寧艷花，劉國蓮，張琳

(寧夏醫(yī)科大學護理學院，寧夏銀川750004)

●研究生教育

思維導圖在護理學碩士研究生學位論文研究中的應用

寧艷花，劉國蓮，張琳*

(寧夏醫(yī)科大學護理學院，寧夏銀川750004)

簡單介紹思維導圖的概念、作用、特點以及繪制的方法。闡述護理學碩士研究生培養(yǎng)中課題研究存在的問題，探討思維導圖在護理學碩士研究生課題研究中的應用。

思維導圖;護理學;碩士研究生學位論文研究

一、思維導圖

(一)思維導圖簡介。

思維導圖(Mind Map)是由英國著名心理學家、教育家托尼·巴贊(Tony Buzan)于20世紀70年代初基于對腦神經生理科學的研究，創(chuàng)建的一種組織性思維工具［1］。思維導圖采用文字和圖像將大腦中的想法畫出來，將某一領域內的知識元素按其內在的關聯(lián)建立起來一種可視化的語義網絡，使人的隱性思維顯性化、可視化，是一種將放射性的思考具體化的方法［2-3］。思維導圖的核心思想就是把形象思維和邏輯思維結合起來，充分運用左右腦的技能，運用圖文并重的技巧，開啟人類大腦的無限潛能，從而提高創(chuàng)新和記憶能力。

(二)思維導圖的應用。

思維導圖是培養(yǎng)人的良好思維品質的有效思維工具，可用于學習、工作和生活的各個領域［4］。在學習中，利用思維導圖來做筆記，有助于知識點之間建立聯(lián)系，完整的、層次性強的記錄方式有利于促進回憶與聯(lián)想，從而有利于加強記憶;另外，在繪制思維導圖時，要求學生不斷的聯(lián)想和思考，對學生的思維進行梳理、歸納，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。在工作中，可以采用思維導圖制定工作計劃和職業(yè)規(guī)劃等，能夠把每一步都清楚地呈現(xiàn)在同一個平片面上，讓時間得到最充分、最合理的利用，從而提高工作效率。在生活中，可以把一個明確的時間段作為思維導圖的中心，把該時間段內的各個階段作為分支，根據具體情況合理安排日常生活，可以讓生活更加有序、輕松愉快［2，4］。

(三)思維導圖的特點。

思維導圖是基于腦神經生理科學的一種組織性思維工具，能夠促進思維的延伸、拓展和創(chuàng)造性思維的產生。因此，思維導圖充分體現(xiàn)人腦思維的廣度和深度，有利于培養(yǎng)個人良好的思維品質。思維導圖的特點包括以下幾點:首先，思維導圖通過圖像的繪制，可以使知識結構可視化、系統(tǒng)化，突顯知識的全局和細節(jié)，有利于知識系統(tǒng)地組織和整合;其次，思維導圖可以延伸和外展，具有放射性，有助于理清思路，加強記憶;最后，思維導圖有效地整合了形象思維和邏輯思維，能平衡左右腦，有助于提高學習效率和創(chuàng)造性解決問題［2］。

(四)思維導圖的繪制。

思維導圖的繪制可以利用紙和彩筆等簡易工具繪制，也可以采用Mindmanager、Inspiration等計算機軟件來完成思維導圖的制作。無論是手工繪制還是利用計算機軟件繪制，思維導圖的制作主要步驟如下:(1)從一張白紙或一個界面的中心開始繪制，周圍留出空白;(2)用一幅圖像表示中心主題;(3)在繪制過程中使用顏色;(4)將中心圖像和主要分支連接起來，然后再把主要分支和二級分支連接起來，依此類推;(5)讓思維導圖的分支自然彎曲而不是像一條直線;(6)在每條線上使用一個關鍵詞;(7)自始至終使用圖形［5］。思維導圖制作完成后，可以在使用的過程中不斷地修改和完善。

二、護理學碩士研究生學位論文研究中存在的問題

醫(yī)學的整體化、綜合化、多元化是21世紀醫(yī)學發(fā)展的趨勢之一，醫(yī)學模式將進一步轉變，醫(yī)學與社會人文科學及其他自然科學交叉、融合、滲透，醫(yī)療衛(wèi)生服務將發(fā)生根本性的變化。培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才將是我國高等醫(yī)學教育面臨的嚴峻問題［6］。醫(yī)護并行，護理學碩士研究生教育也存在類似的問題。

護理學碩士研究生是我國為促進護理事業(yè)的發(fā)展所培養(yǎng)出的高級護理人才，護理科研發(fā)展的現(xiàn)狀需要護理學碩士研究生發(fā)揮其先鋒作用。護理學碩士研究生學位論文是研究生培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，是研究生參閱了大量的文獻資料和在導師下進行選題和設計，是對本專業(yè)學科的最新研究課題潛心研究的成果［7］。而這些研究成果，無論是從選題的新穎性、科研過程的嚴謹性，還是科研結果的前沿性，均有助于廣大護理工作者將理論與前沿知識相結合并應用于臨床實踐或科學研究中。

