文 張葉洋

在信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

文 張葉洋

素質(zhì)教育的實(shí)施使我們越來越重視如何把學(xué)生培養(yǎng)成為一名擁有科學(xué)素養(yǎng)的人。在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，各門學(xué)科都在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，信息技術(shù)學(xué)科作為一門工具學(xué)科更是如此。我們不僅可以在日常的教學(xué)過程中滲透對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，還可以結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特色，在課外開展豐富多彩的學(xué)科競賽、網(wǎng)絡(luò)討論等信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出如下幾類信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、營造創(chuàng)新氛圍 培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)

我校是以信息技術(shù)教育為特色的新型學(xué)校，信息技術(shù)作為一種工具和手段在我校校園內(nèi)已被較為成熟的運(yùn)用起來。為在教育教學(xué)過程中創(chuàng)出學(xué)校特色，在學(xué)校中形成濃厚的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，我們每期都在校園中開展“IT小能手擂臺(tái)賽”活動(dòng)。活動(dòng)的參與對(duì)象為全校范圍內(nèi)的3～6年級(jí)學(xué)生。我們以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)操作能力，在校園中形成濃厚的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍為主要目的，幫助學(xué)生利用校園網(wǎng)獲取信息資料，完成信息技術(shù)作品。每月一個(gè)主題內(nèi)容并以年級(jí)為單位，共評(píng)選出4～5名IT小能手，并在每月的最后一個(gè)升旗儀式時(shí)進(jìn)行受勛儀式，然后在下一月收回IT小能手標(biāo)志胸牌，再進(jìn)行新一輪的評(píng)選。

從2003年至今，我們已經(jīng)組織了近十年的IT小能手擂臺(tái)賽，通過活動(dòng)的進(jìn)行，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的信息技術(shù)操作技巧、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，更重要的是學(xué)生通過對(duì)主題內(nèi)容思考設(shè)計(jì)與實(shí)踐的過程，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)其科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，我們把“四大發(fā)明的發(fā)展”作為一學(xué)期四次擂臺(tái)賽的主題內(nèi)容，分別讓學(xué)生制作相關(guān)“火藥、造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、指南針”的信息技術(shù)作品（電子小報(bào)、電子畫或PPT動(dòng)畫等），讓學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下，開展網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，同時(shí)也讓學(xué)生正確地理解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活及社會(huì)的影響。在制作“造紙術(shù)”相關(guān)計(jì)算機(jī)作品時(shí)，讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)搜索了解造紙術(shù)的作用以及現(xiàn)代更為先進(jìn)的造紙方法發(fā)展。又如學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解到炸藥的發(fā)明、原子物理的發(fā)展等，使他們既了解到許多軍事強(qiáng)國與古老炸藥的密切聯(lián)系，也了解到炸藥對(duì)人類的雙重影響——除用作武器之外，還可以用來開山、修路、改造建筑物等，幫助人們進(jìn)行建設(shè)。

這樣，通過教師對(duì)擂臺(tái)賽主題內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生們都能較好的通過IT小能手擂臺(tái)賽提高各自的信息素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，可謂一舉多得，成效頗豐。

二、開展以班級(jí)網(wǎng)站為單位的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng) 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

2003年，我校建成校園網(wǎng)站，隨著其不斷升級(jí)與維護(hù)，為學(xué)生與教師們開辟了動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)空間。通過使用學(xué)校網(wǎng)站系統(tǒng)，一方面大大提高了每個(gè)孩子的信息技術(shù)操作能力；另一方面以校園網(wǎng)站為平臺(tái)，學(xué)生以班級(jí)為單位與其他伙伴一起開展討論研究活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了提高他們對(duì)科學(xué)術(shù)語和基本概念了解程度的目的。同時(shí)，通過校園網(wǎng)上的交流與信息共享，擴(kuò)大了共享信息的學(xué)生范圍，使更多學(xué)生也能通過校園網(wǎng)站，輕松掌握更多科學(xué)知識(shí)。

1.激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣

班級(jí)網(wǎng)站平臺(tái)是提供給各班的一個(gè)展示交流的平臺(tái)，它加強(qiáng)了師生之間在校外時(shí)間的網(wǎng)上互動(dòng)以及家長與學(xué)校的實(shí)時(shí)聯(lián)系。利用網(wǎng)絡(luò)的信息容量大、信息發(fā)布即時(shí)、信息反饋即時(shí)等特點(diǎn)，在這樣的環(huán)境中，外部給小學(xué)生的刺激具有多樣性和綜合性——既看得見又聽得著，還可以動(dòng)手操作。這些都有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，對(duì)科學(xué)知識(shí)的獲取和科學(xué)興趣的形成具有重要意義。

值得一提的是，由于網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)需要每一位學(xué)生和家長的參與，我們在開發(fā)班級(jí)網(wǎng)站平臺(tái)的過程中就充分考慮到了學(xué)生、教師、家長的計(jì)算機(jī)操作能力以及一些習(xí)慣，努力使他們能最方便地使用這個(gè)平臺(tái)。班級(jí)網(wǎng)站中下設(shè)了班級(jí)活動(dòng)、成長點(diǎn)滴、班級(jí)之星、班級(jí)相冊、園丁風(fēng)采、家長留言板幾個(gè)欄目。每班的每一位老師、每一位學(xué)生、每一位家長都有不同權(quán)限范圍，可以登錄各自班級(jí)的網(wǎng)站，從后臺(tái)對(duì)信息進(jìn)行管理。這也大大的從另一個(gè)側(cè)面，利用家校聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)并提高了學(xué)生家庭的科學(xué)素質(zhì)。

