耿 瑞

牡丹江醫(yī)學(xué)院， 黑龍江 牡丹江 157011

醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育案例應(yīng)用于教學(xué)的效果研究

耿 瑞

牡丹江醫(yī)學(xué)院， 黑龍江 牡丹江 157011

目的 研究網(wǎng)絡(luò)德育案例在當(dāng)代醫(yī)學(xué)生教育中指引作用的方式和特點(diǎn)。方法 自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查牡丹江醫(yī)學(xué)院在校本科醫(yī)學(xué)生對(duì)具體網(wǎng)絡(luò)德育案例的關(guān)注情況及影響因素，分析醫(yī)學(xué)生對(duì)不同類(lèi)網(wǎng)絡(luò)案例的關(guān)注情況及影響因素。結(jié)果 醫(yī)學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)德育案例均有較高的關(guān)注率，而不受諸如年齡、性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)等因素差異的影響。結(jié)論 網(wǎng)絡(luò)德育案例在當(dāng)代醫(yī)學(xué)生德育教學(xué)課中起到較好的教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)；醫(yī)學(xué)生；德育；課改；教學(xué)效果

作為公共生活的重要組成部分—網(wǎng)絡(luò)生活成為越來(lái)越多大學(xué)生的選擇，網(wǎng)絡(luò)傳媒也成為大學(xué)生獲取信息的重要渠道之一。除了書(shū)本里、課堂內(nèi)、實(shí)習(xí)中傳授醫(yī)德教育以外，還可以在課堂外、網(wǎng)絡(luò)上、交往中貫穿醫(yī)德教育，特別是具有時(shí)代特征的、大學(xué)生易于接受的互聯(lián)網(wǎng)，可以用作創(chuàng)新醫(yī)德教育的新手段、新媒介和新形式[1]。針對(duì)這些特點(diǎn)，教師在新教改中應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)傳媒的德育資源做好醫(yī)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)工作。而在實(shí)際教育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)德育教育實(shí)例對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的教育指引作用的方式和特點(diǎn)尚不明確。文章擬通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法研究網(wǎng)絡(luò)德育教育實(shí)例對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的影響方式和條件，以對(duì)今后醫(yī)學(xué)生德育教育方法的完善提供參考。

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

以牡丹江醫(yī)學(xué)院在校本科醫(yī)學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查考察醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育案例實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)效果。

1.2 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

問(wèn)卷分為三個(gè)部分：①被調(diào)查者的基本情況，包括性別、年齡、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)等基本信息；②網(wǎng)絡(luò)上選取的涉及家庭美德、網(wǎng)絡(luò)道德、公共道德、職業(yè)道德等德育方面的8個(gè)案例，目的是讓被調(diào)查者對(duì)感興趣的案例做多項(xiàng)選擇來(lái)考察醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育案例實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)效果；③開(kāi)放性問(wèn)題，要求被調(diào)查者以論述方式簡(jiǎn)單表述對(duì)案例教學(xué)問(wèn)題的看法、評(píng)價(jià)和期望。

1.3 數(shù)據(jù)的錄入及統(tǒng)計(jì)分析方法

所有問(wèn)卷由兩名錄入員應(yīng)用Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入后采用SPSS 17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析計(jì)算，計(jì)數(shù)資料計(jì)算頻率和構(gòu)成比，應(yīng)用logistic逐步回歸分析法分析性別、年齡、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)等因素對(duì)每類(lèi)案例關(guān)注率的影響,以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 研究對(duì)象的基本情況

共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷5 000份，回收4 732份，剔除無(wú)效問(wèn)卷79份，獲得有效問(wèn)卷4 653份，占問(wèn)卷總數(shù)的93.06%；性別分布上，男生問(wèn)卷占45.79%，女生問(wèn)卷占54.21%；在年齡分布上，18-19歲的學(xué)生較多，占45.22%；參與問(wèn)卷調(diào)查的醫(yī)學(xué)生年級(jí)分布比較均勻；問(wèn)卷涉及臨床專(zhuān)業(yè)、影像專(zhuān)業(yè)、麻醉專(zhuān)業(yè)、檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，各專(zhuān)業(yè)分布頻率均勻，答卷學(xué)生基本情況如表1所示。

2.2 醫(yī)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)案例的關(guān)注情況

在8個(gè)網(wǎng)絡(luò)案例中，有93.5%的同學(xué)關(guān)注“孟佩杰背著養(yǎng)母”上大學(xué)故事；“周劍四次考取名校，三次被退學(xué)”的大學(xué)經(jīng)歷成為關(guān)注的焦點(diǎn)，高達(dá)98.4%；“斗毆爭(zhēng)座”引發(fā)“爭(zhēng)座血案”以及廣東佛山的“小悅悅”事件和南京“彭宇”案件關(guān)注率分別為90.6%、94.8%、95.2%；肝膽專(zhuān)家吳孟超從醫(yī)近70載，始終認(rèn)為醫(yī)德比醫(yī)術(shù)重要，“德”是他挑選弟子的首要標(biāo)準(zhǔn)；以“濟(jì)世養(yǎng)生”為宗旨的北京同仁堂歷經(jīng)300多年不倒的秘密，這兩個(gè)案例因?yàn)槁殬I(yè)性貼近醫(yī)學(xué)生未來(lái)工作，很容易吸引學(xué)生的關(guān)注，關(guān)注率分別為96.8%、93.7%；四川大地震中“范跑跑”事件里，范美忠因其不當(dāng)言論引發(fā)大學(xué)生的質(zhì)疑和聲討，關(guān)注率達(dá)91.9%，具體如表2所示。

