沈廣志，鄒桂華，張秀萍，吳宜艷

牡丹江醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院， 黑龍江 牡丹江 157011

強(qiáng)化實踐教學(xué)培養(yǎng)藥學(xué)應(yīng)用型人才

沈廣志，鄒桂華，張秀萍，吳宜艷

牡丹江醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院， 黑龍江 牡丹江 157011

為了培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型藥學(xué)人才，解決藥學(xué)實踐教學(xué)存在的問題、提高藥學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了教學(xué)改革：包括以社會需求為導(dǎo)向修訂培養(yǎng)方案、構(gòu)建實踐教學(xué)新體系、開展藥學(xué)綜合實驗、建立多層次實踐環(huán)節(jié)、擴(kuò)大校企合作、提高學(xué)生的動手能力和工程實踐能力等，以適應(yīng)醫(yī)藥企業(yè)對人才的需求。

藥學(xué)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

隨著我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，醫(yī)藥企業(yè)對人才需求更注重的是學(xué)生能否在實際工作中實現(xiàn)理論和實際工作之間的順利銜接，很快適應(yīng)工作崗位。因此，各醫(yī)藥院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的工程實踐經(jīng)驗和能力訓(xùn)練，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型藥學(xué)人才，保證我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)可持續(xù)性發(fā)展。牡丹江醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院藥學(xué)專業(yè)面向醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、面向?qū)嶋H應(yīng)用，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行改革，擴(kuò)大校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

1 藥學(xué)實踐教學(xué)改革的必要性

國務(wù)院審議通過的《事業(yè)單位人事管理條例(草案)》指出：引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對接”。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，教師要把教學(xué)作為首要任務(wù)，不斷提高教育教學(xué)

[8]黃海燕，肖建華，閻東林．面向基礎(chǔ)與技術(shù)前沿的實驗教學(xué)[J]．實驗技術(shù)與管理，2010，27(10)：22-23

[9]李振偉，楊曉利，胡志剛.以學(xué)生為中心的醫(yī)學(xué)圖像處理教學(xué)方式和考核模式探討[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2012，26(4):464-467

[10]閻欲曉，粟桂嬌，馮家勛，等．以學(xué)生為中心提高實驗教學(xué)質(zhì)量[J]．實驗室科學(xué)，2009，12(3)：9-11

[11]楊鳳珍，謝蓉，高欣，等．開放式研究型專業(yè)實驗教學(xué)模式的探索[J]．實驗技術(shù)與管理，2011，28(8)：23-25

水平；加強(qiáng)實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、課程教材等教學(xué)基本建設(shè)；支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”。藥學(xué)是一門實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，藥學(xué)實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐技能的重要一環(huán)。隨著我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求越來越大，要求也越來越高。藥學(xué)專業(yè)只有針對社會需求，把面向醫(yī)藥企業(yè)作為學(xué)生的主要就業(yè)渠道，更注重實踐性和應(yīng)用性，培養(yǎng)合格的藥學(xué)應(yīng)用型人才，才能保證所培養(yǎng)的人才在人才市場競爭中占有一席之地[1]。因此，堅持以人為本、深化改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)藥學(xué)實踐教學(xué)改革勢在必行。

2 藥學(xué)實踐教學(xué)存在的問題

藥學(xué)實踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型藥學(xué)人才不可缺少的極其重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)[2]。目前，藥學(xué)實踐教學(xué)沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，其目的主要是輔助理論教學(xué)，加深理解和復(fù)習(xí)鞏固理論知識，忽略了實踐能力的培養(yǎng)。藥學(xué)實踐教學(xué)存在以下問題：①實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能目標(biāo)不明確；②各門實驗課之間缺少相互銜接，過分強(qiáng)調(diào)各自學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，沒有體現(xiàn)出專業(yè)知識的系統(tǒng)性和連貫性；③教學(xué)內(nèi)容陳舊，實驗內(nèi)容以演示性、驗證性實驗為主；④綜合訓(xùn)練實驗少，培養(yǎng)學(xué)生能力、個性及創(chuàng)造性發(fā)展訓(xùn)練力度不夠；⑤學(xué)生到醫(yī)藥企業(yè)實習(xí)、見習(xí)機(jī)會較少，缺乏工程實踐的經(jīng)驗和能力。

3 積極推進(jìn)實踐教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生實踐技能培養(yǎng)

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實踐能力的重要手段,是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑和重要保證。培養(yǎng)藥學(xué)應(yīng)用型人才必須從實踐教學(xué)入手，以社會對藥學(xué)人才的需求為導(dǎo)向修訂培養(yǎng)方案，構(gòu)建實踐教學(xué)新體系；加強(qiáng)實驗設(shè)備與醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備相一致的實驗訓(xùn)練，建立多層次實踐環(huán)節(jié)，擴(kuò)大校企合作，提高學(xué)生的動手能力和工程實踐能力，以適應(yīng)醫(yī)藥企業(yè)對人才的需求。