護理學碩士研究生學位論文研究也是用于申請授予學位的一個考核和評審指標。因此，碩士研究生學位論文研究是研究生學習階段一項繁重的學習任務，整個學位論文的研究要經過文獻綜述、課題選題、課題設計與實施、論文撰寫等一系列的過程。與發(fā)達國家相比，我國護理學專業(yè)科研起步較晚，所以護理學研究生在開展學位論文研究時也存在諸多的問題和困難。例如，選題的創(chuàng)新性、課題設計和實施的系統(tǒng)性等。將思維導圖法引入護理學碩士研究生學位論文研究的指導中，將有利于培養(yǎng)護理學碩士研究生的科研能力和創(chuàng)新能力，從而全面提升護理學高層次人才的培養(yǎng)質量。

三、思維導圖在護理學碩士研究生學位論文研究中的應用

(一)思維導圖在文獻綜述中的應用。

大量的國內、外專業(yè)文獻查閱和文獻綜述是研究生學位論文研究的基礎，而文獻查閱和文獻綜述的核心是文獻信息的歸納與整合。在文獻查閱時，研究生可以以查閱文獻的主題作為思維導圖的核心，然后將相關文獻的信息和知識分層次搭建思維導圖的框架，再將具體的、次級層次內容填進去。同時在繪制思維導圖時，還可以在旁邊加上每篇文獻的研究局限、研究展望以及自己預期可研究的主題，這樣既可以系統(tǒng)地整合文獻知識，還可以積累相關研究領域的科研思路，為文獻綜述和學位論文研究的選題奠定了基礎。

(二)思維導圖在學位論文選題與研究設計中的應用。

在護理學研究生學位論文選題時，以前期的文獻閱讀思維導圖為基礎，整理和歸納護理學研究領域中熱點問題的研究現(xiàn)狀、存在的問題，以豐富多彩的圖形和顏色表達信息間的關系，激發(fā)大腦的想像力，分析、推理該問題的研究線索，形成研究假設做自己的研究主題。對初步提出的研究假設通過文獻的再檢索與整理，論證選題的新穎性和合理性。選題確定后，研究生可以利用思維導圖進行課題的研究設計，設計的步驟如下:(1)以研究選題作為思維導圖的核心;(2)以研究對象、研究方法、觀察指標、質量控制等為分支;(3)以每個分支的具體內容發(fā)散形成具體的次級分支;(4)在整體的設計思維導圖設計后，還可以在每個分支的位置添加一些備注，如各部分的注意事項和技術關鍵點，可以及時提醒研究生研究設計各個環(huán)節(jié)的關鍵步驟和具體內容。通過各個研究設計的具體部分的層層推理，研究生可以清楚整個學位論文研究的流程，明確每一個過程具體的操作細節(jié)，從而可以充分驗證課題的可行性，指導學位論文研究的順利實施。

(三)思維導圖在學位論文研究實施過程中的應用。

研究生學位論文設計思維導圖制作完成后，研究生可以依據該設計導圖制作相應的學位論文研究實施導圖。學位論文研究實施導圖也以學位論文研究的選題為核心，以學位論文研究的各部分內容為分支，以學位論文研究的進展為次級分支，在每個次級分支下可以記錄每次試驗的結果、檢測時間、存在的問題等。該實施導圖的繪制，可以為后期數據的整理、研究結果的分析、研究結果的可靠性分析提供直觀性、可視性的線索。

四、總結

綜上所述，思維導圖法能夠有效地幫助護理學碩士研究生進行文獻的管理，有利于專業(yè)前沿知識的整合和系統(tǒng)分析，在學位論文研究的選題、研究設計和研究實施的各個階段，既能發(fā)揮可視性的導向圖功能，還有助于研究內容的梳理、記錄各個部分的具體內容，可以將邏輯思維和線型語言轉化為空間圖形，使得研究結果的空間延伸和外展，為后期的研究結果分析提供了清晰的思路。

［1］劉曉寧．我國思維導圖研究綜述［J］．四川教育學院學報，2009，25(5):109-116．

［2］李秋萍，何皓怡．思維導圖在研究生個人知識管理中的應用［J］．中國教育技術裝備，2013(15):73-75．

［3］侯建軍，李海青．思維導圖在我國教育領域研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢［J］．軟件導刊·教育技術，2009(4):72-75．

［4］王竹萍，王文英．思維導圖:高校課程教學創(chuàng)新的有效途徑［J］．黑龍江高教研究，2011(5):175-176．

［5］陳云輝，謝百治，趙麗．思維導圖與學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)［J］．中國醫(yī)學教育技術，2006，20(1):10-12．

［6］楊際軍．關于影響研究生創(chuàng)新能力的教育制度因素的探析［J］．現(xiàn)代教育科學，2005(6):98-99．

［7］張淑萍，沈寧．我國護理學碩士研究生學位論文引文分析［J］．中國護理管理，2007，7(4):50-52．

The App lication of M ind M ap in Dissertation Study of Nursing Postgraduates

Ning Yanhua，Liu Guolian，Zhang Lin
(Nursing School，Ningxia Medical University，Yinchuan 750004，Ningxia，China)

This study focused on the concept，function，features and the drawingmethods ofmindmap．Itanalyzed the problems of the nursing postgraduates in doing dissertation research．

Mind map;Nursing;Dissertation research

G643，G642．477

A

1002-1701(2015)03-0120-02

2014-01

寧艷花，女，博士在讀，講師，主要從事研究生管理和教學工作。

寧夏研究生教育創(chuàng)新計劃項目(寧教高〔2012〕321號-〔2012〕321-09-24)。

*通訊作者

10．3969/j．issn．1002-1701．2015．03．062