熊佳紅

【摘 要】大學語文教學要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力。要形成鼓勵創(chuàng)新的學習氛圍，營造自由、和諧、民主的課堂氛圍，創(chuàng)造寬松的班級氛圍。以語文能力的培養(yǎng)帶動創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展，培養(yǎng)大學生的基本能力，積累基本的知識，為創(chuàng)新打下基礎。

【關鍵詞】大學語文 創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力

當前我國正在著力創(chuàng)建創(chuàng)新型國家，創(chuàng)新型國家離不開千千萬萬的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才不是從天上掉下來的。套用鄧小平同志的一句話，創(chuàng)新型人才要從大學生抓起。作為一名語文教師，要在教學中結合學科特點自覺培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。語文作為一門重要的基礎課，它在培養(yǎng)學生的基本文化素質，形成學生良好的科學品質和崇高的人文素養(yǎng)等方面都起著不可替代的作用。充分利用大學語文獨特的課程優(yōu)勢，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，既是語文教學的題中應有之意，也是時代的要求和人民的呼喚。

一、形成鼓勵創(chuàng)新的學習氛圍

1.創(chuàng)造寬松的班級氛圍。同學之間的相互影響對學生成長的影響也不可忽視。在寬松的班級環(huán)境里，同學之間相互鼓勵，相互學習，共同進步。要形成學生之間互相尊重的氛圍，不能對學生區(qū)別對待，抑此揚彼，也不可以抑彼揚此。要對學生一視同仁，有了好的表現都及時予以表揚，有了錯誤一視同仁批評指正。有一種風氣很不好，現在的學生很聰明知道教師喜歡班上哪幾個學習成績好的同學，知道自己不受寵，于是感覺在班上低人一等，學習熱情也不高。學習成績好受教師喜愛的同學就容易驕傲或者有壓力。教師一定要改變這種觀念，讓每個學生都感覺到自己是班集體的主人，體會到自身存在的價值，勇于在學習中發(fā)揮主觀能動性，積極開動腦筋，把自己的創(chuàng)造才能發(fā)揮出來。

2.創(chuàng)造樂于探究的學習氛圍。大學生的語文課不同于專業(yè)課，不需要專業(yè)儀器，也不需要大量的調查研究。但是文學就是人學，大學語文關注的是人的精神世界，每個人都可以通過內心的自省來探究。大學語文教育要破除錯誤思潮的影響，鼓勵大學生探究自己的心靈世界，養(yǎng)成凡事愛鉆研的好習慣。很好多科學發(fā)現并不是在實驗室里進行的，而是在日常生活中。牛頓看到蘋果掉下來啟發(fā)了他的思考，發(fā)現了萬有引力。有位科學家在大海上航行，突然想到為什么海是藍色的，對此進行研究，后來獲得了諾貝爾獎。大學生要敢于探索，自己的精神世界都不敢探索，在科學上注定也難有建樹。

二、以語文能力的培養(yǎng)帶動創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的發(fā)展

1.培養(yǎng)學生的基本能力，積累基本的知識，為創(chuàng)新打下基礎。

有人曾經說過：“從虛無中是創(chuàng)造不出新東西的。只有構思中滲透著別人的東西，才能創(chuàng)造出某些有價值的新東西?！比魏我淮硕际窃谇叭说幕A上進行創(chuàng)造的，不吸收前人的成果，從頭做起，只是重復前人而已，這樣的創(chuàng)造沒有意義。語文基礎知識和基本能力是人們學習各種知識進行各種創(chuàng)造的前提條件。各門學科的佼佼者，語文能力都是一流的。楊振寧愛讀古文還出過散文集。王羲之是大書法家，他的《蘭亭集序》也一樣流傳千古。酈道元是地理學家，《水經注》也是優(yōu)美的文學作品。居里夫人是科學家，可是她的文章也被選進了初中語文課本。扎實培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四種能力，學生就能在信息社會里及時的吸收最新的知識成果，有效地與人進行溝通交流，流暢的表達自己，也就為創(chuàng)新打下基礎。

2.培養(yǎng)學生的五種思維品質，構建創(chuàng)新的思維方式和能力。

思維的深刻性、靈活性、獨立性、批判性和敏捷性五種品質在創(chuàng)新中是必不可少的，要以培養(yǎng)五種思維品質為抓手，構建大學生創(chuàng)新的思維方式和能力。

靈活就是考慮問題不僵化、不被定性思維束縛、不拘一格，全方位多角度。愛因斯坦有句名言：想象力比知識更重要。因為想象力可以創(chuàng)造世界上沒有的新事物，而知識是陳舊的。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新人格

1.培養(yǎng)堅韌不拔的品格、堅強的意志。榜樣的力量是無窮的，從心理學上講榜樣可以起到一種替代強化的作用。大學生通過對古代先賢的效仿，可以在一定程度上培養(yǎng)堅韌不拔的性格，例如讀屈原的詩歌，想見其為人，了解屈原的生平事跡，悲慘遭遇，自然感同身受，遇到挫折更加勇敢。同時也可以通過語文教學活動培養(yǎng)大學生堅韌不拔的性格，例如要求大學生背誦屈原的《離騷》，《離騷》有兩千多字，很多生僻的字，要背下來很不容易。這就極大地鍛煉了大學生的意志，當他們經過一次又一次的失敗，終于耐著性子把這首長篇抒情詩背誦下來，他們不僅獲得了語文能力和文學修養(yǎng)的提升，而且無形中磨煉了意志。再比如可以要求學生進行短篇文學作品的創(chuàng)造，通過一次次的失敗，也可以培養(yǎng)學生堅持不懈的精神。

2.培養(yǎng)渴望成功的強烈欲望和良好的心理承受能力。每個人都有成功的欲望，每個人都想要成功，只是欲望強烈的程度不同，有的人偶爾想一想也就罷了，有的人則是不達目標決不罷休，還有的人開始斗志昂揚，經過生活的磨礪消沉下去了。大學語文教師要通過文學作品的講授為學生的靈魂注入生活的熱情，讓他們敢于揚起生活的風帆，出海遠行。讓他們通過一個個鮮活的事例知道，挫折并不可怕，可怕的是失去了追求成功的勇氣。一個人有了面對挫折的心理準備，他的心理承受能力自然會增強。讓學生生活在無菌的環(huán)境力，稍微遇到一點困難他們就會承受不了，因為心理落差過大而崩潰。只有進行適當的負面教育，使他們蛻去天真的幻想，他們才會成熟起來，才會擁有良好的心理承受能力。大學語文中對現實的黑暗描述很多，通過對此類課文的分析，可以引導大學生正確認識自己的人生命運，自覺分析生活的曲折和前進的本質，從而提高面對挫折的心理承受能力。

總之，語文教學的過程處處都彌漫著創(chuàng)新思維的火花，教師要自覺轉變教學思路，把機械簡單的知識輸入過程變成學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程，讓學生在學習中發(fā)現創(chuàng)造的樂趣，體驗創(chuàng)造的激情，樹立起創(chuàng)新意識和創(chuàng)新意愿，培養(yǎng)起創(chuàng)新的品質。把語文課變成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的起點。

【參考文獻】

[1]林毓生.中國傳統(tǒng)的創(chuàng)造性轉化[M]. 北京：三聯書店，1988.endprint