□李　田　肖學(xué)健

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的問題與對策

□李田肖學(xué)健

通過對中國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的現(xiàn)狀與高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)存在的問題進行了剖析，提出藝術(shù)與技術(shù)并重的理念下教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)改進的措施，讓室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)走出困境，為社會培養(yǎng)出更多符合市場需求的優(yōu)秀職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師，以適應(yīng)二十一世紀社會發(fā)展對室內(nèi)設(shè)計人才的需求。

室內(nèi)設(shè)計；職業(yè)能力培養(yǎng)；問題；對策

室內(nèi)設(shè)計是根據(jù)建筑所提供的環(huán)境，綜合運用物質(zhì)技術(shù)手段對室內(nèi)空間進行組織和利用，創(chuàng)造出滿足并引領(lǐng)人們在生產(chǎn)、生活中物質(zhì)和精神需要的室內(nèi)環(huán)境，包括空間環(huán)境、心理環(huán)境、聲光熱以及通風(fēng)等物理環(huán)境、視聽環(huán)境等，分為室內(nèi)居住空間設(shè)計、室內(nèi)公共空間設(shè)計、室內(nèi)辦公空間設(shè)計、企業(yè)生產(chǎn)空間設(shè)計等。職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師便是其中舵手，他們將引領(lǐng)和改變?nèi)藗兊纳罘绞剑岣呷藗兊纳钯|(zhì)量。

一、中國室內(nèi)設(shè)計市場與室內(nèi)設(shè)計師現(xiàn)狀

（一）中國室內(nèi)設(shè)計市場現(xiàn)狀

1.住房制度改革為室內(nèi)設(shè)計市場提供了基礎(chǔ)。上世紀90年代國家開始實行住房制度改革，室內(nèi)設(shè)計人才需求隨著裝飾行業(yè)逐步興起而迅速增加。

2.城市化進程和新農(nóng)村的建設(shè)為室內(nèi)設(shè)計提供了更為廣闊的市場。一方面，城市化進程中，外來人口和農(nóng)村人口大量涌入城市，城市擴建、老百姓住房問題急需解決等現(xiàn)狀催生了房地產(chǎn)業(yè)的興起，一座座高樓大廈、一棟棟綜合商場以及那些源源不斷拔地而起的住宅樓盤為室內(nèi)設(shè)計提供了廣闊的市場。另一方面，為了緩解城市的壓力，提高和改善農(nóng)村的生活質(zhì)量和水平，國家提出了新農(nóng)村建設(shè)的策略，從農(nóng)村包圍城市，美化、亮化農(nóng)村，這些也為室內(nèi)設(shè)計市場增添了新的份額。

3.人們經(jīng)濟、物質(zhì)生活和文化素質(zhì)的提高對室內(nèi)設(shè)計提出了更高的要求。中國的改革開放和世界經(jīng)濟一體化使得中國人民的經(jīng)濟和物質(zhì)水平得到了空前的提高。人們開始注重提高自身的文化精神生活質(zhì)量，國外的先進理念和生活方式逐步地融入到中國老百姓生活的方方面面。人們開始思考人與環(huán)境的關(guān)系，對居住環(huán)境提出了更高的要求，那就是舒適、健康、綠色環(huán)保的居住環(huán)境理念。這也對室內(nèi)設(shè)計提出了更高的要求。室內(nèi)不僅僅是遮風(fēng)擋雨、棲息修養(yǎng)的空間，更是人們生活娛樂享受、人文交流、賴以生存的環(huán)境。

4.行業(yè)不規(guī)范導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計市場混亂。中國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)規(guī)范性還有待提升，在公裝方面，相對規(guī)范，不同場所和性質(zhì)的設(shè)計施工都有明確的相關(guān)條例。由于涉及的受眾范圍廣泛，國家相對重視，再者設(shè)計施工比較專業(yè)、難度大，所以一般的室內(nèi)設(shè)計師難于介入。相比較而言，家裝行業(yè)卻亂象環(huán)生，設(shè)計圖紙的收費、工程質(zhì)量、室內(nèi)裝修驗收認定、售后服務(wù)等，都沒有明確的規(guī)定。

