朱衛(wèi)良

搶抓機遇創(chuàng)辦試點項目 穩(wěn)步推進譜寫完美樂章
——以江蘇省吳中中等專業(yè)學?，F代職教體系試點項目建設為例

朱衛(wèi)良

根據省教育廳文件精神，江蘇省吳中中等專業(yè)學校2012年率先招收現代職教體系試點項目學生。項目實施以來，受到各級部門和領導的高度重視，學校開創(chuàng)新型管理模式，設立獨立管理部門，傾注學校優(yōu)質師資，并與合作高校密切合作，全程監(jiān)控，切實提高試點項目學生的教學質量，為合作高校培養(yǎng)厚基礎、強技能、高素質的優(yōu)秀學生。經過多年的試點培養(yǎng)工作，在組織管理、教學質量等方面取得了一定的成績，得到了省教育廳、合作高校的一致認可。

現代職業(yè)教育體系建設;分段培養(yǎng);高校引領

江蘇省吳中中等專業(yè)學校是蘇州市吳中區(qū)政府直屬事業(yè)單位，為首批國家級重點中等職業(yè)學校。2007年，在區(qū)政府的統(tǒng)一規(guī)劃下，實施三校整合。整合至今，學校每年上一個臺階，社會影響力不斷提升。學校先后被評為“江蘇省職業(yè)教育先進單位”、“江蘇省精神文明建設工作先進單位”、“江蘇省職業(yè)教育課程改革實驗學?！?，2009年，被認定為“江蘇省四星級中等職業(yè)學?！焙汀敖K省高水平示范性中等職業(yè)學?！?。2013年4月，被教育部、財政部和人社部批準為第三批“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學?！绷㈨椊ㄔO學校和“江蘇省高水平現代化職業(yè)學校”。

隨著2012年江蘇省教育廳正式啟動現代職業(yè)教育體系建設分段培養(yǎng)試點項目，蘇州市委、市政府、市教育局、吳中區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局及學校領導高瞻遠矚，搶抓機遇，大力支持，在合作高校的直接指導下，江蘇省吳中中等專業(yè)學校率先于2012年9月開始舉辦分段培養(yǎng)試點項目。截止目前，共有“中職與高職3+3分段培養(yǎng)”、“中職與本科3+4分段培養(yǎng)”、“3+開放本科”三類試點形式，專業(yè)涵蓋了會計、電子技術應用、機電技術應用試點項目，在校學生達到343名。學校是江蘇省內承辦現代職教體系試點項目品種最多、層次較全的中專校之一。三年來，學校進行了多渠道、全方位的有益的探索和嘗試。

一、把握機遇，率先承辦試點項目

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》指出“將構建中國特色的現代職業(yè)教育體系”。黨的十八大、十八屆三中全會和習近平總書記系列重要講話都明確提出，要深入推進教育現代化建設，加快現代職業(yè)教育體系的發(fā)展。

2014年10月22日至23日，江蘇省政府在寧召開全省推進教育現代化暨建設現代職業(yè)教育體系會議，省委書記羅志軍、省長李學勇分別作重要批示，副省長曹衛(wèi)星、張雷出席會議并講話。省委領導講話中強調，堅持把職業(yè)教育擺在更加突出位置，加快推進現代職業(yè)教育體系建設，為職教發(fā)展指明了方向。

2012年5月，江蘇省教育廳正式啟動《江蘇省現代職業(yè)教育體系建設試點項目》，蘇州市成為首批5個職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)之一。江蘇省吳中中等專業(yè)學校有幸作為首批“江蘇省現代職教體系建設試點項目”的合作學校之一，自2012年9月開始，先后與蘇州市職業(yè)大學、常熟理工學院、蘇州大學應用技術學院建立了良好的合作關系，2014年11月，又與江蘇師范大學簽署了合作辦學協(xié)議。在省、市、區(qū)各級教育行政部門的正確領導下，學校分別與不同類別的高校建立合作關系，試點項目在當地贏得了一定的贊譽。

二、精心培育，創(chuàng)新管理體制機制

(一)保障生源質量

學校承辦現代職教體系試點項目后，受到蘇州市、吳中區(qū)政府領導高度重視。吳中區(qū)政府將現代職教體系試點項目推進作為政府實事工程寫入政府工作報告。吳中區(qū)教育局在招生政策上又給予傾斜，將“3+4”試點項目招生批次安排在第一批次中招生，與本區(qū)四星級普通高中同一批次執(zhí)行。學校通過網絡宣傳、中招咨詢、發(fā)放刊物等方式進行了廣泛的宣傳，使試點項目在社會、家長、考生中引起了極大的反響，學生報考踴躍。最終，電子技術應用、機電技術應用專業(yè)錄取平均分遠高于本地區(qū)的單招預科班、普通高中的錄取分數線，為試點項目提供了優(yōu)秀的生源質量。

