陳健鳴

【摘 要】近年來，隨著國家政策的支持，我國職業(yè)院校取得了輝煌的發(fā)展，為國家建設(shè)培養(yǎng)了大批人才。但由于受起步晚、歷史短等因素的影響，使我國職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面仍有極大的提升空間。本文將在分析當(dāng)前我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式三個(gè)方面著手，探討實(shí)用性職業(yè)院校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，以期改善當(dāng)前我國職業(yè)院校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，為國家建設(shè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 實(shí)用性人才 培養(yǎng) 策略

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的重要平臺之一，是不可或缺的教育資源，在我國教育體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用。尤其，近年來，隨著國家對實(shí)用性人才需求量的提高，為我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了新的要求。因此，在新的歷史背景下，如何培養(yǎng)滿足社會需求的實(shí)用性人才，便成了職業(yè)院校教育工作人員面臨的重要問題。本文筆者將結(jié)合自己的工作實(shí)踐，就實(shí)用性職業(yè)院校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略問題進(jìn)行分析探討，以供商榷。

一、職業(yè)院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

“百年大計(jì)，教育為本”，教育作為國家發(fā)展的基石，其人才培養(yǎng)不僅應(yīng)符合中國特色社會主義對人才的要求，而且要符合時(shí)代發(fā)展的要求。當(dāng)前，我國職業(yè)教育在國家相關(guān)政策的支持下，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，取得了蓬勃發(fā)展。但縱觀我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，仍存在諸多問題，導(dǎo)致職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)就業(yè)市場對人才的需求。具體而言，其問題表現(xiàn)為如下三個(gè)方面：第一，大多職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，對人才定位較低，在教學(xué)實(shí)踐中往往借鑒或簡單沿襲高等學(xué)歷教育的人才目標(biāo)，重理論知識學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐技能操作，導(dǎo)致學(xué)用嚴(yán)重脫節(jié)。第二，職業(yè)院校不能依據(jù)市場對人才的需求來調(diào)整專業(yè)設(shè)置，學(xué)校所采用的教材大多具有內(nèi)容陳舊、職業(yè)特征不明顯、缺乏針對性和實(shí)用性等弊端，這不僅嚴(yán)重挫傷了職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且降低了學(xué)生的就業(yè)競爭力。第三，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，教學(xué)設(shè)備品種單一，大多學(xué)校在教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)的理論課與實(shí)踐課分階段、分課時(shí)進(jìn)行的做法，從而使實(shí)踐教學(xué)的效果大打折扣。

二、職業(yè)院校實(shí)用性人才培養(yǎng)策略

（一）確定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

“就業(yè)是民生之本”，尤其，就職業(yè)教育而言，其存在的意義就是為了人們更高質(zhì)量的就業(yè)并實(shí)現(xiàn)終身的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，確定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的前提條件。而與普通高教培養(yǎng)理論型、精英型的研究人才目標(biāo)不同，職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)更注重實(shí)用性人才的培養(yǎng)，要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，可以快速適應(yīng)崗位工作。這一特征要求職業(yè)院校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為核心，找準(zhǔn)職業(yè)院校在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所處的位置，并通過“定向”或“訂單”等人才培養(yǎng)方法，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的，具有專業(yè)技術(shù)能力和較高職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)用性人才，以真正體現(xiàn)職業(yè)教育的價(jià)值，凸顯職業(yè)教育特色。

（二）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加快實(shí)用教材建設(shè)

以滿足社會需求為目標(biāo)，培養(yǎng)適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用性人才是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的必由之路，這就要求職業(yè)院校相關(guān)教育人員在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)切實(shí)做好如下兩方面工作：第一，應(yīng)當(dāng)對畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并分析社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求情況，根據(jù)勞動(dòng)力市場的變化不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，開設(shè)集實(shí)際性、技術(shù)性、具體職業(yè)特殊性為一體的特色專業(yè)，拓寬專業(yè)設(shè)置，從而在突出自身辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)社會急需的專業(yè)人才緊缺，以滿足社會對人才的需要。第二，應(yīng)當(dāng)積極采用實(shí)用教材，打破傳統(tǒng)職業(yè)教學(xué)中以理論傳授為教學(xué)重點(diǎn)的束縛，精簡課程內(nèi)容，選用既注重綜合知識傳授又注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的新教材，提高教材的針對性和實(shí)用性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其能夠更迅速地將所學(xué)知識運(yùn)用到工作崗位中去。

（三）推進(jìn)校企合作教學(xué)模式的應(yīng)用

職業(yè)院校實(shí)用性人才的培養(yǎng)不僅需要學(xué)校自身的努力改革，而且離不開社會、企業(yè)的積極參與。因此，這就要求在職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)大力推進(jìn)校企合作教學(xué)模式的應(yīng)用，與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的合作關(guān)系。首先，應(yīng)用校企教學(xué)模式能夠有效彌補(bǔ)當(dāng)前我國職業(yè)院校教學(xué)設(shè)施的不足，將企業(yè)的設(shè)備應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)，不僅可以節(jié)省學(xué)校教學(xué)設(shè)備的投入資金，而且可以減少企業(yè)庫存設(shè)備占用資金及后期保管和維護(hù)的費(fèi)用。其次，通過讓學(xué)校教師到企業(yè)中去學(xué)習(xí)或聘請合作企業(yè)的工程技術(shù)人員到校授課等方式，有利于學(xué)校培養(yǎng)既有較強(qiáng)專業(yè)理論知識又有較高實(shí)踐操作技能的 “雙師型”教師隊(duì)伍，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，從而讓人力資源能夠在企業(yè)和學(xué)校之間形成良性的互動(dòng)流通，提高人才的利用率。最后，通過應(yīng)用校企合作教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有充足的實(shí)踐操作機(jī)會，從而提高實(shí)用性人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)實(shí)用性人才不僅是職業(yè)院校服務(wù)社會的重要方式，而且也是檢驗(yàn)職業(yè)院校教學(xué)過程實(shí)施成功與否的標(biāo)尺之一。因此，這就要求職業(yè)院校相關(guān)教育人員在以后的工作實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)充分把握職業(yè)院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并從調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、推進(jìn)校企合作教學(xué)模式的應(yīng)用等方面著手，積極探索實(shí)用性職業(yè)院校人才培養(yǎng)策略，從而使學(xué)生在畢業(yè)后能順利走向工作崗位，成為推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格人才。

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