文 湯佳寧

科普教育資源在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

文 湯佳寧

《江蘇省全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要實施方案》和《關(guān)于加強青少年科技創(chuàng)新工作的意見》都明確提出了要加強青少年的科技創(chuàng)新工作，要充分利用好各項科普資源，根據(jù)高中課程的設(shè)置，筆者把科普教育資源引入到了信息技術(shù)教學(xué)中，從而使信息技術(shù)課堂插上了科普知識的翅膀。

一、科普的概念及分類

科普是科學(xué)普及的簡稱，又稱大眾科學(xué)或者普及科學(xué)，是指利用各種傳媒以淺顯的、讓公眾易于理解、接受和參與的方式向普通大眾介紹自然科學(xué)和社會科學(xué)知識、推廣科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚科學(xué)精神的活動。

科普資源是應(yīng)用于合作交流、為社會和公眾提供公共科普服務(wù)的科普產(chǎn)品、科普信息和科普作品的總稱。

在這里，作者所傳遞給學(xué)生的主要是科普信息?？破招畔⒌姆诸悾荷钪?，海洋，信息，環(huán)境，地球，材料，能源，生物，交通，軍事，航空等方面。

二、普及科普教育的重要性

2011年10月，江蘇省人民政府辦公廳印發(fā)了《江蘇省全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要實施方案》，要求實施未成年人的科學(xué)素質(zhì)行動，在高中階段，鼓勵支持學(xué)校開設(shè)通用技術(shù)課、科學(xué)教育選修課，不斷拓寬學(xué)生的知識面；同時開展校外和課外科學(xué)教育活動，組織青少年參加科技創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)科技后備人才。

為了全面貫徹落實《江蘇省全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要實施方案》，2013年4月，江蘇省科協(xié)技術(shù)協(xié)會聯(lián)合省教育廳、省財政廳印發(fā)了《關(guān)于加強青少年科技創(chuàng)新工作的意見》，明確提出，加強青少年科技創(chuàng)新工作，是貫徹落實黨和國家“科教興國”戰(zhàn)略，是全面推進素質(zhì)教育的一項基礎(chǔ)性任務(wù)，是落實教育規(guī)劃綱要和“辦好人民滿意教育”的重要任務(wù)。要求中小學(xué)充分利用科技館、博物館、文化館、圖書館、動植物園等校外資源開展科技教育活動。鼓勵開展科技和社會實踐類地方課程和校本特色課程，普及保護生態(tài)環(huán)境、節(jié)約資源能源、安全避險等知識。

2003年2月，《全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)促進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，明確信息社會公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會提供必要保證。

由此看來，科技教育與信息技術(shù)教育都處于非常重要的地位，對青少年的全面發(fā)展有著舉足輕重的地位。所以將科技教育引入信息技術(shù)教育，是件一舉兩得的好事。

科普教育資源是科技教育中的一個方面，把保護生態(tài)環(huán)境、節(jié)約資源能源、消防安全等知識與信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿積極性，也給學(xué)生普及了各項科普知識。

三、科普教育資源在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用案例

主題1 網(wǎng)頁制作——環(huán)保天地

保護環(huán)境是我們每一個公民的義務(wù)，請學(xué)生們說出現(xiàn)在所處的生活環(huán)境，你會發(fā)現(xiàn)什么？天空中有霧霾、空氣中有刺鼻的味道、河水變成了彩色，煙囪在不停地冒著白煙，有的學(xué)生還在亂扔垃圾……

當(dāng)然，我們周圍也有綠樹和紅花圍繞，所以，請學(xué)生們保護我們所處的生存空間，摒棄不良的生活習(xí)慣，從自己做起。以保護環(huán)境為主題，制作一個網(wǎng)站。在網(wǎng)站里設(shè)置了多個目錄：首頁、環(huán)境污染、環(huán)保常識、環(huán)保故事、留言板，每個目錄有獨立的網(wǎng)頁，通過網(wǎng)頁制作的方法把他們串聯(lián)起來，形成一個網(wǎng)站。

在制作過程中，運用Frontpage軟件，利用表格進行布局，利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁進行連接。網(wǎng)頁中的各種科普資源，如圖片、文字、動畫、視頻、聲音，利用Frontpage中所提供的功能正確的顯示出來。

因此，學(xué)生們通過這個主題的學(xué)習(xí)，既了解了環(huán)境問題和環(huán)境的保護，又學(xué)會了信息技術(shù)技能，將科普知識通過信息技術(shù)教學(xué)的方式融入到了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。

主題2 揭開人工智能的神秘面紗——智能機器人

人工智能技術(shù)已經(jīng)隨著時間的推移逐步出現(xiàn)在我們?nèi)祟惖纳钪?，有掃地機器人、水下機器人、娛樂機器人等，幫我們解決了生活中的一些問題。

