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初中語文詩詞教學(xué)策略管窺

2015-02-02 17:24徐蘭慧
語文天地·初中版 2015年1期
關(guān)鍵詞:詩眼現(xiàn)代詩知識結(jié)構(gòu)

徐蘭慧

詩詞在考試中占的分?jǐn)?shù)越來越大,所以我們要特別重視詩詞的學(xué)習(xí),詩詞的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)會背誦,還要理解詩詞的意思,體會詩詞的意境,明確作者所要表達(dá)的思想感情,這就需要老師利用自身的知識來引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)習(xí)體會詩詞之美,陶冶情操,慢慢讓學(xué)生對詩詞感興趣,進而在詩詞學(xué)習(xí)方面更上一層樓。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生的知識結(jié)構(gòu)和社會經(jīng)驗還比較淺,無法深刻理解詩詞所蘊涵的感情,很多學(xué)生在課堂上昏昏欲睡。作為老師我們要利用自身的知識結(jié)構(gòu)和文學(xué)素養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞,通過對詩詞的不斷深入理解來喜歡上詩詞。興趣是最好的老師,這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,化被動為主動,提高學(xué)習(xí)效率。

我們在講詩詞時,一定要照顧初中生的心理特點,利用講故事、做游戲和話劇表演、多媒體觀看等方式,讓學(xué)生感興趣,提高其學(xué)習(xí)的積極性。例如,在講《木蘭詩》時,我們可以用多種方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一,以故事形式來講述背景,詩中講述了一個叫木蘭的女孩,女扮男裝,代父從軍,在戰(zhàn)場上奮勇殺敵,建功立業(yè),不封官拜相只求能夠回家與親人團聚的故事,表達(dá)了木蘭英勇殺敵,保家衛(wèi)國和孝敬父母的情感;第二,通過觀看電影,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對本詩有更進一步的理解,提高學(xué)習(xí)效率;第三,如果有學(xué)生知道這個故事,可以請這位學(xué)生講述一下,這樣不但對本詩有了初步理解,還可以使課堂氣氛活躍,提高課堂效率。

二、融入情境,體悟詩歌的底蘊

要想真正理解一首詩詞,關(guān)鍵在于找到“詩眼”,這是我們鑒賞詩詞的關(guān)鍵和詩人情感的體現(xiàn)。例如,在《贈汪倫》這首詩中,“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”中的“深”就是詩眼。該詩以夸張的手法表達(dá)了朋友之間深厚的友誼。在《楓橋夜泊》這首詩中,“蘇州城外寒山寺,夜半鐘聲到客船”中的“客”就是詩眼。該詩表現(xiàn)了作者客居他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。在《天凈沙·秋思》這首詩中,“夕陽西下,斷腸人在天涯”中的“斷腸”二字為詩眼。該詩抒發(fā)了一個異鄉(xiāng)人在外漂泊感到十分凄苦和強烈的思鄉(xiāng)之情。由此可見,在教學(xué)中老師帶領(lǐng)學(xué)生找到詩眼,就可以很快理解這首詩,融入到情境中,體會作者的思想感情。

三、利用情感升華的方式講解現(xiàn)代詩

相對于古詩詞來說,現(xiàn)代詩更容易被忽略。一方面,現(xiàn)代詩很少進入考試范圍,另一方面,現(xiàn)代詩的寫作沒有那么多條條框框,寫作起來比較自由,這對老師而言就是一個挑戰(zhàn)。有些教師認(rèn)為,現(xiàn)代詩沒有那么多的知識點進行講解,沒有明顯的詩眼,作者的思想感情不是那么容易體會,老師不知道給學(xué)生講什么,不知道怎么講。

老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種思想,運用自身的知識結(jié)構(gòu)和文化素養(yǎng),帶領(lǐng)學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩詞之美,從而進一步體會作者的思想感情,陶冶情操,提升自身的文化素養(yǎng),為學(xué)好現(xiàn)代詩詞積累經(jīng)驗。例如,《再別康橋》,全詩以離開康橋時的悲傷的心情為線索,表達(dá)了對康橋的依依不舍之情?!多l(xiāng)愁》這首詩,通過四幅具體的生活畫面,表達(dá)了既渴望祖國統(tǒng)一又想念故鄉(xiāng)的思想感情。《假如生活欺騙了你》這首詩用簡單的語言,告訴我們一個道理:當(dāng)我們遇到困難時,不要感到悲傷沮喪,endprint

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