吳嫚妮

課前有導(dǎo)向的先學(xué)，有助于學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、教師調(diào)整預(yù)案，能為正式的教與學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

在課前讓學(xué)生按下列要求完成整理作業(yè)：1.系統(tǒng)回顧本單元知識，并簡要記錄在學(xué)習(xí)卡上。2.在知識要點(diǎn)中用紅筆標(biāo)出掌握得較好的內(nèi)容。3.搜集自己易錯(cuò)或疑難的主要問題。

學(xué)生回家獨(dú)立完成作業(yè)后，第二天筆者進(jìn)行批改，針對學(xué)生的整理內(nèi)容和反映出的突出問題進(jìn)行二次備課。

【時(shí)間選擇】

作業(yè)是提前兩天布置的，目的是給自己留足時(shí)間批閱學(xué)習(xí)卡，分析學(xué)生的整理情況和疑難問題。

【實(shí)施辦法】

在二次備課中，針對學(xué)生呈現(xiàn)出的整理情況和疑難問題，力求做到全面、完整、準(zhǔn)確地把握與分析，并深入思考解疑辦法。

【意義與價(jià)值】

小學(xué)生所面對的任何一個(gè)和“自主”相關(guān)的學(xué)習(xí)活動一定不是字面意義上的“純自主”活動，實(shí)際上是教師引導(dǎo)的幫扶式學(xué)習(xí)活動，意在使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的意識，并形成一定的自主學(xué)習(xí)能力。離開了教師引導(dǎo)的自主先學(xué)，無針對性、訓(xùn)練不系統(tǒng)、查找問題不深入，對教師了解學(xué)情、調(diào)整教學(xué)預(yù)案沒有多大價(jià)值，學(xué)生在課堂上的發(fā)展空間也不會很大。

整理復(fù)習(xí)課，學(xué)生在要求的導(dǎo)向下進(jìn)行知識的整理，實(shí)際上就是在運(yùn)用教師教給的方法，經(jīng)歷著系統(tǒng)整理知識的過程。學(xué)生在多次經(jīng)歷后，慢慢就會形成自己的感悟，累積自己的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)思想方法自然塑成。

課中有組織的先學(xué)，有助于學(xué)生自我實(shí)踐，為積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力、發(fā)展情感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【教學(xué)片斷】

師：我們每個(gè)人都找出了自己易錯(cuò)或者疑難的問題，現(xiàn)在我們在小組內(nèi)交流一下。（課件出示要求）

1.對自己易錯(cuò)和疑難問題在小組內(nèi)尋求幫助。

2.找出共同存在的問題并提出以后要注意的地方。

3.輕聲交流，時(shí)間為3分鐘。

（教師簡要提醒討論學(xué)習(xí)的紀(jì)律要求，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行有序而高效的交流活動。學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)同學(xué)互助也是很好的學(xué)習(xí)方式。隨后教師引導(dǎo)展示、辨析。）

【時(shí)間選擇】

教師指導(dǎo)查漏補(bǔ)缺之前，用3至5分鐘進(jìn)行有組織的“先學(xué)”，讓學(xué)生在同伴互助中解決部分問題，凸顯出共性的疑難問題。

【實(shí)施辦法】

以小組為單位交流討論，教師參與其中，觀察并發(fā)現(xiàn)疑難問題所屬的知識范疇、問題的結(jié)點(diǎn)、困難的根源、同伴能夠給予的幫助程度，再進(jìn)行集體討論、適時(shí)點(diǎn)撥、集中解疑。

要注意的是：

1.小組成員的安排要遵循幫扶原則，讓基礎(chǔ)扎實(shí)、能力較強(qiáng)的學(xué)生來帶動學(xué)習(xí)上有困難、能力較弱的學(xué)生;

2.教師在小組討論之時(shí)要關(guān)注各個(gè)組出現(xiàn)的突出共性問題，以便在集體交流時(shí)解決重點(diǎn)問題，使得查漏補(bǔ)缺更有針對性。

【意義與價(jià)值】

課中有組織、有重點(diǎn)的小組討論學(xué)習(xí)活動，才是有價(jià)值、有意義的“先學(xué)”。學(xué)生在教師的組織、指引下，“生生解疑”——你提出問題、我回答問題;你對我的回答進(jìn)行質(zhì)疑、我對質(zhì)疑進(jìn)行解疑。在這種“生生解疑”的互助活動中，學(xué)生彼此推動進(jìn)步與成長。

“我沒有問題了！因?yàn)槠綍r(shí)錯(cuò)題都訂正了，老師也講了，我都明白了。”這是真實(shí)的、普遍的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生都會，不代表都理解;都懂，不代表都通透。教師要想辦法引導(dǎo)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)自己的問題和疏漏，并進(jìn)一步加強(qiáng)對疑難問題的解決。采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交流討論中重新暴露自己的問題，同伴互助、針對性解決，不僅理解力較弱的學(xué)生得以解決問題，提供解答的學(xué)生通過講解又進(jìn)一步領(lǐng)悟知識，對問題的思考更加深入、更為嚴(yán)謹(jǐn)，這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生而言更有價(jià)值，意義更加深刻。

責(zé)任編輯 林云志