2.拓寬學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識(shí) 落實(shí)科學(xué)概念

科學(xué)概念的掌握是對(duì)已經(jīng)建立的科學(xué)概念的一個(gè)有組織的學(xué)習(xí)過程，需要經(jīng)歷從具體到抽象、從感性到理性、從模糊到精確、從簡單到系統(tǒng)的發(fā)展過程。在小學(xué)階段的概念界定，如果能指導(dǎo)孩子們用自己的言語表述他們的發(fā)現(xiàn)，有利于他們進(jìn)行抽象概括和歸納推理，從而形成概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)討論的形式，可以最大限度地讓學(xué)生多發(fā)言，表達(dá)個(gè)人想法，最后再由教師指導(dǎo)他們用準(zhǔn)確的言語來進(jìn)行表述。這樣的過程，可以有效幫助學(xué)生形成科學(xué)概念。

此外，我們也十分注重對(duì)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這樣也可以幫助學(xué)生正確地理解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活及社會(huì)的影響。例如，我們將科學(xué)課上講到“真菌和細(xì)菌”的知識(shí)當(dāng)作一個(gè)主題內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生開展網(wǎng)站搜索與話題討論。學(xué)生搜索到了有關(guān)真菌和細(xì)菌很多知識(shí)。例如，我們食用的蘑菇是一種真菌；真菌和細(xì)菌的種類有很多；真菌和細(xì)菌對(duì)人類健康方面的影響等等。最后，學(xué)生將收集的相關(guān)信息制成電子小報(bào)或電腦畫在班級(jí)主頁上進(jìn)行交流。又如，在品德與生活的一課中，為了讓學(xué)生知道生命的成長過程，我們請(qǐng)學(xué)生撰寫“豌豆芽”的觀察報(bào)告。學(xué)生在家培育豌豆，拍照并記錄豌豆芽的成長情況。通過網(wǎng)絡(luò)了解其他種子發(fā)芽的相關(guān)信息，總結(jié)完善自己的觀察報(bào)告并將完成的觀察報(bào)告發(fā)布到班級(jí)網(wǎng)站中，最后開展生命話題的網(wǎng)絡(luò)討論。

此外，每個(gè)班級(jí)還利用自己的班級(jí)網(wǎng)站平臺(tái)，將各自班級(jí)的班隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)剪影等平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)信息上傳到班級(jí)主頁。一些班主任還利用班級(jí)主頁召開網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)；學(xué)校大隊(duì)部也利用開展的各項(xiàng)活動(dòng)與各個(gè)節(jié)日的契機(jī)，開展網(wǎng)上思想道德教育活動(dòng)。隨著這些活動(dòng)的開展，產(chǎn)生了相應(yīng)的各種網(wǎng)絡(luò)討論。在這樣的網(wǎng)絡(luò)討論活動(dòng)中，學(xué)生自己提出問題，列出證明，與教師一起參與其中進(jìn)行討論，最后每個(gè)話題都能得到一些共識(shí)，收獲一些新信息，從而拓寬了學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

通過這樣的以班級(jí)網(wǎng)站為單位的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)，大大充實(shí)了我校校園網(wǎng)資源，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)文化生活，提高了校園網(wǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，還在活動(dòng)中較好的培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。此外，我們還每期開展一次優(yōu)秀班級(jí)主頁與校園先鋒家庭的評(píng)選活動(dòng)，以此來激勵(lì)全校師生參與使用校園網(wǎng)站，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。

3.在各學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)

我們采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，挖掘各學(xué)科中的結(jié)合點(diǎn)，選擇相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，從熟讀教材、確定滲透內(nèi)容、設(shè)計(jì)與實(shí)施信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

在學(xué)習(xí)小學(xué)語文第4冊的課文《彎彎的月兒小小的船》時(shí)，我們通過閱讀、解析后，發(fā)現(xiàn)可以把現(xiàn)代航空科技信息滲透其中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。我們請(qǐng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去收集如神舟一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)等飛船升空的各種材料，并經(jīng)過整理分析形成文字圖片資料，在班級(jí)網(wǎng)站上教師開設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)討論話題，然后將各種結(jié)論及學(xué)生收集的資料用于課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代科技意識(shí)服務(wù)。

又如，在美術(shù)“我和恐龍”一課中，我們將氣候變化、環(huán)境保護(hù)等科學(xué)知識(shí)滲透其中，請(qǐng)低年級(jí)的小學(xué)生收集信息并打印、摘抄或制作成電子畫，最后在課堂上與大家充分交流素材，把自己的成果與大家分享。

諸如此類，在其他各學(xué)科的課堂教學(xué)中我們都能從中找到可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的滲透點(diǎn)，開展適應(yīng)于學(xué)生年齡特征的信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。

三、結(jié)束語

通過開展信息技術(shù)競賽活動(dòng)、通過校園網(wǎng)站開展信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)、通過在學(xué)科中滲透以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)的信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，我校學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)水平得到了大幅提高。

作者信息

張葉洋，本科，高級(jí)教師。成都市人北實(shí)驗(yàn)小學(xué)，610081