劉小認(rèn)

素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在“德、智、體、美、勞”等方面全面發(fā)展，從而提高學(xué)生素質(zhì)。物理學(xué)科屬于中職理工類(lèi)專業(yè)的文化基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該滲透素質(zhì)教育。

一、物理與哲學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)

物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，不論是它的知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系，還是它的研究方法，都充滿著辯證法。

1.世界是物質(zhì)的

為了讓學(xué)生正確樹(shù)立唯物主義世界觀，需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不論是被人體器官直接感覺(jué)到的世界，還是間接觀察到的世界都是物質(zhì)的。大到日、月、天體，小到花、鳥(niǎo)、草、蟲(chóng)，都是實(shí)實(shí)在在看得見(jiàn)、摸得著的物質(zhì)。電場(chǎng)、磁場(chǎng)、引力場(chǎng)，雖然看不見(jiàn)、摸不著，我們可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，它們雖然不是由分子、原子組成的，但也是一種客觀存在的特殊物質(zhì)，從而使學(xué)生理解世界的物質(zhì)性。

2.物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的

在力學(xué)課中，我們以形象直觀的教學(xué)手段使學(xué)生認(rèn)識(shí)了物質(zhì)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)、熱學(xué)中分子的熱運(yùn)動(dòng)、電磁學(xué)中物質(zhì)的電磁運(yùn)動(dòng)……這些都說(shuō)明了物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，只不過(guò)運(yùn)動(dòng)的形式不同而已。運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，而靜止是相對(duì)的。最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)普遍存在于其他高級(jí)的、復(fù)雜的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式（如化學(xué)的、生物的等）之中。總之，物質(zhì)都在不停地運(yùn)動(dòng)，生命在于運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)就沒(méi)有世界。

3.物理現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程是對(duì)立統(tǒng)一的

在力學(xué)課堂中，讓學(xué)生明白作用力與反作用力的關(guān)系、一切分子間都存在著引力和斥力、電中性中的正電荷與負(fù)電荷的統(tǒng)一等，也即一切物質(zhì)都各以自己的對(duì)立面為自己存在的前提。

4.發(fā)展的過(guò)程是由量變積累引起質(zhì)變的過(guò)程

在力學(xué)中彈性體在外力作用下超過(guò)彈性限度引起永久形變的過(guò)程（物體的彈性限度就是質(zhì)變點(diǎn)），熱學(xué)中分子間的距離超過(guò)一定范圍分子力就不存在，電學(xué)中波長(zhǎng)不同的電磁波具有不同的性質(zhì)……這些物理現(xiàn)象都是量變引起質(zhì)變的過(guò)程。在教學(xué)中，我們要有意通過(guò)這些具體事例的分析向?qū)W生滲透量變引起質(zhì)變的觀點(diǎn)。

5.事物發(fā)展的過(guò)程是“否定之否定”的過(guò)程

“否定之否定”的規(guī)律也是辯證法的基本規(guī)律之一。在物理學(xué)中，由于物質(zhì)內(nèi)部溫度和壓力的改變，一種形態(tài)被另一種形態(tài)所否定，液體是對(duì)固體的否定、氣體是對(duì)液體的否定等都是這方面的例子，我們?cè)诮虒W(xué)中要通過(guò)這些事例的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，發(fā)展的過(guò)程也是“否定之否定”的過(guò)程。

在物理教學(xué)中，要結(jié)合物理知識(shí)自覺(jué)運(yùn)用辯證法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育，這是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。

二、以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段，通過(guò)不斷努力去獲取新知識(shí)、新能力的過(guò)程。它是一種以學(xué)生為中心的自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提，也是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。

眾所周知，物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以概念和規(guī)律教學(xué)為核心的學(xué)科。該學(xué)科理論知識(shí)廣，實(shí)驗(yàn)操作性強(qiáng)，很多概念和規(guī)律的掌握都需要學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生在自我參與中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。所以在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。

