冉云芳

一些東部企業(yè)為何舍近求遠(yuǎn)參與職業(yè)教育校企合作

冉云芳

一直以來，職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育都被貼上為當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的標(biāo)簽，自然，職業(yè)院校也主要限于與本區(qū)域內(nèi)的企業(yè)開展校企合作，一方面，校企雙方合作過程中能更好地交流和溝通，培養(yǎng)企業(yè)適切的技能型人才;另一方面，可以更好地促進(jìn)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。然而，近半年來，筆者對浙江、上海共計36家企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作情況進(jìn)行了深度調(diào)研發(fā)現(xiàn):企業(yè)均與東部地區(qū)的職業(yè)院校有著多年的校企合作關(guān)系;但近年來，其中一部分企業(yè)開始尋求與中西部地區(qū)職業(yè)院校開展遠(yuǎn)距離的校企合作，且合作意愿比較強烈，合作規(guī)模越來越大。

從調(diào)研具體情況來看，筆者深度訪談的36家企業(yè)均與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校有多年的校企合作關(guān)系。其中，有9家企業(yè)已經(jīng)與中西部地區(qū)的職業(yè)院校建立了的校企合作關(guān)系，占比為25%，有10家企業(yè)表示:如果有渠道和機會，企業(yè)將非常愿意與中西部地區(qū)的職業(yè)院校建立校企合作關(guān)系，占比為27．78%。究其已經(jīng)與中西部地區(qū)職業(yè)院校建立校企合作關(guān)系的原因，企業(yè)負(fù)責(zé)人紛紛表示:企業(yè)均是已經(jīng)與東部地區(qū)職業(yè)院校開展多年校企合作，但近年來，校企合作效果越來越不盡如人意，企業(yè)的合作目的得不到滿足。在這樣的前提下，企業(yè)又對校企合作有非常高的意愿和需求，企業(yè)就開始無奈地舍近求遠(yuǎn)，對中西部地區(qū)職業(yè)院校開展校企合作的意向進(jìn)行充分調(diào)研和考察，并對其投入產(chǎn)出比進(jìn)行綜合權(quán)衡之后，與中西部地區(qū)職業(yè)院校進(jìn)行溝通、談判，最終達(dá)成合作意向和決策。企業(yè)負(fù)責(zé)人如是說:“企業(yè)舍近求遠(yuǎn)也實屬無奈之舉”、“這也是不得已而為之的決定，畢竟企業(yè)做任何事都是要考慮效益的”、“企業(yè)作為盈利機構(gòu)，肯定會權(quán)衡投入產(chǎn)出比的，校企合作也是如此“。那么，這些企業(yè)是什么樣的企業(yè)?有何共性特征?企業(yè)舍近求遠(yuǎn)開展校企合作的具體原因究竟何在?這種現(xiàn)象給我們什么樣的啟示和思考?