3.1 優(yōu)化培養(yǎng)方案，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)

培養(yǎng)方案修訂應(yīng)重點放在突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。根據(jù)牡丹江醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院黑龍江省特色應(yīng)用型本科高校建設(shè)目標(biāo)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，以社會需求、行業(yè)需求、就業(yè)需要和以“夠用、實用”為導(dǎo)向，借鑒國內(nèi)外相關(guān)院校辦學(xué)經(jīng)驗，召開校企合作研討會，聽取醫(yī)藥行業(yè)、企業(yè)人員意見和建議，結(jié)合該校實際情況，修訂了人才培養(yǎng)方案。新修訂的培養(yǎng)方案注重學(xué)生的思想道德、人文素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)；刪除部分不實用的課程內(nèi)容，增加醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)急需的課程內(nèi)容；減少理論課的學(xué)時，增加實踐教學(xué)的學(xué)時，使理論與實踐學(xué)時比例達(dá)到1∶1.5，強(qiáng)化實踐教學(xué)在專業(yè)教育中的地位，加大學(xué)生實際操作能力訓(xùn)練。

3.2 構(gòu)建藥學(xué)實驗教學(xué)新體系

在深入研究藥學(xué)專業(yè)必備的實驗技能的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“三層次、四模塊”的實驗教學(xué)體系。所謂“三層次”：即基本型實驗、綜合設(shè)計型實驗和研究創(chuàng)新型實驗三個實驗教學(xué)層次。突出基本知識、基本操作、基本技能在實驗教學(xué)中的重要性，加強(qiáng)學(xué)生基本技能訓(xùn)練?！八哪K”是指基本技能訓(xùn)練實驗?zāi)K、專業(yè)基礎(chǔ)實驗?zāi)K、藥學(xué)專業(yè)實驗?zāi)K和藥學(xué)綜合實驗?zāi)K。轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)是輔助理論教學(xué)這一傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破學(xué)科壁壘，根據(jù)學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，把現(xiàn)有以理論課內(nèi)容為主線的各門實驗課程進(jìn)行重組、交叉、整合[3]。改變學(xué)生對藥物研究缺少整體認(rèn)識的局限性，使學(xué)生對藥學(xué)專業(yè)有全面系統(tǒng)的實驗學(xué)習(xí)，了解藥學(xué)各學(xué)科間的關(guān)系，及藥物研制生產(chǎn)過程，使學(xué)生受到藥學(xué)研究實踐的系統(tǒng)訓(xùn)練；彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實驗的不足，進(jìn)一步加深了對所學(xué)知識的理解，增強(qiáng)了學(xué)生動手能力和綜合應(yīng)用能力。

3.3 開設(shè)藥學(xué)綜合實驗

充分利用牡丹江醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院省級藥學(xué)實驗教學(xué)示范中心教學(xué)平臺，資源共享、專管共用，避免設(shè)備與實驗室閑置浪費。加強(qiáng)中心實驗儀器設(shè)備與用人單位使用的生產(chǎn)設(shè)備相一致的實驗訓(xùn)練，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)獨立分析解決問題的能力，以適應(yīng)醫(yī)藥企業(yè)對人才的需求。利用中心平臺開設(shè)藥學(xué)綜合實驗，使學(xué)生深刻認(rèn)識到這些專業(yè)知識之間的相互聯(lián)系與滲透[4]，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。實驗內(nèi)容涵蓋了藥化、藥理、藥分和藥劑等方面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。經(jīng)過幾年的探索和運行，中心充分利用學(xué)校的優(yōu)勢資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，成效顯著。

3.4 建立多層次實踐環(huán)節(jié)

要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用牡丹江醫(yī)學(xué)院省級實驗教學(xué)示范中心、各類省市級實驗平臺、實習(xí)場所和校外實習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和工程實踐能力。為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力營造良好的科研環(huán)境，鼓勵學(xué)生參加教師相關(guān)的課題研究，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，充分調(diào)動學(xué)生的實踐積極性和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力[5]。開展大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項目，讓學(xué)生自主提出課題或者參與教師的科研課題。建立開放實驗室制度，增加學(xué)生實踐動手機(jī)會，學(xué)生可以進(jìn)入實驗室做一些得到教師認(rèn)可的他們自己設(shè)計的研究性試驗和自由探索研究，同時，舉辦學(xué)生實驗技能競賽；成立興趣小組，自制中藥植物標(biāo)本；帶學(xué)生去藥材市場辨別藥材真?zhèn)?，去野外采集中藥，去醫(yī)藥企業(yè)現(xiàn)場觀摩，等，增加學(xué)生的實踐技能，提高學(xué)生實踐能力，創(chuàng)新精神和實驗教學(xué)質(zhì)量。通過以上措施為培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有綜合實踐技能及創(chuàng)新能力的藥學(xué)人才提供保障。

