葉麗

摘 要：新課程背景下小學語文的有效教學，應遵循小學語文教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，盡可能多地促進學生語文能力和素養(yǎng)。如何提高課堂教學的有效性，我們必須發(fā)掘?qū)W生的興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，真正地提高課堂教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：興趣；策略；有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-090-01

新課程背景下小學語文的有效教學，是指教師在語文新課程標準指導下，遵循小學語文教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，盡可能多地促進學生語文能力、語文素養(yǎng)的發(fā)展，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。

一、激發(fā)學生學習語文興趣的策略

在教學中，我注意采用觀察實物、實驗、演示、動作表演、游戲比賽、講故事等多種教學手段激發(fā)學生學習語文的興趣。如在教學《雨后》一課時，我讓學生盡情表演雨后哥哥和妹妹玩水的情景，這樣一來，學生的興趣一下子就上來了，學生玩得很痛快，好像真的在雨后玩耍一樣……學生在玩中充分的體會了課文的內(nèi)容和哥哥妹妹的心情。

1、引導學生參與競爭的學習興趣

在教學中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦兀恳驗檫@里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷，“迷”即是高度“興趣”之意。競爭符合學生的心理特點，因而能調(diào)動積極性。為了提高學生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。如果你仔細觀察，學生在競爭中是非?；钴S的，連后進生都不甘示弱。在教生字時讓學生比一比，誰認得快，記得牢，誰組的詞多；在朗讀課文時，讓學生比一比，誰讀得有感情，誰領(lǐng)會的深刻；在總結(jié)課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。

2、在創(chuàng)新中激發(fā)學生的學習興趣

刻意求新，同樣能激發(fā)學生的興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。抓住學生求新心理，不斷在學生面前展現(xiàn)那個燦爛的知識新天地，你就會受到歡迎?！痹谖覀兊恼n堂教學中，教學的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進行，千方百計地讓學生在學習過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。只有興奮性腦力勞動，才會使學習過程本身出現(xiàn)美妙的境界，就好像步入百花盛開的花園到處能夠聞到芳香，又好像是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意。學習的這種境界能使學習者產(chǎn)生無窮樂趣。教師要想方設(shè)法使每一堂課都有“新意”。

二、課堂導入的有效性策略

有效的教學導入，能夠激發(fā)學生的學習欲望，使學生很快進入良好的學習狀態(tài)，積極配合教師完成教學任務(wù)。

1、把握好教材，分析好學情，是提高課堂導入有效性的前提。

《課標》指出：“語文教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”可見，準確把握教材，全面了解學生是提高教學有效性的前提和保證。課堂導入也是一樣。對于教材，我們首先要弄清教材的內(nèi)容和它的編排特點以及它在整個知識體系中所占的位置和作用，然后根據(jù)內(nèi)容的特點設(shè)計出相應的導入方式。

2、根據(jù)導入的原則，設(shè)計出形式多樣的導入方式，是提高課堂導入有效性的關(guān)鍵

有效的課堂導入，有一些基本的原則。第一，課堂導入要有針對性。導入的創(chuàng)設(shè)應以學生感興趣的事、生活中經(jīng)歷過的事為主，這樣他會覺得特別親切；還應與學科特點相結(jié)合，要與生活相結(jié)合，要體現(xiàn)出語文的生活化。第二，課堂導入要善于激發(fā)學生的思維。要能引起學生的思考，提高學習活動的思維含量，導入的過程也應是一個積極思考的過程。第三，導入要有趣味性。要讓學生感受到知識的樂趣，創(chuàng)造的樂趣，審美的樂趣。

三、課堂教學中運用各種形式學習的策略

在課堂教學中，學生的認識內(nèi)化成行為的具體表現(xiàn)是學生主動參與學習。主動參與，即主體參與認識的行為實踐不是被強制的、勉強的、被動的，而是自覺的、積極的、主動的。如果學生主動性越明顯，課堂教學的有效性就越大，越表明良好學習習慣的形成。因此，我們應創(chuàng)設(shè)情景給學生以主動施展才能的平臺，促成學生主動參與課堂教學的全過程。所以，我們教師應該精心組織學生各種形式的學習活動。

1、鼓勵學生自主學習，勤思多問

“學以思為貴”。愛因斯坦說：“學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的?！苯處熢谥笇W生學習時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。如果鼓勁還不行，老師可以給學生指思路。要根據(jù)學生所提的問題教給學生思維方法。

2、學生合作學習，取長補短

課堂教學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開“合作學習”。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學生進行自主學習后，大部分能解決問題，只要讓學生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學生在練習中鞏固發(fā)展。對于實踐性較強的內(nèi)容，要強調(diào)學生動手操作，而且要引導學生在相互合作下進行，使學生互相幫助、促進、檢查。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學生積極性。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學的有效性，我們必須要立足教材，以教學理論作指導，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，發(fā)揮學生的主體作用，真正地提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量。