一、企業(yè)參與職業(yè)院校校企合作的主要目的是解決長期用工需求，以儲備相對穩(wěn)定的人力資源

從9家企業(yè)所有制性質(zhì)來看，有3家企業(yè)屬于國有或國有控股企業(yè)，4家企業(yè)屬于民營企業(yè)，1家企業(yè)屬于外商獨資企業(yè)，1家企業(yè)屬于個人獨資企業(yè);從企業(yè)主營業(yè)務(wù)范圍來看，有3家企業(yè)是酒店服務(wù)和餐飲服務(wù)，有2家企業(yè)分別是空調(diào)制造與維修、儀表閥門制作，有1家企業(yè)是零售與商貿(mào)服務(wù)，有1家企業(yè)是食品生產(chǎn)、加工與銷售，有1家企業(yè)是汽車維修與服務(wù)，有1家是建筑業(yè);從企業(yè)員工規(guī)模來看，有2家企業(yè)規(guī)模在300－500人之間，有2家企業(yè)規(guī)模在500－800人之間，有4家企業(yè)規(guī)模在800－1 500人之間，有1家企業(yè)規(guī)模為2 560人;從企業(yè)經(jīng)營模式來看，有4家企業(yè)屬于連鎖經(jīng)營模式，3家企業(yè)屬于大型品牌供產(chǎn)銷一體化經(jīng)營模式或集團子公司經(jīng)營模式，2家企業(yè)屬于加盟經(jīng)營或特許經(jīng)營模式;從企業(yè)技術(shù)類型來看，有5家企業(yè)屬于勞動密集型，4家企業(yè)屬于勞動密集+技術(shù)密集型企業(yè);從企業(yè)在勞動力市場上獲得合格技能人才的難易程度來看，設(shè)置非常難，比較難，一般，比較容易，非常容易5個選項，有6家企業(yè)選擇比較難，3家企業(yè)選擇一般;從企業(yè)當(dāng)前員工的穩(wěn)定性來看，設(shè)置非常不穩(wěn)定，不太穩(wěn)定，一般，比較穩(wěn)定，非常穩(wěn)定5個選項，有2家企業(yè)選擇比較穩(wěn)定，5家選擇不太穩(wěn)定，2家選擇一般。

可見，這些企業(yè)在某些方面有著類似的特征，如企業(yè)的主營業(yè)務(wù)范圍集中在服務(wù)業(yè)和制造業(yè)，員工規(guī)模多在500人以上，經(jīng)營模式多屬連鎖、加盟、特許或一體化經(jīng)營，企業(yè)技術(shù)類型基本屬于勞動密集型，技術(shù)含量并不太高，企業(yè)不容易在勞動力市場上獲取合格技能人才，現(xiàn)有員工的穩(wěn)定性情況還不太好。也就是說，上述企業(yè)特征決定了企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作是一個明智的選擇。理論上講，一方面，學(xué)生頂崗實習(xí)能為企業(yè)帶來批量的勞動力，某種程度上解決了企業(yè)短期內(nèi)的招工難，用工短缺問題;另一方面，企業(yè)希望優(yōu)化和穩(wěn)定企業(yè)員工隊伍，學(xué)生經(jīng)過頂崗實習(xí)能留下來成為企業(yè)員工，為企業(yè)長期業(yè)務(wù)拓展和品牌擴張做好技能人力資源儲備。

就學(xué)生頂崗實習(xí)能為企業(yè)帶來批量勞動力而言，會面臨一個不可回避的問題是:不排除有企業(yè)將頂崗實習(xí)的學(xué)生當(dāng)做廉價勞動力使用。但從筆者對9家企業(yè)負(fù)責(zé)人的訪談結(jié)果來看，他們紛紛表示:企業(yè)合作的最終目的更多的是希望學(xué)生能留下來做員工，以為企業(yè)發(fā)展做人才儲備，而不單純是為了短期的用工需求。原因在于:一方面，學(xué)生頂崗實習(xí)期間，企業(yè)投入到學(xué)生的實踐性教學(xué)活動會占到30%左右，生產(chǎn)性活動占到70%。與外面招聘熟練工人相比，對頂崗實習(xí)學(xué)生會投入更多的成本，同時，企業(yè)給予學(xué)生的實習(xí)補貼采取的是同工同酬的績效考核方式，并不會因為是學(xué)生身份而付給低于他們勞動生產(chǎn)率的報酬。這樣一來，學(xué)生頂崗實習(xí)解決了企業(yè)招工難的問題，但并未節(jié)約用工成本。另一方面，就如幾位企業(yè)負(fù)責(zé)人所言:“如果企業(yè)拿學(xué)生當(dāng)廉價勞動力的話，學(xué)生會感到學(xué)不到什么東西，對其崗位和企業(yè)認(rèn)可度必定不會高，畢業(yè)后就不會留下來做企業(yè)員工，而且校企合作的關(guān)鍵和核心是學(xué)生，如果學(xué)生不愿意做，對企業(yè)認(rèn)可度不高，那么所在職業(yè)院校就有中斷與企業(yè)合作的可能。這樣一來，企業(yè)也失去了長期人力資源獲取的渠道和機會，從長遠(yuǎn)來看，企業(yè)損失了人力資源，這對企業(yè)來講是一筆巨大損失?！笨梢?，企業(yè)方充分意識到了利用學(xué)生當(dāng)廉價勞動力帶來的短期收益獲取和長期收益損失的利害關(guān)系。企業(yè)會對影響長期收益的因素進(jìn)行慎重權(quán)衡。

