文 張 雷

淺談信息技術與小學美術教學整合的作用

文 張 雷

隨著科學技術的發(fā)展，信息技術已經走進各行各業(yè)之中，在教育領域也得到了普遍應用，為教育教學改革注入了強大動力，信息技術與學科教學相結合逐漸成為課堂教學的大趨勢。筆者結合實際教學經驗，介紹了信息技術與小學美術教學的整合在課堂教學和學生能力培養(yǎng)中發(fā)揮的重要作用。

一、信息技術與小學美術教學整合在課堂教學中發(fā)揮重要作用

1.有利于激發(fā)學生的學習興趣

小學美術課程是一門以提高學生修養(yǎng)為目的、以欣賞和創(chuàng)作美術作品為學習方法的課程，對學生個人的成長具有積極作用，美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，美術課中大量的教學內容需要通過直觀圖片資料來進行。在傳統(tǒng)的小學美術教學中，由于條件限制，教師的教學工具只有教材和一些教學用掛畫，教學方式也只能是“教師講授，學生聽講”的講授式教學，這種被動的學習方式不能充分激起學生學習美術的興趣，教學效果往往不夠理想。而將信息技術應用于小學美術教學中，教師便可以有效地應用文字、圖片、音頻、視頻等多種形式，采取問題引入、情境創(chuàng)設等多種有效方法來進行小學美術的教學，用生動、直觀的形象及悅耳動聽的聲音勾起學生的好奇心，各種刺激形成不同的興奮點激發(fā)想象力，幫助學生開拓思路，這樣便可以充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生學習美術的求知欲，從而讓學生積極主動地去學習，進而增強教學效果。

例如，在講授小學美術《宇宙之旅》這一課時，教師可以應用信息技術為學生播放神舟飛船宇航員進行太空行走的視頻，再輔以教師的描述，有意識地給學生創(chuàng)設一種真實的宇宙情境，使學生仿佛置身于浩瀚的宇宙之中。然后讓學生閉上眼睛展開想象，并把自己想象中的畫面畫在紙上，這樣學生的興趣便被充分激發(fā)出來，一幅幅宇宙的想象圖應運而生，有的學生畫了太空里美麗的城堡和宮殿；有的學生畫了宇宙飛船和人造衛(wèi)星；有的學生畫了自己穿著宇航服坐在火星上，欣賞著太空中的美景，學生的興趣被激起，創(chuàng)作潛力也被激發(fā)出來。

2.有利于提高備課效率和課堂效率

美術是一門需要大量圖片素材的課程，在傳統(tǒng)小學美術教學中，教師在備課時需要花費大量的心血從一些報刊中搜集有益資料，有時為了尋找一幅合適的圖片需要花費幾天的時間，費時費力。而利用互聯(lián)網提供的豐富資源，教師可以輕松的檢索到上課需要的資料，而且除了文字和圖片資料之外教師還可以從網上下載到一些有用的音頻和視頻資料，并將所有資料做成多媒體課件以備使用，備課效率可以得到有效提高。多媒體課件的應用也節(jié)省了以往課堂上轉換錄音機、幻燈片等教學輔助設備花費的大量寶貴時間，教師只需要輕點鼠標便可以任意調用講課過程中需要的各種文字、圖像、音頻和視頻資源，學生也更容易集中注意力聽講，有利于提高課堂效率。

例如，在講授小學美術《古代的陶瓷藝術》這一課時，教師可以在課前從網上搜集各種具有代表性的古代瓷器的圖片，也可以從網上下載一段介紹古代瓷器發(fā)展歷程的小視頻 ，將這些資料制作成多媒體課件在課上為學生展示，這樣便不僅可以加深學生對古代陶瓷藝術的了解，還能夠讓學生充分感受到我國古代工匠高超的智慧和精湛的技藝。

二、信息技術與小學美術教學整合在學生能力培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用

1.有利于提高學生的自主學習能力

《美術課程標準》指出：教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用互聯(lián)網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野。［1］這就要求教師在教學中要注意培養(yǎng)學生自己動手從互聯(lián)網中檢索美術信息的能力和應用計算機創(chuàng)作美術作品的能力。傳統(tǒng)的美術教學通常是以教師講授為主的教學方式，這種教學方式不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，而信息技術與小學美術教學的整合為學生自主學習和創(chuàng)作的實現(xiàn)提供了可能。