（二）中國室內(nèi)設(shè)計師現(xiàn)狀

室內(nèi)設(shè)計師是專門從事室內(nèi)設(shè)計的人員，其職責(zé)在于提高室內(nèi)空間的功能和居住質(zhì)量，工作內(nèi)容包括室內(nèi)空間的規(guī)劃、研究、設(shè)計、形成以及工程實施，專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計師必須經(jīng)過教育、實踐和考試合格后獲得正式資格。目前中國的室內(nèi)設(shè)計師大體分為室內(nèi)家裝設(shè)計師、室內(nèi)公裝設(shè)計師、室內(nèi)軟裝設(shè)計師和家具設(shè)計師等。在歐洲、美洲，分為室內(nèi)建筑設(shè)計師、室內(nèi)裝飾設(shè)計師、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計師。

1.中國職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師的來源。主要來源大概歸納起來有三類：科班出身、從其他藝術(shù)或相關(guān)技術(shù)行業(yè)轉(zhuǎn)行的人員、某些培訓(xùn)機構(gòu)速成的從業(yè)者。第一類，科班出身的設(shè)計師主要來自環(huán)境藝術(shù)、建筑土木工程、工藝美術(shù)等專業(yè)高校的畢業(yè)生，他們在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)知識方面各有優(yōu)勢，比如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)則對光影、時尚、藝術(shù)方面有更多的了解，建筑土木工程專業(yè)對空間結(jié)構(gòu)、材料、光影等方面的知識較豐富，工藝美術(shù)專業(yè)對設(shè)計手法、色彩、空間層次、美術(shù)方面更有優(yōu)勢。而第二類，其他藝術(shù)或相關(guān)技術(shù)行業(yè)轉(zhuǎn)行的人員，可能來自相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)，如產(chǎn)品設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、美術(shù)繪畫等專業(yè)；也可能以前是工長、工程技術(shù)人員，如木工、泥工、水電工等。這部分人員藝術(shù)或技術(shù)的功底和素質(zhì)相對來說還是比較扎實的。第三類，某些培訓(xùn)機構(gòu)速成的從業(yè)者，是就業(yè)壓力和市場需求帶來的產(chǎn)物，他們大多沒有經(jīng)過嚴格的藝術(shù)素質(zhì)的練習(xí)，只是在某些專門培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)了一些應(yīng)用軟件，如3DMAX、AUTOCAD等，經(jīng)過短期速成培訓(xùn)，就匆匆進入到室內(nèi)設(shè)計行業(yè)中。

2.中國職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師的整體素質(zhì)。中國職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師從業(yè)人員隊伍可謂是規(guī)模龐大，其中有很多優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計師，也不乏眾多的魚目混珠者。為了適應(yīng)社會對室內(nèi)裝飾設(shè)計的人才需求，許多高校開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。從上世紀90年代末中國高校擴招以來，高校培養(yǎng)出來的設(shè)計師已經(jīng)占據(jù)了大部分市場，但是專業(yè)素質(zhì)良莠不齊。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，中國每年畢業(yè)的室內(nèi)設(shè)計人才堪比整個歐洲每年畢業(yè)的設(shè)計師的總和。而我國每年從事室內(nèi)設(shè)計工作的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)合格率不夠理想。這些畢業(yè)生雖然具有一定的設(shè)計能力，但實際操作能力普遍較弱。至于另外一些轉(zhuǎn)行或是通過培訓(xùn)速成的人員，由于缺乏扎實的藝術(shù)功底，整體藝術(shù)與設(shè)計素質(zhì)就更低。

二、中國高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

（一）生源數(shù)量和質(zhì)量對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的影響

1.生源數(shù)量現(xiàn)狀。近十年，中國高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量巨大。全國近1400多所院校每年大概保守估計平均有100名左右的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)，就算其中有一半的畢業(yè)生以后將不從事室內(nèi)設(shè)計行業(yè)，每年仍有7萬左右的室內(nèi)設(shè)計師進入中國設(shè)計市場，這是一個巨大的數(shù)目。有人戲說“量變引起質(zhì)變”，不是完全沒有道理。但從目前中國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)現(xiàn)狀看，雖然出了一些聞名的室內(nèi)設(shè)計大師，但是相對于龐大的室內(nèi)設(shè)計師隊伍來說那只是天空中的幾顆明亮的星星，少得可憐。