二、企業(yè)與東部地區(qū)職業(yè)院校校企合作遇到瓶頸，合作效果不佳，不能滿足其合作需求

事實上，9家企業(yè)都已經(jīng)與東部地區(qū)職業(yè)院校開展了校企合作，而且合作規(guī)模比較大，合作時間比較長。從企業(yè)合作職業(yè)院校的數(shù)量來看，目前有5家企業(yè)合作學(xué)校數(shù)為2所，2家企業(yè)合作學(xué)校數(shù)為5所，2家企業(yè)合作學(xué)校數(shù)為8所和10所。從企業(yè)與職業(yè)院校合作最長的年份來看，有1家企業(yè)合作最長年份為4年，有2家企業(yè)合作最長年份為5年，有4家企業(yè)合作最長年份為6年，有2家企業(yè)合作最長年份分別為8年和11年。然而，與合作初期相比，大多數(shù)企業(yè)目前與東西地區(qū)職業(yè)院校合作的學(xué)校數(shù)、學(xué)生數(shù)面臨銳減狀態(tài)，合作形式也越來越單一，合作深度也越來越淺層次，這樣一來，企業(yè)參與職業(yè)院校校企合作的效果就大打折扣，企業(yè)的合作目的和需求也沒法達(dá)成。一位企業(yè)負(fù)責(zé)人說:“與東部地區(qū)職業(yè)學(xué)校合作，學(xué)生流動性非常大，盡管企業(yè)沒投入太多成本，但也沒獲得收益，有時企業(yè)遇到季節(jié)性用工忙時，學(xué)生大批量流動還會影響到企業(yè)正常的生產(chǎn)，耽誤訂單的完成量”。究其原因有如下三方面。

1．學(xué)校方面，隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建構(gòu)，中職、高職之間的銜接越來越緊密，中等職業(yè)學(xué)校升入高職院校繼續(xù)深造的比例越來越大，這既是符合東部地區(qū)學(xué)生及家長對高一級教育層次的旺盛需求，也是符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技能人才層次高移的客觀需求。這樣一來，中職學(xué)校平均升學(xué)率從前幾年的10%－20%上升到目前的50%－70%。相對而言，中職學(xué)校就業(yè)人數(shù)越來越少，很難滿足以人力資源儲備為目的的合作企業(yè)的需求。這一點筆者在與部分中職學(xué)校校長的訪談中也得到了證實:前幾年，一些中職學(xué)校就業(yè)學(xué)生數(shù)量多的時候，合作企業(yè)多達(dá)一兩百家，最近幾年，隨著學(xué)生升學(xué)率的提升，學(xué)生就業(yè)數(shù)量的急劇減少，學(xué)校不得不主動與許多企業(yè)中斷合作關(guān)系，對合作企業(yè)進(jìn)行大量削減。

2．學(xué)生方面，部分中職學(xué)校學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)沒有興趣可言，對自身的職業(yè)生涯定位也不太明確。企業(yè)方表示，東部地區(qū)的一些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，吃不了苦，脾氣大，企業(yè)不好管理。在制造行業(yè)的崗位上工作，一些學(xué)生嫌棄工作環(huán)境不好，工作對象枯燥無味，在酒店服務(wù)行業(yè)的崗位上工作，一些學(xué)生也不愿意干，認(rèn)為要伺候別人，還要看人臉色，是低人一等的工作。一些學(xué)生畢業(yè)后自然也不愿意從事相關(guān)崗位，對企業(yè)而言，留用這批畢業(yè)生還會隨時面臨其離職和不穩(wěn)定就業(yè)的風(fēng)險。