例如，在講授小學美術《我國古代的建筑藝術》一課時，教師可以給學生布置預習作業(yè)要求學生在課前搜集有關我國古代建筑的資料，并在課上讓一部分學生進行介紹，這樣一方面鍛煉了學生的信息檢索能力，另一方面也有利于激發(fā)學生的學習熱情。再如，在講授《電腦美術》相關課程時，教師安排學生去計算機教室上課，為學生講解計算機上畫板功能的使用方法，幫助學生有效掌握應用計算機進行美術創(chuàng)作的能力。

2.有利于提高學生的審美能力

美術是一門旨在提高學生欣賞水平和審美能力進而提高學生個人修養(yǎng)的學科，在美術教學中，重視學生審美能力的提高是十分必要的，也正因為如此，在小學美術的課堂教學中教師常常要為學生安排美術欣賞課。在以往傳統(tǒng)的美術教學方式下，由于教學條件和教學資源有限，學生往往只能接觸到教材上的示例圖片和一些常見的掛畫，欣賞到的內容有限，而應用信息技術，教師便能夠從互聯(lián)網上檢索到各種豐富的美術資源并精選大量優(yōu)秀作品作為欣賞課的素材展示給學生，這對開闊學生眼界、提高學生的欣賞能力有很大幫助。

例如，在講授小學美術《漫畫與動漫欣賞》這一課時，以往只能讓學生對教材上的示例漫畫圖片和幾幅漫畫海報進行欣賞，這種條件的限制令欣賞課大打折扣，而應用信息技術，教師可以提前為學生下載一些經典的漫畫圖片或動漫賞析視頻做成多媒體課件，并在課堂上為學生播放，再輔以教師的講解，這樣不僅能夠有效地提高學生的審美能力和欣賞水平，還能夠提高學生的注意力，并使課堂氣氛變得活躍。

3.有利于提高學生的創(chuàng)作能力

美好的作品都是由人創(chuàng)造出來的，通過對美術課程的學習使學生具備一定的創(chuàng)作能力也是小學美術課程的重要教學目標。一切創(chuàng)作的靈感源自生活，小學生由于年齡較小，生活閱歷較少，進行美術創(chuàng)作的靈感和所創(chuàng)作作品的高度也會受到一定的制約，所創(chuàng)作的主題缺少生命力，所表達的畫面缺乏表現(xiàn)力。因此在美術教學中，教師應當充分重視開闊學生的視野和拓寬學生的創(chuàng)作思路，引導學生不斷提高美術創(chuàng)作的能力。信息技術在小學美術教學中的應用也為學生創(chuàng)作能力的提高提供了平臺，它能夠為學生提供各種直觀、生動、多彩的素材，充分拓寬學生的眼界和思維，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛力。

例如，在講解小學美術《可愛的吉祥物》一課時，由于小學生對吉祥物的接觸較少，再加上教材當中提供的吉祥物示例有限，學生通常很難了解到重大會議或活動的吉祥物形象中所蘊含的寓意，在進行吉祥物的作品創(chuàng)作時往往無從下手。應用信息技術，教師可以事先發(fā)動學生去收集一些有關奧運會或世博會吉祥物的圖片和介紹視頻，同時教師也從網上搜集一些吉祥物的官方介紹資料，在教學時通過相互展示和講解，這有利于使學生充分了解到吉祥物的創(chuàng)作背景和寓意，進而使學生發(fā)現(xiàn)和感受吉祥物設計的深層含義，提高學生對吉祥物的認知高度，激勵學生創(chuàng)造出有意義的作品。

三、結束語

信息技術與小學美術教學的整合已經成為一種新型的有效教學方式，它能夠將以往“以教師教為主”的被動學習方式轉變?yōu)椤耙詫W生學為主”的主動學習方式，在增強教學效果和培養(yǎng)學生能力兩個方面都能夠發(fā)揮重要作用，有力地彌補了傳統(tǒng)小學美術教學方式存在的不足，更加適應新課程標準。信息技術在學科教學中的應用是深化教育改革的重要動力，相信隨著廣大教育工作者的積極探索，信息技術的應用將更加成熟。

［1］蔡琰，高守鐵.談信息技術與小學美術課程的整合［J］.延邊教育學院學報，2007，21（4）：87-88.

作者信息

張雷，本科，小教一級。山東省沂源縣第二實驗小學，256100