2.生源質(zhì)量現(xiàn)狀。當今，在中國高考，一談及學(xué)藝術(shù)，大部分人眼里立馬就將那些考生視為學(xué)習(xí)成績差不得不走冷門的一類，錄取分數(shù)低，倒是成為許多高中提高升學(xué)率的途徑。而學(xué)室內(nèi)設(shè)計，更是被認為不需要很強的藝術(shù)功底，就能踏進高校的捷徑。很多高中生只花一年的時間進行突擊訓(xùn)練，便可以考上此專業(yè)，而真正奔著追求藝術(shù)夢想目標的人則少之甚少。這個問題讓筆者困惑了許多年，當朋友每每談及某某的孩子成績不好想跟筆者學(xué)藝術(shù)考大學(xué)時，筆者無奈只能一笑了之。當然產(chǎn)生這種現(xiàn)象主要原因是中國高校擴招所帶來的負面影響，使考生步入藝術(shù)殿堂的門檻大大降低，從而魚龍混雜?？v觀中西方藝術(shù)發(fā)展史，哪位藝術(shù)大師不是滿腹經(jīng)綸、博學(xué)多才。橫向比較我們再看看西方的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，不管是建筑工科等綜合類的院校，還是專業(yè)的藝術(shù)院校，學(xué)生都必須具備良好的藝術(shù)和文化功底。學(xué)藝術(shù)的不是為了追求藝術(shù)境界，學(xué)設(shè)計的不是為了追求能動創(chuàng)新，這樣的生源質(zhì)量怎能提高中國整體的藝術(shù)和設(shè)計水平呢？

（二）室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)方式

目前，高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自中國的各類大學(xué)擴招以來便無節(jié)制的興辦，這些新開的專業(yè)在許多綜合類的院校沒有扎實的教學(xué)根基，師資力量也不足，教學(xué)環(huán)境和條件不完善，沒有自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢，都本著人有我有的辦學(xué)模式開展，這樣畢業(yè)出來的學(xué)生與室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的需求相差甚遠，有的畢業(yè)生大概只有初步的設(shè)計理念，沒有扎實的基本功，制圖粗陋，方案單調(diào)，對于施工技術(shù)更是一片茫然。

筆者對目前高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)進行分類比較：

1.位于第一梯隊的應(yīng)該是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院等這些國際一流的藝術(shù)院校和同濟大學(xué)、華南理工大學(xué)等這些國內(nèi)領(lǐng)先的建筑設(shè)計專業(yè)的工科類院校。這類大學(xué)專業(yè)性強、師資力量雄厚、設(shè)備齊全和教學(xué)培養(yǎng)計劃完備，具有很好的實踐條件，并且未受擴招的影響，招生數(shù)量雖有增加但嚴格控制，生源品質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)質(zhì)量得到保障，因此培養(yǎng)出來的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，藝術(shù)功底深厚，職業(yè)技術(shù)能力超前。

2.其次是原先已有美術(shù)專業(yè)后來增設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的院校。此類院校依托原有的藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗、藝術(shù)專業(yè)師資隊伍和院校特色，開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，具有一定的優(yōu)勢，但由于后期規(guī)模發(fā)展較快，生源增多導(dǎo)致品質(zhì)下降。此類院校培養(yǎng)出來的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生藝術(shù)功底較好，但實際制圖、施工技術(shù)能力缺乏，能看不能用。換句話說就是“能做出看上去好的設(shè)計，但是不能轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實，缺乏職業(yè)技術(shù)的支持”。

3.排在末尾的是一批為適應(yīng)時代需求應(yīng)運而生的新開藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的院校。此類院校發(fā)展速度很快，不但新設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而且還相繼成立了藝術(shù)學(xué)院或設(shè)計學(xué)院，開設(shè)的藝術(shù)專業(yè)門類廣，招生數(shù)量巨大。此類院校場所、設(shè)備和師資都匱乏，部分學(xué)校甚至把藝術(shù)設(shè)計專業(yè)當成一個產(chǎn)業(yè)來做，一味招生，從而忽視了質(zhì)量問題。

在教學(xué)形式方面，大部分高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)都采取課堂教學(xué)模式，以理論教學(xué)為主，知識抽象難懂、枯燥乏味，缺乏趣味性、真實性的實踐過程。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后1-2個學(xué)期后便對所學(xué)知識漸漸遺忘，以致對知識點陌生。另外，還存在教材脫離實際、過于理想化，設(shè)計案例也過于陳舊，與現(xiàn)實技術(shù)和設(shè)計發(fā)展脫節(jié)，在學(xué)生設(shè)計練習(xí)的評述上過于注重形式而忽略職業(yè)能力內(nèi)容等問題。最終導(dǎo)致學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計知識過于松散，缺乏室內(nèi)設(shè)計師最重要的創(chuàng)造能力和實踐能力。