三、優(yōu)化物理課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

中職物理學(xué)科屬于中職教育文化基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容包括光學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)等四大部分。根據(jù)新的課程改革原則：橫跨學(xué)科，構(gòu)建模塊，服務(wù)專業(yè)，夠用為度，理實(shí)一體，改變?cè)u(píng)價(jià)。筆者根據(jù)我校中職的不同專業(yè)，將物理與電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)課程進(jìn)行整合。如對(duì)計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)類(lèi)專業(yè)的學(xué)生，著重突出電磁學(xué)知識(shí)，同時(shí)增加電子方面的基礎(chǔ)知識(shí)。如萬(wàn)用表的使用，二極管、三極管識(shí)別，各種電阻的認(rèn)識(shí)及讀數(shù)，邏輯電路的基本知識(shí)等。對(duì)機(jī)電、數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，則將物理與電工基礎(chǔ)課程中的電磁學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，這樣既可以避免內(nèi)容的重復(fù)又節(jié)約了教學(xué)課時(shí)，為學(xué)生動(dòng)手操作增加了許多機(jī)會(huì)。當(dāng)然，這種整合不是簡(jiǎn)單的刪除物理中的電磁部分或以電工基礎(chǔ)取代物理中的電磁部分。電磁部分的基礎(chǔ)知識(shí)將直接影響專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，也同樣會(huì)影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)。可以說(shuō)，物理學(xué)對(duì)中職電類(lèi)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量都會(huì)產(chǎn)生比較深遠(yuǎn)的影響。

因此，物理學(xué)習(xí)對(duì)提高職校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不僅能使學(xué)生了解、解釋、掌握很多自然現(xiàn)象和規(guī)律，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲，以及他們對(duì)科學(xué)探索的興趣和勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度與精神，使職校學(xué)生的思維方式得到鍛煉、科學(xué)素養(yǎng)得到提升、發(fā)展能力得到增強(qiáng)。

四、加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

我校的電子、機(jī)電專業(yè)教學(xué)安排是一周理論、一周實(shí)習(xí)，比起理論教學(xué)，學(xué)生們更喜歡實(shí)習(xí)。物理實(shí)習(xí)是和電工電子一起的，每周一個(gè)課題。

在學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒定律和反沖運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以讓同學(xué)們收集飲料瓶，買(mǎi)來(lái)橡皮塞，還有膠帶、硬紙板、水、打氣筒制作水火箭。筆者先做了一個(gè)樣品，給同學(xué)們講清原理、制作過(guò)程，并演示給他們看，然后讓他們自己做。大部分同學(xué)都做成功了，看到自己制作的水火箭飛上了天，他們歡呼雀躍，感到很有成就感，引得全校的師生都來(lái)觀看。

在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)時(shí)，可以讓同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里練習(xí)照明電路、日光燈的安裝，還可以焊接制作一些小電子產(chǎn)品，如萬(wàn)用表、超外差收音機(jī)、亞超聲遙控開(kāi)關(guān)、音樂(lè)門(mén)鈴、充電器等。這些實(shí)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還讓他們復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的物理知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的觀點(diǎn)

物理學(xué)屬于自然科學(xué)，科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。美國(guó)物理學(xué)家富蘭克林發(fā)明避雷針，古希臘阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律，德國(guó)物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)X射線，牛頓由蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律……這些物理學(xué)家都是認(rèn)真觀察生活，從中受到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)努力研究、刻苦鉆研，最后終于有了重大發(fā)現(xiàn)，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生像這些科學(xué)家那樣，做一個(gè)有心人，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)正確地認(rèn)識(shí)、科學(xué)地分析生活中的物理現(xiàn)象。

總之，在課堂教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育的方法和途徑是多種多樣的。只要我們細(xì)心鉆研教材，從生活實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種教學(xué)方法啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，就能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，就能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才?！觯ㄘ?zé)編 李亞婷）endprint