孫玲霞

【摘 要】家園共育中教師與家長構(gòu)建和諧的互動(dòng)關(guān)系，對促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有重要作用。文章從四個(gè)方面闡述了教師如何掌握語言這門藝術(shù)，與家長進(jìn)行良好的交流、溝通與互動(dòng)，從而保持家園教育的一致性和協(xié)調(diào)性，共同促進(jìn)幼兒健康成長。

【關(guān)鍵詞】家園共育 語言藝術(shù) 和諧互動(dòng)

語言是一門藝術(shù)，它是人們用以交流思想的工具，同樣也是教師在教育工作中的重要工具之一。俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！庇變航處熢谂c家長進(jìn)行溝通、交流、互動(dòng)過程中的說話方式，直接影響到與家長合作的成功與否，同樣說一句話，用不同的方式表達(dá)出來，收到的效果往往是大相徑庭。因此，幼兒教師要與家長和諧互動(dòng)，就必須掌握好語言這門藝術(shù)。本人在與家長的交流、溝通與互動(dòng)中，小有體會(huì)，愿與大家分享。

一、態(tài)度要熱情誠懇

幼兒教師在與家長溝通時(shí)態(tài)度要熱情、謙和、誠懇，只有尊重家長，與家長保持平等的關(guān)系，才能保證與家長的順利交談，從而進(jìn)行有效的互動(dòng)?！队變航逃笇?dǎo)綱要（試行）》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參加。家長出于對幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康的成長。如果我們教師能熱情而有禮貌地接待家長，微笑服務(wù)，在與家長談話時(shí)能夠推心置腹，坦誠相見，讓人有可近、可親的感覺，家長就會(huì)感受到教師的誠意。同樣教師對孩子也要懷有無比關(guān)懷之心，既為孩子成長而喜，也為孩子進(jìn)步而榮，就能取得家長的信任，讓家長覺得雙方都在為培養(yǎng)孩子在努力，這樣家長也一定能敞開心扉與你交談。特別是對一些難以接近的家長，教師說話時(shí)眼睛要望著對方，使家長感受到你的親和力，感到自己是被教師接受的和受教師尊重的。給彼此的談話創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的溝通氛圍。只有這樣以一種平等友好的態(tài)度來接待家長，將家長視為朋友，充分尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，才能真正贏得家長的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”，那么教師與家長的關(guān)系就會(huì)比較融洽，教師與家長互動(dòng)就會(huì)非常愉快。

二、語言要有藝術(shù)性

幼兒教師的語言要有藝術(shù)性，因?yàn)檫@樣有利于家長和教師之間的溝通。“金無足赤，人無完人”。教師要一分為二，突出優(yōu)點(diǎn)，不要以點(diǎn)概面。大部分家長都會(huì)視自己的孩子為“掌上明珠”，對自己孩子的“感覺”都非常的好。其實(shí)，再好的孩子也會(huì)有不足之處，再差的孩子也會(huì)有閃光點(diǎn)，我們教師對孩子的評(píng)價(jià)一定要客觀，不要把孩子說得無可挑剔，那樣會(huì)使家長過分地寵愛孩子，放松對孩子必要的管教；教師也不要把孩子說得一無是處，忌用否定的言辭，切忌告狀式，那樣會(huì)引起家長反感，有的家長甚至?xí)o理取鬧。我們要用發(fā)展的眼光看問題，學(xué)會(huì)講“只要……你的孩子就會(huì)……”，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合教師教育好孩子。

幼兒教師在與家長互動(dòng)過程中，注意要講究語言交流的一般技巧。一是教師在與家長交談時(shí)應(yīng)語氣委婉，向家長反映的情況要客觀，不能摻雜主觀的色彩，注意態(tài)度一定要平和。做到先揚(yáng)后抑，先肯定孩子再指出存在的問題。二是教師應(yīng)盡可能地采取多種途徑與家長交流。我們不能等孩子犯了錯(cuò)誤后才去與家長溝通，找家長告狀，而平時(shí)就要主動(dòng)向家長反映孩子在園的情況，談孩子集體活動(dòng)時(shí)的積極表現(xiàn)，談孩子在園吃飯、游戲、睡覺等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個(gè)家長都較關(guān)心并十分樂意接受的。另外，我們可以針對本班情況及時(shí)開展一些集體活動(dòng)。如：家長開放日活動(dòng)、召開家長會(huì)、家園聯(lián)誼活動(dòng)、形式多樣的親子活動(dòng)等。讓家長集體感受教師的教育教學(xué)技巧、教師的兒童化語言，親身體驗(yàn)班級(jí)這個(gè)大家庭的快樂氛圍。偶爾臨時(shí)利用接孩子的機(jī)會(huì)召開短時(shí)的家長會(huì)，及時(shí)處理一些共性的問題，保持家園教育的一致性和協(xié)調(diào)性。

三、注重善傾聽、巧引導(dǎo)

在溝通過程中，教師要善于耐心傾聽家長的敘述，當(dāng)家長在講孩子在家里的表現(xiàn)，教師不要隨便打斷、反對家長的講話。教師越表現(xiàn)出樂于傾聽，與家長分享孩子在家的信息，家長就越愿意與教師交流。在這樣的交流過程中，教師盡量少運(yùn)用責(zé)備、勸告、警告、教訓(xùn)和命令的語氣，避免使用傷害家長行為、情感的語言，盡可能地多使用傾聽、解釋、陳述的技巧。當(dāng)家長說完后，教師方可進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)。

四、最后要學(xué)會(huì)感謝

幼兒教師通過與家長溝通之后，一座互動(dòng)的橋梁已悄然出現(xiàn)在師、幼和家長之間。在與家長交流、溝通、互動(dòng)結(jié)束之后，教師要及時(shí)對家長的建議給予肯定、對家長的配合給予感謝。我們教師要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合教師教育好孩子。當(dāng)然，教師為了提高自己的說話水平，提升自己的家長工作能力，還應(yīng)該多思考、勤總結(jié)，注意多種溝通方式的靈活運(yùn)用，互相補(bǔ)充，提高工作成效，取得家長的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長的良好評(píng)價(jià)。

總之，跟家長交流互動(dòng)的語言藝術(shù)，它需要教師從家長的角色出發(fā)，把握好家長的心理，因人而異，對癥下藥，“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，那么大事就會(huì)化小，小事就會(huì)化了，達(dá)到事半功倍的效果，關(guān)系就會(huì)越來越融洽，家長工作也會(huì)更有成效些。只有在相互尊重、平等的溝通、交流、互動(dòng)過程中，家園共育才能發(fā)揮最大的教育潛能，幼兒也才能得到更全面的教育。

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