三、探討提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中職業(yè)能力質(zhì)量的策略——藝術(shù)與技術(shù)并重

世界上第一所現(xiàn)代設(shè)計學(xué)院包豪斯設(shè)計學(xué)院，確立了現(xiàn)代高等藝術(shù)設(shè)計教育體系，倡導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合的新精神。強調(diào)“藝術(shù)不應(yīng)當是一項專門的職業(yè)，藝術(shù)家與工藝技術(shù)家之間并沒有根本的不同……然而，藝術(shù)家的素養(yǎng)與技巧的熟練對每一個藝術(shù)家都是不可或缺的，真正的創(chuàng)造力、想象力的源泉就建立在這一基礎(chǔ)之上。”［1］

（一）室內(nèi)設(shè)計師應(yīng)該具備的職業(yè)能力知識

職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師應(yīng)該具備的職業(yè)能力知識應(yīng)該是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合，歸納起來有如下幾個方面：

1.應(yīng)具備較好的藝術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計表達能力。藝術(shù)素養(yǎng)源于平時的積累，涉獵的知識要廣泛。其中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識對提高藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的作用，如對歷史文化傳統(tǒng)、地方人文風(fēng)俗、鄉(xiāng)村風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)和運用。設(shè)計表達能力是將創(chuàng)意思想有效地轉(zhuǎn)化成設(shè)計圖形的能力，作為設(shè)計師不能只是空想，應(yīng)該能熟練掌握設(shè)計技能，在設(shè)計中能及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

2.應(yīng)具有建筑裝飾材料、建筑裝飾結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)方面的知識以及建筑與環(huán)境設(shè)計的基本知識，特別是對室內(nèi)功能分析、平面布局劃分、空間分配組織、形態(tài)色彩塑造的必要知識。此外，還必須具備對室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的理解和素養(yǎng)。

3.應(yīng)具備建立和改善室內(nèi)環(huán)境設(shè)計基本知識，如：聲、光、水、電、通風(fēng)等物理和設(shè)備，并掌握與相關(guān)技術(shù)的協(xié)調(diào)能力。同時還應(yīng)了解建筑和室內(nèi)設(shè)計的相關(guān)規(guī)章和法規(guī)知識，比如，防火與安全、標準與殘障、招投標法規(guī)、合同標準與工程管理等。

4.應(yīng)學(xué)習(xí)并熟悉設(shè)計的相關(guān)學(xué)科知識，如人體工程學(xué)、建筑力學(xué)、設(shè)計與環(huán)境心理學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等，以及能及時掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識，保持與時代同行。

（二）提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)職業(yè)能力質(zhì)量的策略

對設(shè)計藝術(shù)院校來講，培養(yǎng)什么樣的設(shè)計人才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，應(yīng)是急待解決和重新思考的問題。具備良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、敏銳的審美視野、綜合的創(chuàng)造思維方法和熟練掌握本專業(yè)能力的綜合素質(zhì)，應(yīng)該是普通高校設(shè)計藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標［2］。

1.加強師資隊伍的培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)，強調(diào)辦學(xué)特色。雖然俗話說得好：“名師出高徒”，然而，全國開設(shè)藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)的高校眾多，不可能擁有這么多的名師與之匹配。國內(nèi)只有少數(shù)的幾所頂級藝術(shù)院校匯聚著大師，對于大部分的院校來說那是遙不可及。這就要求這些高校要切實加強已有的專業(yè)老師的培養(yǎng)、人才的引進和學(xué)科的建設(shè)。

2.制定符合現(xiàn)代職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師要求的教學(xué)計劃、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置。不斷修訂、更新教學(xué)內(nèi)容，以堅持育人為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，做到理論知識與實踐緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計思維能力的同時，更要注重提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型人才和高技能人才。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、聯(lián)想和創(chuàng)新思維等藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作能力，從而為提升室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)。在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)課程中，學(xué)生的思維往往停留在對原有設(shè)計的摹仿上，很少想過如何進行發(fā)散和聯(lián)想，更談不到創(chuàng)意性設(shè)計的問題，勢必限制著思維能力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致設(shè)計只會照搬和摹仿，少有真正意義上的突破。室內(nèi)設(shè)計教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性及創(chuàng)新意識，從基礎(chǔ)到專業(yè)應(yīng)該是循序漸進，不能將兩者分開。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上注重介紹中外設(shè)計的源與流的發(fā)展和比對，提供宏觀學(xué)習(xí)的視野。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成主動分析的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、聯(lián)想和創(chuàng)新思維及能力的發(fā)展，會用自己的意識去理解來達到創(chuàng)新創(chuàng)造的目標。轉(zhuǎn)變觀念，探求如何提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，這是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)走出設(shè)計與創(chuàng)新困境的重要途徑，以適應(yīng)二十一世紀社會發(fā)展對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的需求為教學(xué)的主要目的。

