江蘇 孫 君

團(tuán)體輔導(dǎo)在中校德育課堂中的應(yīng)用研究

江蘇 孫 君

隨著新課程改革教育的不斷推進(jìn)與發(fā)展，各級院校都在依據(jù)本校自身情況探索實施高效性德育課堂教學(xué)的策略措施。大量教學(xué)探索與實踐表明，將團(tuán)體輔導(dǎo)運用在中校德育課堂教學(xué)活動中可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供一個舒適的認(rèn)識自我與成長自我的教學(xué)環(huán)境，推動學(xué)校德育課堂教學(xué)更好、更快地發(fā)展?？梢?，將團(tuán)體輔導(dǎo)與中校德育課堂教學(xué)活動相結(jié)合，是一種新型且確實可行的教學(xué)方式，為德育教學(xué)開辟了一條新視野與新道路。基于此，本文將簡要分析團(tuán)體輔導(dǎo)在德育課堂教學(xué)中的機制內(nèi)涵，并闡述其在中校德育課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用，以期提高中校德育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

團(tuán)體輔導(dǎo) 德育課堂 應(yīng)用研究 課堂教學(xué)

心理學(xué)專家調(diào)查研究表明，人類是一種適宜群居的高級動物，在實際生活中離不開團(tuán)體，人們常說的心理適應(yīng)實際上主要是一種人際關(guān)系適應(yīng)。團(tuán)體輔導(dǎo)為學(xué)生提供了適宜的情境，能讓他們在共同活動中促進(jìn)彼此的交往與合作。而所謂的團(tuán)體輔導(dǎo)，主要是指一種團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式，即心理咨詢師將與求助者相似經(jīng)歷的成員組成一個團(tuán)體，通過一同商榷、訓(xùn)練與引導(dǎo)等，促進(jìn)成員在交往過程中通過觀察、學(xué)習(xí)與體驗，達(dá)到認(rèn)識自我與接納自我的目的，從而調(diào)整并改善和他人的人際關(guān)系，轉(zhuǎn)變原有的態(tài)度以及行為方式，以更好額度融入團(tuán)體生活中。團(tuán)體輔導(dǎo)的特效體現(xiàn)在培養(yǎng)個體信任感與歸屬感，由對團(tuán)體信任延伸到對周圍其他人的信任，由團(tuán)體歸屬感擴(kuò)張到對學(xué)校歸屬感、社會歸屬感乃至國家歸屬感。

一、提升專員素質(zhì) 建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍

教師想要在學(xué)生中樹立威望，讓學(xué)生信服，專業(yè)素養(yǎng)是必不可少的。尤其是在德育課堂教學(xué)中，運用團(tuán)隊心理輔導(dǎo)技術(shù)對教師需要更高的教學(xué)要求。教師必須要經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練、培訓(xùn)，獲得專業(yè)的資格證書，才能對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊輔導(dǎo)。因為團(tuán)隊輔導(dǎo)技術(shù)的使用不僅需要教師具有扎實的理論基礎(chǔ)與堅定的信念，還需熟練掌握與操作團(tuán)隊輔導(dǎo)技術(shù)理論與實踐，對團(tuán)體中出現(xiàn)的問題能及時發(fā)現(xiàn)并解決，樹立威望，贏得學(xué)生的信任，拉近與學(xué)生之間的距離，從而讓學(xué)生敞開心扉真正融入到團(tuán)體活動中，增加與他人之間的交際。因此，學(xué)校要注重培養(yǎng)教師的團(tuán)體輔導(dǎo)專業(yè)素養(yǎng)，并定期對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)，建設(shè)出一大批優(yōu)秀的師資隊伍，激發(fā)學(xué)生的積極參與度，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，提高德育課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，為社會培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的綜合性人才。

二、滿足學(xué)生需求 制定團(tuán)體輔導(dǎo)的主題

新課程改革教育理念明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的一切教學(xué)活動要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為中心點，逐漸向外延伸，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在團(tuán)隊心理輔導(dǎo)開展前教師應(yīng)當(dāng)以問卷調(diào)查、訪談或座談的形式對學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)、學(xué)習(xí)特點、人際關(guān)系等諸多因素進(jìn)行了解與掌握，并調(diào)查他們對德育教學(xué)有什么新期待與需求，把這些信息綜合起來加以分析制定出符合班級情況的團(tuán)隊輔導(dǎo)主題，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得每位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，增加他們的道德意識與道德觀念，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人與建設(shè)者。如，在德育教學(xué)實踐中，教師可以開展“尊老愛幼”、“珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品”、“保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”等團(tuán)體輔導(dǎo)主題，以傳承中華民族傳統(tǒng)美德以及促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，塑造他們良好的品格，從根本上提高全民族的素質(zhì)，將中國建造成為一個高素質(zhì)、高教養(yǎng)的社會主義國家。在正式授課前，教師應(yīng)當(dāng)保證一切準(zhǔn)備工作就緒，方案制定合理，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，活躍課堂氣氛，為學(xué)生營造一個和諧、民主、科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

三、融入互動環(huán)節(jié) 激發(fā)學(xué)生積極主動性

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，人們愈發(fā)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，進(jìn)而提出了“以生為本”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。這種教學(xué)理念適用于任何現(xiàn)代課程教學(xué)，德育課堂教學(xué)也不例外。在德育教學(xué)中，教師想要將團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)運用在課堂教學(xué)中，就不能只是簡單地傳授學(xué)生知識，要通過靈活的教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與互動、談?wù)摗Ⅲw驗與感悟，讓學(xué)生在自我反思與自我感悟中學(xué)會尊重他人、信任他人，從而與其他學(xué)生建立友好的關(guān)系，促進(jìn)自己德智體美的全面發(fā)展，收獲到成功的喜悅以及對生命的感悟，達(dá)到德育教學(xué)的目的。為了激發(fā)學(xué)生的積極主動性，教師可以引入教學(xué)互動環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的參與度。例如：教師在以“我為人人，人人為我”主題的團(tuán)體輔導(dǎo)教育中，由于現(xiàn)在許多學(xué)生都是家里的獨子或獨女，缺乏了犧牲、分享的精神，持有“人人為我，我不為人人”的錯誤觀念，因此，在教學(xué)中，教師先不要對這種觀念做任何的道德評價，第一步應(yīng)當(dāng)將學(xué)生分成幾個小組，劃分的依據(jù)以不同觀念為準(zhǔn)，緊接著引導(dǎo)學(xué)生在特定的教學(xué)情景中自主體驗，并在體驗后讓學(xué)生分組展開討論與思考，讓他們慢慢意識到“人人為我，我為人人”的奉獻(xiàn)犧牲精神。這種通過互動活動得到的情感認(rèn)知更能使學(xué)生信服，形成正確的人生觀與道德觀。

四、小結(jié)

總而言之，德育課堂教學(xué)中一個重要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀與道德觀。因此，教師在教學(xué)中要重視團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，構(gòu)建學(xué)生與他人的人際關(guān)系，讓學(xué)生能更好地融入到學(xué)校、社會、國家中，幫助他們德智體美的全面發(fā)展，塑造他們良好的人格品質(zhì)，進(jìn)而提高全民族的道德觀與思想境界，爭取早日實現(xiàn)國家富強、民主富裕的愿望。

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（作者單位：江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校）