3．家長方面，東部地區(qū)的學(xué)生家庭條件相對比較好。學(xué)生家長對學(xué)生職業(yè)定位影響非常大。許多家長根本就不認(rèn)同學(xué)生所讀專業(yè)和所就業(yè)的崗位，一些家長對學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)單位選擇都會進(jìn)行干預(yù)。如頂崗實習(xí)期間，由于酒店服務(wù)行業(yè)，寒暑假、節(jié)假日都會面臨大量客流服務(wù)，空調(diào)制造行業(yè)，春秋季節(jié)會面臨大批量產(chǎn)品生產(chǎn)，因企業(yè)支付給學(xué)生的工資是按績效發(fā)放，企業(yè)難免會要求學(xué)生稍微加班的時候，部分學(xué)生家長就會強烈反對，打電話甚至直接跑到企業(yè)來找相關(guān)部門說事評理。有的家長直接與企業(yè)方攤牌說:“我寧愿我孩子去干坐辦公室的活，一個月拿1 500元工資，也不愿意讓孩子在這樣的生產(chǎn)車間上班，或讓孩子去伺候別人，就算一個月拿5 000元工資又怎么樣，我讓孩子工作就是圖個開心，根本就不是為了錢，家里不需要他們掙錢”。部分學(xué)生家長這些行為進(jìn)一步助漲了學(xué)生對職業(yè)崗位的定位。因此，學(xué)校、學(xué)生、家長三方因素共同影響了企業(yè)與東部地區(qū)職業(yè)院校合作的深度和效益。

三、企業(yè)被迫尋找與西部地區(qū)職業(yè)院校開展校企合作，相比與東部地區(qū)職業(yè)院校校合作而言，合作成本高出很多，但收益也高出很多，企業(yè)是劃算的

東部地區(qū)的學(xué)校和學(xué)生滿足不了這類企業(yè)的用人需求，但是，企業(yè)仍然面臨勞動力短缺問題。怎么解決呢?(1)企業(yè)人力資源部門的相關(guān)人員通過收集中西部地區(qū)相關(guān)信息，如人口、勞動力輸出情況、職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展情況等，初步鎖定想要合作的地區(qū);(2)人力資源部門三番五次跑到中西部地區(qū)去，通過各種渠道，找相關(guān)的部門和學(xué)校進(jìn)行合作談判，這個過程中花費了很多人力成本、差旅費用以及大筆額外的渠道公關(guān)成本;(3)與職業(yè)學(xué)校合作談判成功后，校企雙方共同商定合作形式、合作內(nèi)容及規(guī)模等具體合作事宜。從調(diào)研企業(yè)來看，第一二年，基本上是東部地區(qū)的企業(yè)到中西部地區(qū)的職業(yè)學(xué)校建立一個校內(nèi)實訓(xùn)室，并且企業(yè)定期派相關(guān)工作人員和技術(shù)骨干到學(xué)校去講座，主要是依托實訓(xùn)室，融入企業(yè)文化，企業(yè)崗位認(rèn)知知識和一些簡單的操作技能。第三年，企業(yè)派專職人員去中西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校接合作學(xué)生到企業(yè)來參加頂崗實習(xí)，學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，企業(yè)包干學(xué)生所有的交通費、住宿費、伙食費等。第三年，學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)結(jié)束后，企業(yè)和學(xué)生雙方雙向選擇，學(xué)生留在企業(yè)成為員工，以作為人力資源儲備。

