董淑琴

【摘要】利用信息技術這一優(yōu)勢在語文教學中解決了很多的問題，如激發(fā)學生的學習興趣，突破教學難點，提高理解力，增強記憶力，拓展了學習的時間和空間，豐富了學生的寫作素材，突出教學重點，化解教學難點，彌補傳統(tǒng)教學的不足，幫助學生不斷提升語文素養(yǎng)。

【關鍵詞】信息技術;語文教學;激發(fā)興趣;突破難點

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

通過多年的教學實踐，筆者在教學中利用信息技術這一優(yōu)勢在語文教學中解決了很多問題，如教學的直觀性不強、教學內容枯燥、傳統(tǒng)的教學方法單一、課堂氣氛不活躍等。從借助多媒體用于語文課教學的實際效果來看，筆者感覺到在教學中要根據教學內容和教學環(huán)節(jié)的需要以及學生的認知需求來選用多媒體進行輔助教學，才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，才能模擬教學情境更加逼真，才能形成更具創(chuàng)新性的教學模式。

一、利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

在語文教學中，根據學科教學要求和內容特點，適時發(fā)揮多媒體動態(tài)逼真的模擬真實的教材內容的背景，屏幕畫面的新奇和獨特吸引學生的注意力，可以充分激發(fā)學生強烈的好奇心，從而激發(fā)學生的學習興趣。學生一旦對語文學習產生濃厚的興趣，學生的思想情感愉悅升華，既進行了情感教育，又促進學生品格的形成，又有助于鞏固語文教學的成果。例如，在語文教材中，有許多膾炙人口的經典傳世之作，如《蘭亭集序》《滕王閣序》《荷塘月色》以及唐詩、宋詞、元曲等等。現在我們借助多媒體進行教學氛圍的創(chuàng)設，利用多媒體超時空鏈接、大屏幕呈現的功能，下載這些古今中外的詩詞文賦的聲音和圖像，創(chuàng)設身臨其境的教學情境，語文案例的情景再現，美的氛圍和近乎真實的教學背景意境美妙，在魅力無窮的教學情境美的氛圍中體味文本的內涵，咀嚼鑒賞作品的美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學境界，一種完美教學藝術的體驗。

二、利用多媒體突破教學難點，提高理解力，增強記憶力

多媒體動態(tài)逼真、形象直觀的畫面活化課文內容情境，變抽象為具體，化難為易，給學生留下了深刻的印象，有助于提高學生的理解和對知識的記憶能力。多媒體直觀、生動、視聽結合、針對性強的特點，可以各個擊破語文教學中的重點和教學的難點，使學生更容易掌握知識點，激活學生思維，促進學生對課文內容的理解，強化學生的記憶，使學生理解掌握知識更加牢固。例如：在教學《琵琶行》內容時，字詞預習、淺易的識記知識不必占用課堂教學時間，完全在預習指導中完成。作者介紹等環(huán)節(jié)通過多媒體去自學，對課文重點句子的理解及作者情感的把握、梳理通過多媒體呈現、梳理、記憶。如果利用多媒體展示《二泉映月》視頻片段，來對比理解作品，能夠很快激起學生的興趣，引發(fā)學生對生活態(tài)度、生命意識更深入廣泛的思考和探討。這樣，既拓寬了學生的知識面，更有助于對學生的情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。同時使學生不知不覺的學到了知識，很輕松地解決了教學的難點，讓學生牢固把握好教學的重點，增強了記憶，提高了能力。

三、多媒體的使用使課堂信息容量增加，拓展了學習的時間和空間

多媒體輔助教學，借助多媒體搭建互動的平臺，利用多媒體的交互性特點，有效增加了師生互動頻率，拓寬了交流互動的時空，加大了教學容量，把有限的教學時間留給學生，更多的時間去進行思維訓練，學生可以更有效地開展更多的實踐和思考，給予大部分學生溝通的機會，更有機會獲得更多的體驗，可以大幅度提高學習效率。在語文教學中，運用多媒體可以創(chuàng)造近乎真實的虛擬教學環(huán)境，讓學生根據教學內容的設計，大量的習題練習，多媒體及時反饋評獎，拓寬時間和空間，既方便又快捷。通過人機交互，網絡互動，促使學生自主探究獲取語文知識，以解決語文學習中的問題，促進學生自主學習能力的提高。例如，在教學《故都的秋》這篇文章時，先用圖片展示、配樂朗誦來創(chuàng)設一個聲情并茂的情境，使學生感受作者思想情感，有助于梳理課文內容，促使學生自主發(fā)表見解、合作探究。

四、運用多媒體有利于豐富學生的寫作素材

在作文教學中，增加時事教育的內容是對語文課教學內容的重要補充。時事教育內容所涉及的重大新聞事件以及發(fā)生在我們身邊的新聞事件，都是語文課教學內容的重要組成部分，我們要充分利用好這些從報刊、電視、廣播、網絡以及耳聞目睹的新聞資訊來喚醒學生的情感體驗，加深他們對時政教育內容的理解和掌握，從中進一步了解社會，體驗人生的意義，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。例如，在命題作文《改革開放帶來的新變化》時，適時播放改革開放帶來經濟建設翻天覆地的巨大變化;社會進步發(fā)展的巨大成就;國民生產總值翻番，人均GDP和居民收入不斷增長與提高。展示播放一組組反映改革開放以來我們身邊發(fā)生的巨大變化的照片：富足的生活，肉、魚、蛋、菜應有盡有，不僅吃得豐盛，而且吃得營養(yǎng)，吃得健康;人們穿著靚麗的服飾，新潮的款式服裝;住的是一排排嶄新瓦房和一座座拔地而起寬敞明亮的樓房;鄉(xiāng)村也和城里一樣有了寬敞筆直的柏油路，不少家庭買了小轎車;在農村不僅誕生了中國超級村莊華西村、永聯村，也出現了溫州、義烏、白溝小商品批發(fā)大市場。這樣，通過借助多媒體圖片、視頻、數據對比展示了我們衣、食、住、行的巨大變化，感受改革開放以來社會主義建設取得的巨大成就;讓學生真正感受改革開放不同階段的成就，了解全面建設小康社會的奮斗歷程，引導學生充分認識我國建設小康社會的重大意義，提高了愛黨、愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情懷。在這樣情感豐富的背景下，學生的肯定會寫出內容豐富，情感真摯的文章來。

總之，在語文教學中，適當和有針對性地利用多媒體進行教學，創(chuàng)造了全新的近乎真實的教學情境，極大地激發(fā)學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性和主動性，同時，對豐富課堂容量，提高課堂教學的密度，拓展學生的空間和途徑來獲取專業(yè)知識，突出教學重點，化解教學難點，彌補傳統(tǒng)教學的不足，幫助學生不斷提升語文素養(yǎng)。

（編輯：馬夢杰）