目前，江蘇省每年都要舉辦青少年的機器人比賽，有ASC機器人能力挑戰(zhàn)賽、機器人場地挑戰(zhàn)賽、機器人高爾夫球賽、物流機器人搬運賽、機器人（人形）競速挑戰(zhàn)賽等，為此學(xué)校還專門投資建立了機器人活動室組織部分學(xué)生參加比賽。

在向?qū)W生介紹這節(jié)課的時候，可以利用學(xué)?，F(xiàn)有資源——機器人活動室，讓學(xué)生真正感受到機器人是什么顏色和形狀的機器人在操作指令下，可以跑步、跳舞、翻轉(zhuǎn)、投籃等動作，一一展示在學(xué)生眼前。這些素材為這節(jié)信息技術(shù)課增添了很多內(nèi)容和色彩，變得更加生動有趣，學(xué)生們在信息技術(shù)課堂上，真實的了解了人工智能技術(shù)。

主題3 圖像信息的采集與加工——制作節(jié)約水資源的LOGO圖標(biāo)

據(jù)水利部統(tǒng)計，全國669座城市中有400座供水不足，110座城市嚴(yán)重缺水。在32個百萬人口以上的特大城市中，有30個長期受缺水困擾。在46個重點城市中，45.6%水質(zhì)較差，14個沿海開放城市中有9個嚴(yán)重缺水。北京、天津、青島、大連等城市缺水最為嚴(yán)重，水危機已經(jīng)是全球性的事實。作為學(xué)生，我們也應(yīng)該樹立節(jié)約用水的意識，改變不良的用水習(xí)慣，從精神上和行動上真正做到節(jié)約用水。

本節(jié)課通過這個主題，讓學(xué)生了解圖像的類型和格式，采集圖像的設(shè)備和制作圖像的工具，并要求學(xué)生通過所學(xué)能夠運用Photoshop軟件制作并設(shè)計節(jié)約用水的圖標(biāo)，倡導(dǎo)節(jié)約用水的意識。而學(xué)生們也在這個制作的過程中學(xué)會了圖像的設(shè)計、圖像的制作，例如：如何新建畫布，如何利用選框工具、如何添加圖層、如何添加文字，如何利用畫筆、如何使用變形工具等。

因此，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅知道了節(jié)約水資源的重要性，也學(xué)會了圖像信息的加工和設(shè)計，以及圖像背后所傳遞的信息和含義。

主題4 搜索引擎——參觀上海的科普教育基地

學(xué)生們想在五一放假期間到上海的科普教育基地去參觀，那么，要收集哪些信息呢？你們打算去哪幾個基地呢？常熟到上海的時刻表、公交線路？入住哪家賓館？通過搜索引擎的查找，發(fā)現(xiàn)上海地震科普館在松江區(qū)、極地科普館在浦東新區(qū)、上海節(jié)能環(huán)保科普園在寶山區(qū)、上海印刷博物館在楊浦區(qū)、上海多媒體產(chǎn)業(yè)園在長寧區(qū)，而松江區(qū)和長寧區(qū)挨得比較近，寶山區(qū)、楊浦區(qū)和浦東相鄰。利用這些信息第一天可以先去兩個地方，第二天再去另外三個地方，爭取能在兩天時間里完成五個地方的參觀。再利用搜索引擎查找到乘坐的交通工具，參觀完成后介紹在這五個基地的所見所聞。

因此，本節(jié)課利用搜索引擎向?qū)W生介紹了多方面的科普知識，同時也調(diào)動了學(xué)生的積極性。

主題5 文本信息加工——消防安全知識

高一新生在開學(xué)前都會參加統(tǒng)一的軍訓(xùn)活動，在這個活動中有一項活動稱為消防演練，那么，有多少學(xué)生知道一些消防知識呢？例如，有哪些消防標(biāo)志？如何正確地使用滅火器？在學(xué)生宿舍起火，遭遇濃煙，如何快速地逃離現(xiàn)場？

本節(jié)課讓學(xué)生利用搜索引擎和Word軟件制作一份電子小報，主題就是消防安全知識。學(xué)生把找到的素材通過Word軟件中的字體、顏色、段落、背景、頁眉、頁碼、首字下沉、線條、圖片等功能巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既了解了消防知識，又學(xué)會了Word軟件的制作。

因此，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅了解了逃生知識，還學(xué)會了運用Word軟件。

四、結(jié)束語

科普教育資源就在我們身邊，只是我們沒有去發(fā)現(xiàn)它，把它們應(yīng)用到高中的信息技術(shù)教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能給學(xué)生增加科普知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探索能力、實踐能力。

作者信息

湯佳寧，碩士，中教一級。常熟市滸浦高級中學(xué)，215513