就企業(yè)參與中西部地區(qū)職業(yè)院校校企合作的成本收益來看，企業(yè)普遍認(rèn)為:在頂崗實習(xí)期間，中西部地區(qū)的學(xué)生能夠吃苦耐勞、職業(yè)定位相對合適，能夠穩(wěn)定投入生產(chǎn)(離家遠(yuǎn))，而且西部地區(qū)孩子家庭條件都不好，學(xué)生希望多投入工作，多學(xué)點技能，多掙錢。也就是說，相比東部地區(qū)的部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，中西部地區(qū)的學(xué)生能吃苦，能更加集中精力投入生產(chǎn)，這就能為企業(yè)帶來更多的生產(chǎn)價值。盡管與中西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校合作，會多花許多諸如信息收集、渠道公關(guān)、談判成本，企業(yè)相關(guān)人員及師傅定期赴中西部地區(qū)講座、授課等人力、差旅成本，企業(yè)接送學(xué)生頂崗實習(xí)的交通、住宿、伙食等成本。但是，這些成本與中西部地區(qū)學(xué)生頂崗實習(xí)或畢業(yè)后就業(yè)穩(wěn)定為企業(yè)帶來的收益相比，卻是非常少的一部分。因此，總體來講，企業(yè)通過與中西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校校企合作，能夠帶來更多的效益。當(dāng)然，企業(yè)負(fù)責(zé)人也表示，他們當(dāng)初選擇與中西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校合作，也實屬無奈之舉，如果與東部地區(qū)的職業(yè)學(xué)校合作能帶來跟中西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校合作一樣的收益，那么，企業(yè)肯定愿意優(yōu)先考慮與東部地區(qū)的職業(yè)學(xué)校合作。

四、企業(yè)舍近求遠(yuǎn)開展職業(yè)教育校企合作帶來的啟示

企業(yè)舍近求遠(yuǎn)，尋求與中西部地區(qū)職業(yè)院校開展校企合作背后，給我們帶來什么樣的啟示和思考?

1．職業(yè)院校應(yīng)加強對學(xué)生職業(yè)興趣的培養(yǎng)和職業(yè)價值觀的引導(dǎo)。當(dāng)前，中職學(xué)校的學(xué)生尚未成年，加上其所處的社會、家庭環(huán)境和氛圍的影響，大部分學(xué)生當(dāng)初在選擇就讀專業(yè)時，并未根據(jù)自身興趣愛好來抉擇，而是盲目聽從家長及周圍人的意見，當(dāng)然，對于絕大部分學(xué)生而言，就讀中職學(xué)校任何專業(yè)都無興趣可談。在學(xué)生對自身所讀專業(yè)都不了解的背景下，一方面，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)通過各種渠道、各種形式，加強學(xué)生對自身專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)的了解，培養(yǎng)其對相應(yīng)職業(yè)和崗位的興趣顯得尤為重要，就算不能激起學(xué)生對職業(yè)崗位的興趣，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)嘗試讓學(xué)生深入了解和熟悉未來可能面對的職業(yè)崗位;另一方面，在此基礎(chǔ)上，加強學(xué)生對自身職業(yè)價值觀的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)評價、職業(yè)選擇和職業(yè)價值取向的正確認(rèn)識和定位。