在應(yīng)用logistic回歸分析法分析性別、年齡、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)等因素對(duì)每類(lèi)案例關(guān)注率的影響時(shí)，發(fā)現(xiàn)上述變量均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，提示性別、年齡、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)的差異對(duì)每類(lèi)案例關(guān)注率的影響均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具體如表3-表6所示。

2.3 開(kāi)放性問(wèn)題結(jié)果

醫(yī)學(xué)生的簡(jiǎn)單表述集中反映了兩點(diǎn)：首先，從其內(nèi)容上看“網(wǎng)絡(luò)上的道德案例比較新穎、富有時(shí)代特征，貼近大學(xué)生生活，很有說(shuō)服力，具有實(shí)效性”；其次，從其形式看“圖文并茂，生動(dòng)鮮活，歷歷在目，便于接受”；最后，被調(diào)查者提出自己的建議：希望在課堂教學(xué)中增加“道德案例”比例的需求，并進(jìn)行課堂辯論。由此可以看出，網(wǎng)絡(luò)德育案例在醫(yī)學(xué)生心目中產(chǎn)生的關(guān)注率和興趣方向。

3 討論

從上述表2中可以看出，調(diào)查問(wèn)卷中有8個(gè)關(guān)于品德的網(wǎng)絡(luò)案例多項(xiàng)選擇題，對(duì)大學(xué)生的關(guān)注率進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)查，結(jié)果顯示，在4個(gè)道德類(lèi)型中，大學(xué)生關(guān)注度最高的是網(wǎng)絡(luò)道德占98.4%，“周劍四次考取名校，三次被退學(xué)”的大學(xué)經(jīng)歷，案例的特殊性、新穎性，關(guān)注度最高；其次是肝膽專(zhuān)家吳孟超從醫(yī)70載始終認(rèn)為醫(yī)德比醫(yī)術(shù)重要占96.8%，更貼近于醫(yī)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)性；再次是公共道德，三個(gè)公共道德事件屢屢被推上輿論的風(fēng)口浪尖，其共性問(wèn)題背后實(shí)質(zhì)上反映了我們社會(huì)的文明程度；“彭宇”案件讓人們看到了禮儀之邦的該擔(dān)當(dāng)責(zé)任時(shí)的逃避怯懦和不仁不義，這些案例不僅令人撕心裂肺，還以最大痛的方式敲打著被教育者的良心，教育人們堅(jiān)守道德底線，堅(jiān)守做人的良知。隨著課堂對(duì)案例演示、講解的同時(shí)，提出問(wèn)題討論、思考，為及時(shí)解決疑惑帶來(lái)了便利，是其他教學(xué)手段所不能提供的。綜合8個(gè)案例所表現(xiàn)出的平均關(guān)注率超過(guò)了94%，表明網(wǎng)絡(luò)德育案例以其典型性、新奇性、時(shí)效性、直觀可視性，特別是貼近大學(xué)生活和未來(lái)職業(yè)性，更能吸引和保持大學(xué)生的注意力，而對(duì)案例的演示、講解、討論、辯論和思考愈加提高了醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的實(shí)效性，并進(jìn)一步提出在課堂教學(xué)中應(yīng)該增加道德案例比例，反映了被調(diào)查者的真實(shí)意愿和要求。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)具體考察醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育案例實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)效果，折射出當(dāng)代醫(yī)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注度，同時(shí)借助醫(yī)學(xué)案例來(lái)了解醫(yī)學(xué)生對(duì)道德的立場(chǎng)，改進(jìn)教學(xué)手段，提升醫(yī)學(xué)生對(duì)于道德認(rèn)知的能力，樹(shù)立醫(yī)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，為促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系的改善起到承前啟后的作用。

4 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)德育資源及今后教學(xué)應(yīng)對(duì)措施

