何秋玲

平頂山市職業(yè)教育攻堅(jiān)工作開(kāi)展以來(lái)，各中等職業(yè)學(xué)校不斷深化教育教學(xué)改革，形成了訂單培養(yǎng)、“2+1”頂崗實(shí)習(xí)、協(xié)作共建、股份制辦學(xué)等各具特色的教育教學(xué)模式，為當(dāng)?shù)刂械嚷殬I(yè)教育的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。但是，這些教育教學(xué)模式仍然屬于起步和開(kāi)創(chuàng)階段，還存在許多問(wèn)題，需要不斷地研究解決。2013年3月至6月，筆者調(diào)研了該市的部分中等職業(yè)學(xué)校，對(duì)一些比較成功的教育教學(xué)模式進(jìn)行了總結(jié)，分析了存在的問(wèn)題，并提出了解決對(duì)策。

一、幾種比較成功的教育教學(xué)模式案例

1.訂單培養(yǎng)

平頂山市工業(yè)學(xué)校積極推行“校企聯(lián)合，訂單培養(yǎng)”“工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，先后與20多家企業(yè)建立了頂崗實(shí)習(xí)合作關(guān)系，建立了完善的管理制度，每學(xué)期組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)1個(gè)月，成立了“匯源班”“恒力班”等企業(yè)冠名班，實(shí)現(xiàn)了訂單培養(yǎng)。平頂山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校與海爾集團(tuán)合作，2008年9月以來(lái)，把學(xué)校的電子電器專(zhuān)業(yè)冠名為“海爾班”，為海爾集團(tuán)訂單培養(yǎng)技能型人才，社會(huì)反響強(qiáng)烈。

2.“2+1”頂崗實(shí)習(xí)

平頂山市衛(wèi)生學(xué)校全部專(zhuān)業(yè)實(shí)行“2+1”頂崗實(shí)習(xí)模式，學(xué)校積極為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺(tái)，先后在北京、上海、天津、廣州、深圳、昆明、杭州等地建立了穩(wěn)固的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，與40多家三甲醫(yī)院及醫(yī)療機(jī)構(gòu)簽訂了用人合作協(xié)議，由學(xué)校推薦或由用人單位直接選擇學(xué)生進(jìn)廠(chǎng)實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)期結(jié)束后全部被實(shí)習(xí)單位留用，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)就業(yè)一體化。

3.協(xié)作共建

化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)是平頂山市工業(yè)學(xué)校的龍頭專(zhuān)業(yè)，從1989開(kāi)設(shè)至今，為煤化工、鹽化工產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大量化工技能人才。在平頂山神馬氯堿有限公司就有該校的優(yōu)秀畢業(yè)生，這為學(xué)校與平頂山神馬氯堿有限公司的合作共建提供了有利條件。近年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的積極努力下，校企合作不斷深入。企業(yè)從最初僅接受學(xué)生進(jìn)企業(yè)參觀(guān)實(shí)習(xí)，發(fā)展到現(xiàn)在能及時(shí)將人才需求信息，包括專(zhuān)業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平等反饋給合作學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)、設(shè)置課程和安排教學(xué)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和設(shè)備，幫助學(xué)校進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，接受學(xué)校教師到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)踐，選派優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任學(xué)校指導(dǎo)教師，等等。同時(shí)，學(xué)校也積極地為企業(yè)提供服務(wù)，如學(xué)校承接企業(yè)相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，協(xié)助解決生產(chǎn)中的有關(guān)技術(shù)問(wèn)題、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏，推動(dòng)了校企合作的良性發(fā)展。

平頂山市文化旅游學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的緊密聯(lián)系，把企業(yè)所面臨的實(shí)際問(wèn)題和難題引入教學(xué)科研和課堂中來(lái)，讓學(xué)生時(shí)刻與市場(chǎng)接軌。學(xué)校在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教材編寫(xiě)上結(jié)合市場(chǎng)需求，要求必須有具備本行業(yè)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員參與。通過(guò)校企合作，學(xué)生畢業(yè)前就完成了實(shí)踐學(xué)習(xí)，掌握了本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的服務(wù)技能和知識(shí)，能及早適應(yīng)行業(yè)環(huán)境。學(xué)校還積極與旅游行政管理部門(mén)、旅游企業(yè)和交通部門(mén)緊密合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)游資格、調(diào)酒、機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛等培訓(xùn)考核，合格后頒發(fā)相應(yīng)的證書(shū)，為學(xué)生增添就業(yè)資本。

4.股份制辦學(xué)

2010年7月，平頂山市工業(yè)學(xué)校經(jīng)市政府批準(zhǔn)，本著“入股自愿、股權(quán)平等、收益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”的原則和共同發(fā)展的目的，采取“學(xué)?？毓?，企業(yè)參股”的形式，學(xué)校注資51%，企業(yè)注資49%，組建股份制平頂山市紅綠燈駕校。該校占地40余畝，一期投入260萬(wàn)元，二期計(jì)劃投入200萬(wàn)元。駕駛培訓(xùn)學(xué)校訓(xùn)練設(shè)施齊全，教練場(chǎng)設(shè)有駕駛員培訓(xùn)的全套設(shè)備，訓(xùn)練場(chǎng)可容納多臺(tái)教練車(chē)同時(shí)訓(xùn)練。學(xué)生可以順利完成基本功訓(xùn)練、穿樁訓(xùn)練、九項(xiàng)科目訓(xùn)練、理論測(cè)試等四個(gè)階段全方位的訓(xùn)練。