2．校企雙方應(yīng)共同加強引導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的正確定位，同時，應(yīng)建立針對家長群體的交流平臺和“企業(yè)開放日”活動等。(1)學(xué)生參加頂崗實習(xí)的過程是學(xué)生對所要從事崗位的最初體驗，這段經(jīng)歷對學(xué)生是否認(rèn)可相關(guān)職業(yè)崗位和工作任務(wù)起著非常重要的決定作用。當(dāng)前，部分職業(yè)學(xué)校對于學(xué)生去企業(yè)參加頂崗實習(xí)作用的指導(dǎo)并不全面，許多學(xué)生認(rèn)為，到企業(yè)參加頂崗實習(xí)就是將學(xué)校所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去，主要是去學(xué)習(xí)一技之長，掌握一門真正的技能。然而，這種頂崗實習(xí)主要就是為了掌握實踐操作技能的定位是片面的，而且危害巨大。學(xué)生會對職業(yè)崗位相關(guān)的其他東西不感興趣，不給予關(guān)注。這樣會造成對職業(yè)崗位的片面認(rèn)知，也就無法產(chǎn)生對職業(yè)崗位的認(rèn)同。學(xué)校應(yīng)和企業(yè)一起，對學(xué)生頂崗實習(xí)期間的定位進(jìn)行梳理和探索，讓學(xué)生對職業(yè)崗位有真實的體會，并接受崗位。(2)在家長群體對學(xué)生職業(yè)影響力度非常大的情況下，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該建立起專門的家校平臺，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展趨勢、職業(yè)崗位認(rèn)知、企業(yè)人才需求，尤其是學(xué)生在企業(yè)參加頂崗實習(xí)期間的相關(guān)信息定期發(fā)送給家長，此外，學(xué)校與企業(yè)可以一起組織針對家長的“企業(yè)開放日”活動，讓家長走進(jìn)企業(yè)，真是體驗和認(rèn)識學(xué)生從事的職業(yè)和崗位，讓家長對學(xué)生所學(xué)專業(yè)及未來就業(yè)的行業(yè)有充分的了解和認(rèn)識，最后達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、家長三方一起努力引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)觀。(3)政府應(yīng)該積極搭建東部地區(qū)企業(yè)與中西部地區(qū)職業(yè)院校合作的平臺，更應(yīng)該合理引導(dǎo)東西部產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。從調(diào)研中可看出，東部地區(qū)的企業(yè)在尋找與中西部地區(qū)職業(yè)院校進(jìn)行校企合作時，因缺乏提供需求信息的平臺，企業(yè)尋找合作對象非常難，而且花費了大量的人力和物力成本，甚至渠道拓展成本(或灰色成本)。如搜集、調(diào)研、篩選相關(guān)合作學(xué)校信息，與學(xué)校進(jìn)行談判、作出決策、簽訂協(xié)議等人力物力成本及大量的差旅費用，甚至有的企業(yè)談到會付出更多的灰色成本，如給予相關(guān)人員的好處費，而且這筆費用大概能占到合作前成本的20%－40%。在東部地區(qū)企業(yè)有合理需求的情況下，政府應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌布局，積極搭建東部地區(qū)企業(yè)與中西部地區(qū)職業(yè)院校合作的平臺，如中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會全國中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招生合作辦學(xué)協(xié)作會可將東部地區(qū)企業(yè)合作需求與中西部地區(qū)學(xué)校進(jìn)行對接，推進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育的合作辦學(xué)，以滿足東部地區(qū)企業(yè)對人力資源的需求，且減少東部地區(qū)企業(yè)的合作成本。然而，從調(diào)研來看，與中西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校合作的企業(yè)大多是勞動密集型企業(yè)，技術(shù)含量都不太高。在國際產(chǎn)業(yè)專業(yè)和國內(nèi)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下，一方面，政府應(yīng)該合理引導(dǎo)東部地區(qū)的部分勞動密集型企業(yè)逐步轉(zhuǎn)移到中西部地區(qū)去，以享受西部地區(qū)人口紅利的優(yōu)勢;另一方面，還應(yīng)該給予技術(shù)支持，讓東部地區(qū)部分企業(yè)從勞動密集向技術(shù)密集轉(zhuǎn)變，以實現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

［責(zé)任編輯 曹 穩(wěn)］

全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度國家青年基金課題“企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)成本收益的實證研究”(項目編號:CJA140155)

冉云芳，女，土家族，杭州市職業(yè)技術(shù)教育研究室教研員，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所2012級博士研究生，主要研究方向為職業(yè)教育經(jīng)濟學(xué)。