3.5 校企合作培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力

課程見習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)(畢業(yè)實習(xí))等是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生解決問題、動手能力和理論聯(lián)系實際等方面起著重要的作用[6]。經(jīng)過學(xué)院以及專業(yè)教師的共同努力，該院建立了長期穩(wěn)定的專業(yè)實習(xí)基地。學(xué)院與企業(yè)在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、信息交流等方面展開合作[7]，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，聘請企業(yè)技術(shù)骨干、專家擔(dān)任兼職教師，負(fù)責(zé)部分校內(nèi)綜合實訓(xùn)課程、校外實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)指導(dǎo)，等，保證教學(xué)內(nèi)容的針對性和實效性。

建立企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)的制度。通過前期合作，與企業(yè)簽署人才聯(lián)合培養(yǎng)校企合作協(xié)議，讓用人單位更早地介入到人才培養(yǎng)的過程中，直接選定企業(yè)認(rèn)為有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)與實踐，提高崗位適應(yīng)能力。在企業(yè)實訓(xùn)中學(xué)生將理論知識與生產(chǎn)實踐更好地結(jié)合，工作后很容易融入企業(yè)生產(chǎn)、生活中去，有很好的團(tuán)隊合作精神，易開展工作，取得成績。

3.6 加強(qiáng)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)管理，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計作為藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的最后一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識和技能

分析解決問題、獨立工作能力及工程能力的重要途徑；也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要實踐環(huán)節(jié)[8]。為了保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，切實提高學(xué)生的的工程實踐應(yīng)用能力，該院不斷探索畢業(yè)設(shè)計的過程管理工作，新修訂了本科畢業(yè)設(shè)計管理制度、管理辦法、措施等一系列規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計實行跟蹤式指導(dǎo)方式，利用該校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，對學(xué)生的選題、開題、實踐過程、論文等畢業(yè)設(shè)計全過程進(jìn)行實時指導(dǎo)考核。在校外實習(xí)的學(xué)生，實行學(xué)校教師和企業(yè)工程師“雙導(dǎo)師”制聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計；校內(nèi)指導(dǎo)教師及時與企業(yè)工程師溝通，加強(qiáng)與校外實習(xí)學(xué)生的聯(lián)系，了解畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)學(xué)生。畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯，要求每個學(xué)生做好PPT，進(jìn)行公開答辯以保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

應(yīng)用型本科實踐教學(xué)建設(shè)是一個長期過程，作為以培養(yǎng)制藥工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)的應(yīng)用型本科院校，仍有許多問題值得研究。我們將立足自身實際，圍繞專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程以及醫(yī)藥行業(yè)對藥學(xué)人才的需求，不斷完善實踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的多層次、創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。

[1]吳宜艷,崔紅醫(yī),沈廣志,等.醫(yī)學(xué)院校制藥工程專業(yè)課程設(shè)置研究[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2011,32(1):83-85

[2]尹紅梅,金輝,何光力,等.藥學(xué)實驗教學(xué)管理體系的改革與探索[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2011,9(2):76-79

[3]沈廣志,梁啟超,鄒桂華,等.提高制藥工藝學(xué)實踐教學(xué)效果的探索與實踐[J].實驗室科學(xué),2012,15(5):151-153

[4]張超,譚茵,羅健東,等.藥學(xué)實驗中心建設(shè)與實驗教學(xué)改革的探索[J].實驗室研究與探索,2010,29(10):95-97

[5]高卉,白育庭,阮明鳳,等.農(nóng)村訂單定向免費醫(yī)學(xué)教育全程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2013,27(4):457-459

[6]沈廣志,吳宜艷,鄒輝,等.制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)的探討[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2009,30(1):73-74

[7]陳俊,劉強(qiáng),劉莉.高等藥學(xué)教育校企合作模式培養(yǎng)人才的探索和實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2012,(8):25-26

[8]馬紅梅,侯志安,劉宏偉,等.深化實踐教學(xué)改革提高生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量[J].化工高等教育,2010,(1):29-33

Strengthening practice teaching and fostering application-oriented talents of pharmacy

ShenGuangzhi,ZouGuihua,ZhangXiuping,WuYiyan

SchoolofPharmacy,MudanjiangMedicalUniversity,Mudanjiang157011,China

We have carried out teaching reform to foster application-oriented pharmacy talents of high quality, solve problems in pharmacy practice teaching and improve the teaching quality. The reform includes revising the training program based on social needs, constructing curriculum of practice teaching, carrying out comprehensive pharmaceutical experiments, setting up multi-level practice links, expanding school-enterprise cooperation, and improving students' abilities in operating and project practice so as to meet pharmaceutical enterprises' needs for talents.

pharmacy; talents training; teaching reform

黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目(JG2012010651，JG2014011070，JG2013010551)；牡丹江醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革項目(20130945)

2014-06-20

沈廣志(1979-)，男，黑龍江牡丹江人，碩士，講師，主要研究方向：藥物化學(xué)的教學(xué)和科研工作。

G642.0

A

1004-5287(2015)01-0091-03【DOI】：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201501027