5.引企入校

平頂山市機(jī)械電子科技學(xué)校2009年與春宇模具公司合作辦廠(chǎng)，開(kāi)展引企入校，形成前校后廠(chǎng)的格局。學(xué)校提供廠(chǎng)房、部分設(shè)備，工廠(chǎng)承擔(dān)數(shù)控技術(shù)及模具制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)，提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和耗材，并為實(shí)習(xí)學(xué)生發(fā)放工資，實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、半工半讀的培養(yǎng)模式。

二、存在的問(wèn)題分析

雖然平頂山市中職教學(xué)改革取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，但仍然存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.教師隊(duì)伍建設(shè)力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)

作為中職學(xué)校，沒(méi)有更多優(yōu)惠政策，就招不來(lái)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才。另外，中職學(xué)校教師待遇低、績(jī)效工資遲遲得不到解決，致使招來(lái)的人才思想波動(dòng)大，留不住。再者，中等職業(yè)教育師資取得職業(yè)資格的途徑不暢，影響“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，不能完全適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求。

2.實(shí)訓(xùn)條件有待進(jìn)一步改善

職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)是突出實(shí)踐性、技術(shù)性和應(yīng)用性，實(shí)訓(xùn)條件在中等職業(yè)教育中顯得尤為重要。許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件與職業(yè)教育的要求還有一定的差距，尤其是一些高精尖的先進(jìn)設(shè)備還明顯短缺，不能滿(mǎn)足學(xué)生技能訓(xùn)練和實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求。

3.學(xué)校和企業(yè)的合作不夠深入

學(xué)校和企業(yè)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教師培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)等方面合作深度不夠。教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有適應(yīng)企業(yè)崗位需求，學(xué)校課程設(shè)置與企業(yè)崗位設(shè)置沒(méi)有形成雙向互動(dòng)，這樣就造成學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)時(shí)仍不能完全履行實(shí)習(xí)崗位的職責(zé)，不能獨(dú)當(dāng)一面。

4.教學(xué)設(shè)備欠缺制約教學(xué)手段的進(jìn)一步優(yōu)化

新的教學(xué)模式是需要有一定的教學(xué)條件。比如多媒體教學(xué)設(shè)備，還需繼續(xù)增加資金投入，而這部分投入金額較大，不容易到位。近幾年來(lái)，國(guó)家投入大量的資金改善職業(yè)教育的辦學(xué)條件，許多職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件確實(shí)得到了很大的改善，但就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，辦學(xué)條件的改善遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教學(xué)改革的需求。

5.課時(shí)、課程、教材內(nèi)容安排制約了教學(xué)改革的深化

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師的講授為主，新的教育模式則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，即將傳統(tǒng)的灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)的探究。同樣的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生的主動(dòng)探究時(shí)間增加到教師講授時(shí)間的兩倍左右。這就使教學(xué)改革面臨新的問(wèn)題：增加教學(xué)時(shí)間，課程設(shè)置不允許；不增加教學(xué)時(shí)間，無(wú)法保證教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而會(huì)影響到教師的考評(píng)成績(jī)，挫傷部分教師進(jìn)行教學(xué)改革的積極性。

三、解決對(duì)策

1.針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)要求，科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)

平頂山市位于河南省中西部，是國(guó)家重要的能源原材料工業(yè)基地、中國(guó)優(yōu)秀旅游城市和中原城市群9個(gè)中心城市之一。目前，平頂山市已初步形成了能源化工、裝備制造、特種鋼材、新型建材、農(nóng)產(chǎn)品加工和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等6大支柱產(chǎn)業(yè)，其中，能源化工、裝備制造為平頂山的特色產(chǎn)業(yè)。職業(yè)學(xué)校要緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，制定出重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的詳細(xì)規(guī)劃，把學(xué)校老牌專(zhuān)業(yè)做大做強(qiáng)，樹(shù)品牌，創(chuàng)特色，加速課程改革，強(qiáng)化技能；加快重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，帶動(dòng)其他各專(zhuān)業(yè)的全面發(fā)展。

2.建立結(jié)構(gòu)合理的、以就業(yè)為導(dǎo)向的新課程體系

課程是教學(xué)體系的核心要素。現(xiàn)階段，教學(xué)體系的核心問(wèn)題是課程設(shè)置問(wèn)題。中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置基本上沿用的還是基于學(xué)科思維的三段式課程體系，使得以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式推行起來(lái)非常困難。

首先，建立多元化的普通文化課課程體系。中等職業(yè)教育普通文化課程的定位是多元化的，它既要滿(mǎn)足個(gè)體繼續(xù)完善和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要，還要滿(mǎn)足職業(yè)教育與普通教育相互溝通的需要。中等職業(yè)教育的普通文化課程與普通教育相比，教育性質(zhì)和教育對(duì)象都不同，因而普通文化課程也應(yīng)追求自身特色。