(二)增設獨立部門

為保證現代職教體系各專業(yè)的教學質量，學校創(chuàng)新管理機制，專門設立了“現代職教體系分段培養(yǎng)部”，作為學校的一個獨立機構，現代職教體系分段培養(yǎng)部等同于一個系，配備了專門的系部管理人員，負責中高職銜接相關班級的管理，并確定了相對固定并具有豐富教學經驗的任課教師團隊和班主任老師承擔教學任務，學生在教室、宿舍安排、教學管理上均相對獨立。結合職業(yè)教育學生培養(yǎng)的特點，制定專門的人才培養(yǎng)方案，形成獨立的制度、管理模式，努力給學生營造一個積極上進的濃厚學習氛圍，并在學習、實訓等各方面給予優(yōu)先考慮及政策傾斜。

(三)配備專任師資

開辦試點項目的會計、電子、機電專業(yè)均為江蘇省品牌專業(yè)和示范專業(yè)，辦學歷史較長、教學積淀深厚、實訓設備充裕、師資力量雄厚。學校充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，目前，分段培養(yǎng)部有管理人員和專任教師共計29人，全部為學校骨干教師，具有本科以上學歷，其中16人具有高級職稱，占55%，9人具有技師職業(yè)資格，占31%。會計專業(yè)主干課程由江蘇省首批特級教師李建紅同志擔綱，電子技術應用專業(yè)主干課程由江蘇省電子電工專業(yè)特級教師蔣俊祁同志擔綱。在“名師”的引領下，集聚了一支認真負責，經驗豐富的師資隊伍，為教學計劃的實施提供了保障，進而保證了教學質量。

(四)實行“月考”制度

對語文、數學、英語及相關專業(yè)課程，每月進行常規(guī)考核，對一個月以來的新授內容進行閉卷理論考核。一方面，督促學生要抓好平時學習效率;另一方面，幫助任課老師及時了解學生學習動態(tài)，對出現的問題合理解決。同時，系部表彰優(yōu)秀、鞭策落后，與家長及時溝通。每學期初的全體學生家長會，共同明確學期目標，家校配合，努力做到不讓一個學生掉隊，保證了人才培養(yǎng)的質量。

(五)形成轉段測試方案

為貫徹落實國家、省有關職業(yè)教育體系改革的精神，在與牽頭高校的交流、合作中，為保障人才培養(yǎng)的質量，合作院校雙方共同制定符合學生特點及中職教學難度的轉段測試方案。牽頭高校每學年對試點專業(yè)進行調研考核。對英語、計算機和相關專業(yè)技能課程設置了技能等級證書的要求，形成了文化基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)技能等較系統(tǒng)化的轉段考核方案，從而保證轉段升學學生有著較好的綜合素質。

三、課題引領，深入研究完善模式

為更好的建設和完善分段培養(yǎng)教育教學體系、深化對現代職教體系建設試點項目的研究與理解，提升教師教學水平，2013年3月，學校申報江蘇省職業(yè)技術學會課題《中高職課程銜接案例研究》獲得批準，立項研究，并于2014年12月順利結題。2014年4月，部分專業(yè)教師又參加了由常熟理工學院牽頭的江蘇省教育廳組織的中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設課題申報，《電子科學與技術專業(yè)“3+4”職業(yè)教育中高職銜接課程體系構建和實踐》課題獲得批準立項，并獲省財政廳、省教育廳20萬專項資金補助。在牽頭高校專家的帶領之下，以課題研究為載體，使學校教師對分段培養(yǎng)項目試點中高職課程銜接體系有了更進一步的認識。

現代職教體系試點項目推進三年來，獲得了社會和家長的認可。通過實踐探索、課題引領、高校指導，學校已健全完善了現代職教體系的專項政策、各項制度，形成政策匯編。構建起現代職教體系試點項目管理的體制和機制，制定了適合中高職銜接的人才培養(yǎng)方案和課程體系，培養(yǎng)出了一支能勝任試點項目教學工作的專業(yè)師資團隊，提升了學生能力，為學生進入高校學習作好了充分準備，2014年11月，在江蘇省教育廳組織的現代職業(yè)教育體系建設試點項目現場教學視導中獲好評。

