邱勛艷

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)本就是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，對(duì)語(yǔ)言交流過(guò)程的學(xué)習(xí)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)境理論的教學(xué)是極其重要的，這樣既能幫助教師做好英語(yǔ)教學(xué)工作，還能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境理論的應(yīng)用進(jìn)行研究，提出幾點(diǎn)策略為初中英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)提供一些可行性思路。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 語(yǔ)境理論 教學(xué) 應(yīng)用分析

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)境理論教學(xué)有著十分重要的作用。英語(yǔ)語(yǔ)境的運(yùn)用不僅體現(xiàn)在文章的前言后語(yǔ)和文章的上下文，還體現(xiàn)在用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流討論時(shí)。在學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多考慮學(xué)生需要什么，從學(xué)生的角度去思考教學(xué)手段，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境是十分重要的，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)，只有這樣才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的表達(dá)能力。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境理論應(yīng)用的意義

在初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境理論應(yīng)用的意義主要有以下幾點(diǎn)：首先，語(yǔ)境的應(yīng)用有助于英語(yǔ)中多義詞的判斷和學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的難題之一便是對(duì)一詞多義理解和掌握，在不同的語(yǔ)境背景下，同一詞語(yǔ)的表達(dá)意思可以是完全不同的。因此，在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是閱讀文章時(shí)，學(xué)生要想將一個(gè)詞的意思理解透徹，就需要把這個(gè)詞與所在的語(yǔ)境聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析，這樣才能正確透徹的理解它的含義，從而為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供助力。其次，語(yǔ)境的應(yīng)用有助于理解與文化背景相關(guān)的英語(yǔ)詞語(yǔ)。在不同的社會(huì)背景下所產(chǎn)生的文化是不同的，不同的文化習(xí)慣下人們?cè)诮涣鬟^(guò)程中，所使用的同一語(yǔ)言在理解上的含義也是有著差異性的，因此，語(yǔ)境的應(yīng)用可以幫助理解不同文化背景下詞語(yǔ)的含義。最后，語(yǔ)境的應(yīng)用有助于學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，只有在同一語(yǔ)境中進(jìn)行口頭交際時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)口頭交際的目的。語(yǔ)境的運(yùn)用對(duì)談話的背景具有一定的制約性，因此，順利的交際必須選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)形式，這樣可以幫助學(xué)生正確的運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)的能力，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境理論應(yīng)用的有效策略

1.課前自由談話

課前自由談話的作用在于可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，因此，在課前運(yùn)用自由談話的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生在課前對(duì)課本有一定的了解，讓學(xué)生更好的投入到英語(yǔ)課本的學(xué)習(xí)中。課前的自由談話是由學(xué)生之間自由發(fā)揮進(jìn)行的溝通和交流，這樣的談話可以是多種多樣的，不在乎形式人數(shù)和內(nèi)容，通過(guò)這種方式可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在英語(yǔ)課前進(jìn)行自由的談話，教師應(yīng)該做出鼓勵(lì)和支持，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到更全面的提高。

2.現(xiàn)代化教學(xué)手段

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多媒體的運(yùn)用是可以幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生對(duì)陌生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等相互配合下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣不僅可以幫助學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的一篇文章時(shí)，教師可以在備課時(shí)根據(jù)文章的內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等，在課堂中利用這樣的多媒體技術(shù)對(duì)文章進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而幫助教師順利的開(kāi)展課堂教學(xué)。

3.貼近生活的教學(xué)內(nèi)容

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，貼近生活的教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段之一。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的也是服務(wù)于生活，因此，利用貼近生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)才能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力，同時(shí)還能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿熱情，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有將英語(yǔ)知識(shí)與生活結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)生活，利用生活聯(lián)想英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。例如：教師在講解happy這個(gè)單詞時(shí)，首先可以讓學(xué)生談?wù)剬?duì)于自己來(lái)說(shuō)happy的事情，或者h(yuǎn)appy的含義，然后教師可以根據(jù)學(xué)生所談的內(nèi)容進(jìn)行話題設(shè)置，如family happy、friends happy等。當(dāng)學(xué)生闡述自己對(duì)這個(gè)單詞的理解時(shí)，必然會(huì)談及身邊的故事，那么此時(shí)的教學(xué)活動(dòng)就充分與學(xué)生生活聯(lián)系在一起，這樣既可以幫助學(xué)生對(duì)happy的理解，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定了解，從而增進(jìn)師生之間的感情，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

4.情景教學(xué)的課堂模式

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用情景模式進(jìn)行教學(xué)是十分有必要的。情景模式的教學(xué)是在課堂中根據(jù)相關(guān)的課文知識(shí)進(jìn)行情景對(duì)話設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行這樣的情景對(duì)話，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握和運(yùn)用，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。例如：在教學(xué)中教師根據(jù)課本上的Asking the wag、Shopping、making appointment 等教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展情景對(duì)話的設(shè)置，讓學(xué)生在情景中對(duì)Asking the wag、Shopping、making appointment 進(jìn)行運(yùn)用，通過(guò)情景的設(shè)置，使學(xué)生可以了解這三種環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)怎樣進(jìn)行英語(yǔ)交流。同時(shí)，這種環(huán)境之下學(xué)生更具學(xué)習(xí)的積極性與興趣，從某種程度上來(lái)說(shuō)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣可以幫助學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用學(xué)校的教學(xué)資源，發(fā)揮這些教學(xué)資源的作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境理論教學(xué)進(jìn)行分析研究是十分有必要的，這樣可以幫助教師根據(jù)不同的問(wèn)題采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中感受到英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而幫助學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力得到進(jìn)一步的提高。

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（作者單位：江西省贛州市于都中學(xué)）