4.采用多元化與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的職業(yè)能力教學(xué)模式，獲得自由發(fā)展的空間，達到藝術(shù)與技術(shù)完美的融合。首先教學(xué)形式靈活多樣，如組織學(xué)生參觀相關(guān)的裝飾材料展或優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計作品，參加由國內(nèi)外著名室內(nèi)設(shè)計學(xué)者、職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師主講的室內(nèi)設(shè)計講座、現(xiàn)場會、多媒體講座。其次，建設(shè)校內(nèi)實習(xí)基地，增強學(xué)生的實際動手制作的職業(yè)技能。比如家具設(shè)計課程就應(yīng)該讓學(xué)生在傳統(tǒng)的木工房里自己動手設(shè)計制作出完整的家具作品；模型制作課程更應(yīng)該配備相應(yīng)的加工機床、精雕設(shè)施、立體雕刻設(shè)備等等。加強校企合作，增設(shè)校外教學(xué)實踐基地。突出課程的特點，強調(diào)課外實踐環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時又能直接或間接參與實際的設(shè)計項目之中，與職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師、市場和這個行業(yè)直接地接觸。這樣學(xué)生才能做到主觀感覺和客觀世界的結(jié)合，在實踐中真正了解和消化課堂所學(xué)的知識。此外，圍繞室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程中的職業(yè)知識點，定期探討交流，不斷提高教學(xué)水平。堅持以“實際、實用、實踐”的原則作為教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，堅持以“立足崗位、一專多能、面向企業(yè)、服務(wù)社會”作為教學(xué)改革的目標。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)本身就是一個設(shè)計與實踐性緊密結(jié)合的專業(yè)。如果室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生只有理論知識而缺乏實際設(shè)計與操作能力，便會被如今激烈的市場競爭淘汰。在高校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該把實際設(shè)計案例通過簡化、補充、完善等方法來適應(yīng)、滿足教學(xué)要求，從而全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的實際設(shè)計操作的職業(yè)能力就尤為重要。藝術(shù)與技術(shù)并重，結(jié)合現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計的現(xiàn)狀，狠抓理論與實踐的創(chuàng)新。利用網(wǎng)絡(luò)和資源優(yōu)勢，及時更新設(shè)計信息，與時俱進。為社會培養(yǎng)出更多符合市場需求的優(yōu)秀的職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師是高校的最終目標。

［1］王受之.世界現(xiàn)代設(shè)計史［M］.北京：中國青年出版社，2002.

［2］潘魯生.藝術(shù)與技術(shù)并重——關(guān)于設(shè)計藝術(shù)職業(yè)教育的斷想［J］.設(shè)計藝術(shù)，2001（1）：6-9.

責(zé)任編輯秦紅梅

李田（1978-），女，江西南昌人，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)園林與藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向為設(shè)計藝術(shù)學(xué)環(huán)境設(shè)計；（通訊作者）肖學(xué)?。?978-），男，江西興國人，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)園林與藝術(shù)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向為設(shè)計藝術(shù)學(xué)環(huán)境設(shè)計。

江西省高等學(xué)校教改課題一般項目“藝術(shù)設(shè)計專業(yè)室內(nèi)設(shè)計類課程實踐教學(xué)的改革”（編號：JXJG-12-4-18），主持人：李田；江西省社會科學(xué)藝術(shù)規(guī)劃一般項目“贛文化傳統(tǒng)民居裝飾藝術(shù)的傳承與保護”（編號：YG2012132），主持人：李田；江西省社會科學(xué)藝術(shù)規(guī)劃項目重點項目“贛文化傳統(tǒng)古民居的營造與裝飾藝術(shù)的研究——以驛前傳統(tǒng)民居為例”（編號：YG2011099），主持人：肖學(xué)健。

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1001－7518（2015）05-0093-04