四、高校牽頭，形成統(tǒng)籌聯(lián)動機制

現代職教體系試點項目的順利實施，離不開牽頭高校的密切指導，開展試點項目以來，得到了常熟理工學院、蘇州大學應用技術學院、蘇州市職業(yè)大學等牽頭高校領導及專家關懷和指導，初步形成高校示范引領、謀劃全局，中職校緊密配合、落實各項要求的教育、教學合力。

(一)商定一體化人才培養(yǎng)方案

《關于繼續(xù)做好江蘇省現代職業(yè)教育體系建設試點工作的通知》要求，試點院校將開發(fā)和完善中高等職業(yè)教育相銜接的課程體系作為試點主要任務，認真研究確定人才培養(yǎng)總體目標和分階段目標，細化綜合素質與職業(yè)能力培養(yǎng)要求，遵循教育教學規(guī)律和技術技能型人才成長規(guī)律，構建中高等職業(yè)教育相銜接的課程體系。

三所牽頭高校定期召開專業(yè)建設座談會，對各專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂完善。在課程開設、教材使用、實驗實訓、技能要求等方面進行深入務實的研究，確定中職、高職階段不同的課程設置及各自技能考核的要求，形成了科學、可操作的一體化的七年一貫制《電子技術專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案》、《機電技術應用中高職銜接人才培養(yǎng)方案》和六年一貫制《會計專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案》，在省教育廳組織的現代職教體系專項視導中得到了專家的肯定。

(二)共同打造師資團隊

試點項目實施以來，雙方通過學校與學校之間、教師與教師之間定期的活動，不斷增強互信、溝通信息，充分利用牽頭高校的優(yōu)勢，發(fā)揮引領輻射作用，為更好的實施教學、提高教學質量奠定良好的基礎。

2013年7月，學校與常熟理工學院合作，啟動“青年教師提高培養(yǎng)工程”培訓班，歷時兩年，近幾年入校的近百位青年教師參加培訓。通過崗位素養(yǎng)講座、課堂藝術探討、科研成果分享、專業(yè)技能提升、下企業(yè)實踐等內容進行專項培訓，培訓過程有實踐、有思考、有改進，培訓效果良好。目前，“青年教師培訓班”已圓滿結束，青年教師在教學、德育、科研、技能等方面取得了較大的成績，為今后的教育教學工作的有效開展積累了經驗。現代職教體系試點項目師資團隊中，有省特級教師2人、市名教師2人、區(qū)級名師2人、市、區(qū)級學科帶頭人11人、區(qū)骨干教師5人，從而形成一支質量較高的教師隊伍。

(三)全程監(jiān)控過程管理

在兩年多的試點項目建設過程中，蘇州市職業(yè)大學、常熟理工學院、蘇州大學應用技術學院等牽頭院校先后組織了由合作學校領導、教務處負責人、試點項目負責人、專業(yè)和課程負責人共同參加的現代職業(yè)教育體系建設推進會近二十余次，就人才培養(yǎng)方案、學生轉段要求、學生學籍管理、專業(yè)發(fā)展、課程建設等各方面進行了深入的討論和研究，形成了現代職教體系建設試點項目的轉段考核領導小組、轉段考核方案、調研測試方案、管理制度匯編等一系列教學管理文件，為試點項目的順利實施提供了保障。

在牽頭院校的直接指導下、在學校領導的關心下，分段部成立兩年以來，學生也取得了一些優(yōu)異成績:試點項目轉段考核方案中由牽頭院校全程組織的多次調研考核成績優(yōu)異，及格率達99%以上，平均分均超過了85分;12級和13級全體學生已全部取得了全國計算機等級一級證書;13級“3+4”項目全體學生均取得了江蘇省英語應用能力A級證書，少部分同學已取得了全國大學英語四級證書;會計“3+3”部分同學已取得了大專院校要求的會計從業(yè)資格證書。

按照文件及上級部門的要求，合作院校定期對試點項目學生的學習、管理等組織督查、指導。在2014年已結束的各牽頭高校組織的教學督查活動中，牽頭院校對學校開展試點項目以來的教學質量、學生學習狀態(tài)等管理情況均給予了充分的肯定。

現代職業(yè)教育體系的建立是職業(yè)教育發(fā)展過程中的“新常態(tài)”，它是經濟社會發(fā)展、職業(yè)教育發(fā)展、人的提高發(fā)展所提出的必然要求?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，學校將以現代職教體系試點項目的深入推進為契機，強化內涵建設、深化課程改革，使現代職教體系試點項目建設增添更多成果。

［責任編輯 李 漪］

朱衛(wèi)良，男，江蘇省吳中中等專業(yè)學校教務處副處長、分段培養(yǎng)部主任，主要研究方向為教育管理。

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