其次，按照工作任務(wù)的相關(guān)性重組專(zhuān)業(yè)課程體系。就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)體系的開(kāi)發(fā)不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的微調(diào)，而是要從課程設(shè)置入手，徹底打破按照學(xué)科邊界、知識(shí)的相關(guān)性設(shè)置課程的傳統(tǒng)習(xí)慣，按照工作任務(wù)的相關(guān)性設(shè)置課程，使課程體系與工作體系更好地對(duì)接起來(lái)，充分體現(xiàn)職業(yè)教育性質(zhì)要求。

3.開(kāi)發(fā)富有職業(yè)特色的立體化教材體系

目前中職教材的主要問(wèn)題，除了內(nèi)容過(guò)于學(xué)科化，過(guò)深過(guò)難不實(shí)用，沒(méi)有反映職業(yè)性?xún)?nèi)容外，在內(nèi)容組織與內(nèi)容陳述方面也存在較大問(wèn)題。絕大多數(shù)教材尚停留于直接地、靜態(tài)地、單向地陳述知識(shí)。就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式下的專(zhuān)業(yè)課程教材，應(yīng)徹底打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科模式，大力推行以工作任務(wù)為核心的項(xiàng)目模式，讓學(xué)生通過(guò)完成具體項(xiàng)目來(lái)構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都要以典型產(chǎn)品為載體來(lái)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。研究表明，這種教學(xué)模式的確有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生不僅感受到了知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，而且學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用這些知識(shí)。只要教師勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，其中的許多問(wèn)題是不難克服的。

要加強(qiáng)教輔教材的開(kāi)發(fā)，尤其是要加強(qiáng)仿真軟件的開(kāi)發(fā)。實(shí)訓(xùn)仿真軟件雖然不能完全替代真實(shí)設(shè)備與真實(shí)情境，但對(duì)于提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、解決職業(yè)學(xué)校設(shè)備短缺問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)工作現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)等具有重要意義。要通過(guò)多種教學(xué)輔助材料的開(kāi)發(fā)，形成立體化的教材體系，大大豐富課程資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生成績(jī)考核方式、教師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以及相應(yīng)的激勵(lì)措施等內(nèi)容，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，探索教學(xué)新模式。學(xué)生考核方式，應(yīng)大力推行“作品”考核，以學(xué)生實(shí)際制作產(chǎn)品的水平來(lái)考核他們的學(xué)業(yè)水平。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)徹底改革“聽(tīng)課”或是“說(shuō)課”的評(píng)價(jià)方式。課堂教學(xué)的核心，應(yīng)當(dāng)是給每個(gè)學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和靜心思考與制作的環(huán)境，并使每個(gè)學(xué)生真正“進(jìn)入”學(xué)習(xí)過(guò)程。尤其是以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)，更應(yīng)以實(shí)踐為核心，給學(xué)生提供充分的制作、體驗(yàn)和反思時(shí)間。這些課上得可能很安靜，節(jié)奏可能也很慢，但學(xué)生卻能真正獲得發(fā)展，顯然學(xué)校采用“聽(tīng)課”等形式是沒(méi)法評(píng)價(jià)這種課的，因此需要開(kāi)發(fā)“教學(xué)跟蹤”等教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一是加大師資培養(yǎng)培訓(xùn)力度，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。二是大力引進(jìn)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才入校任教，改善教師隊(duì)伍的組成結(jié)構(gòu)。三是不斷深化人事制度改革，把好教師的“入口關(guān)”，建立和逐步完善教師考核聘任的激勵(lì)機(jī)制。四是加強(qiáng)國(guó)家職教師資培訓(xùn)基地建設(shè)，更好地承擔(dān)職教師資培訓(xùn)任務(wù)。

6.大力推行工學(xué)交替、校企合作的人才培養(yǎng)模式

建立工學(xué)交替、校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制，能夠給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生提早接觸實(shí)際工作環(huán)境，緩解他們從學(xué)校直接入工作崗位時(shí)的不適應(yīng)，從而提高學(xué)生就業(yè)率。然而，目前要大量吸引企業(yè)參與職業(yè)教育尚有許多困難。要克服這些困難，政府就不能僅僅“要求”與“指導(dǎo)”，任憑產(chǎn)學(xué)合作停留于民間層面，而要努力創(chuàng)造國(guó)家層面的產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)。比如可以每年對(duì)支持職業(yè)教育的企業(yè)進(jìn)行評(píng)比，并制作排行榜在權(quán)威媒體予以公布。這項(xiàng)工作如能扎實(shí)地完成，必將極大地激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。

7.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)

以職業(yè)能力訓(xùn)練為重點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基礎(chǔ)建設(shè)，是職業(yè)學(xué)校落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的物質(zhì)基礎(chǔ)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是中職學(xué)校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。中職學(xué)校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠(chǎng)校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)；加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠(chǎng)、虛擬車(chē)間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。

（責(zé)編 陳 穎）