4.1 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在德育教育資源上的豐富性?xún)?yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)傳媒中德育和法律的案例資源非常豐富，為“基礎(chǔ)”課教學(xué)提供了最生動(dòng)、最鮮活的素材，有課件制作的圖片素材、有貼近生活的案例素材、有爭(zhēng)議頗多的討論素材、有客觀翔實(shí)的調(diào)研素材，等，這些豐富的素材將改變“基礎(chǔ)”課理論教學(xué)的枯燥和蒼白感。如今發(fā)達(dá)的資訊業(yè)傳播的信息令人應(yīng)接不暇，雖然過(guò)度的信息可能給德育教師遴選適用的案例帶來(lái)很多不便，但充足的網(wǎng)絡(luò)案例可以最大限度上彌補(bǔ)醫(yī)德理論教育的枯燥乏味?！斑\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏廣泛性、操作不規(guī)范等弊端，并且學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制，使師生可以在虛擬的空間里盡情交流真知，拓展了實(shí)踐教學(xué)的廣度和深度，開(kāi)拓了實(shí)踐教學(xué)的新途徑，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活世界，確立良好的生活方式”[2]。網(wǎng)絡(luò)德育案例和網(wǎng)媒技術(shù)的恰當(dāng)選取與運(yùn)用，一方面開(kāi)闊了大學(xué)生的德育視野，提醒醫(yī)學(xué)生未來(lái)提供醫(yī)療服務(wù)要注重細(xì)節(jié)、注重人文關(guān)懷；另一方面，海量的信息中有許多值得人反思和斟酌的案例，醫(yī)學(xué)生在反思和斟酌中能正確選擇為人處事的立場(chǎng)，并逐步提高思想覺(jué)悟。

4.2 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在德育教育探討方式靈活的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)傳媒為道德事件的多種看法和做法的探討提供了新的途徑和討論空間，使思想的交流、沖突、對(duì)比、磨合更加頻繁和激烈，這種類(lèi)似頭腦風(fēng)暴般的思想碰撞，堪稱(chēng)理性實(shí)踐的可行模式。教師可以在交流、對(duì)比和磨合中研判、篩選適合課堂教學(xué)的案例，駕馭正確的觀點(diǎn)和恰當(dāng)?shù)牧?chǎng)應(yīng)用于教學(xué)，一方面開(kāi)闊了教師的教學(xué)視野，鍛煉了理性思考、判斷和應(yīng)變能力，另一方面調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和好奇心，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課的興趣愛(ài)好，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)效性目的。

4.3 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在德育教育互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)傳媒的信息更新極快，便于教師利用最新信息增補(bǔ)輔證材料、更新課件，保持“基礎(chǔ)”課教學(xué)的時(shí)代感，易于大學(xué)生接受和理解。“現(xiàn)代社會(huì)已悄然走向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)人類(lèi)的影響無(wú)處不在，它不僅正在改變著人類(lèi)的行為方式，也為社會(huì)組織和個(gè)人提供了互動(dòng)的平臺(tái)，無(wú)論個(gè)人還是組織，無(wú)論政府還是市場(chǎng)都可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，共享信息資源，進(jìn)行溝通與合作”[3]。對(duì)于醫(yī)學(xué)生的德育教育，教師的授課不僅要講究技巧和方法，還要適時(shí)更新案例素材來(lái)增加吸引點(diǎn)，增添吸引度，更易于提高德育教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)德育資源的便利和優(yōu)勢(shì)，建立新的網(wǎng)絡(luò)“基礎(chǔ)”課教學(xué)的模式，主動(dòng)占領(lǐng)這一陣地，將其變?yōu)椤盎A(chǔ)”課課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，尋求建立全方位德育教學(xué)體系?！盎ヂ?lián)網(wǎng)信息的海量性、娛樂(lè)休閑性、傳播迅速性、角色平等性與交互性等特征，使其日益受到醫(yī)學(xué)生的歡迎”[4]。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)資源，選取更多貼近醫(yī)學(xué)生未來(lái)職業(yè)的案例進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)醫(yī)德教育，將大大提高醫(yī)學(xué)生德育教學(xué)整體效果。

[1]孫蔭眾.網(wǎng)媒資源、平臺(tái)與技術(shù)創(chuàng)新醫(yī)德教育[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2011,25(5):517-519

[2]王鳳雙.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新初探[J].黑龍江高教研究,2011,(8):174-176

[3]李雅梅.網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題研究綜述[J].道德與文明,2011,(3):152-157

[4]章成斌.新形勢(shì)下高等醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)德育的探索與思考[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2011,24(5):649-650

Research on the effects of teaching based on medical students' network moral education cases

GengRui

MudanjiangMedicalCollege,Mudanjiang157011,China

Objective To study the ways and characteristics of using network moral education cases as a guiding role in contemporary medical students' education.Methods We used the self-designed questionnaire to survey our medical undergraduates' concern for specific network moral education cases and influencing factors, and then analyzed the medical students's concern for different cases and the influencing factors.Results The medical students have relatively high concern for different types of network moral education cases. Their concern is not affected by such factors as age, gender, grade or major.Conclusion The cases of network moral education can bring good teaching effects in contem- porary medical students' moral education.

network; medical student; moral education; course reform; teaching effect

黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目(11544153)；牡丹江醫(yī)學(xué)院高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)德育資源在‘基礎(chǔ)’課新課改中的理論與應(yīng)用研究”。

2014-05-16

耿瑞(1987-)，男，黑龍江牡丹江人，碩士研究生在讀，主要研究方向：思想政治教育。

G434

A

1004-5287(2015)02-0178-03

：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201502020