范利萍

【摘要】本文從創(chuàng)新課堂教學觀念，注重中英文化差異；創(chuàng)新課堂教學設計，激發(fā)學生學習興趣；創(chuàng)新課堂教學方法，發(fā)揮學生主體作用等三個方面，對初中英語課堂教學方法創(chuàng)新的策略進行了分析和探究，以期為提高初中英語課堂教學質量提供參考價值。

【關鍵詞】初中英語 教學方法 創(chuàng)新策略

初中階段的英語學習對學生未來發(fā)展和社會交際的重要性不言而喻，但是許多學生會因為英語教師的課堂教學方法而失去了學習英語的興趣，從而導致英語成績出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。因此，創(chuàng)新初中英語課堂教學方法對于提高學生整體的英語水平有著積極的意義。

一、創(chuàng)新課堂教學觀念，注重中英文化差異

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學中，很多教師只注重對英語基礎知識和語言技巧的講解，而忽視了讓學生了解英語言國家的文化知識。因此，初中英語教師需要創(chuàng)新課堂教學觀念，注重中英文化之間的差異，讓學生在交際中做到語言得體、舉止大方。

例如初中英語教師在講解Hi/Hello/How do you do/How are you/Nice meeting you/Nice to meet you等問候語的時候，不僅需要向學生詳細講解其之間的差別和應用場合的不同，而且需要將其與中國見面問候時的習慣進行區(qū)別比對，切不可以中國問候方式與別人開始交流，如見面使用Where are you going？/Have you had your lunch？/What do you want？等形式的問候語，從而使雙方的交談陷入尷尬。

語言是文化的主要載體，學生只有了解英語言國家的風土人情、社會文化、體態(tài)語言和禁忌習俗等方面的知識，才能在以后的社會交際中正確使用英語與人溝通交流，準確向別人表達自己的思想和觀點。

二、創(chuàng)新課堂教學設計，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學中，很多教師的教學設計簡單無趣，只是以課堂板書和語言講解吸引學生的注意力，無法激發(fā)學生學習英語的興趣，而興趣是學生學習最好的老師，尤其是對初中英語學習更是如此。因此，初中英語教師需要創(chuàng)新課堂教學設計，提高英語課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性。

例如初中英語教師在講解“現(xiàn)在進行時”的時候，可以借助形象生動的簡筆畫形式，讓學生以不同的人稱練習進行時態(tài)的否定句和肯定句。如學生可以兩人一組，利用教師創(chuàng)造的簡筆畫，完成如下對話練習：

生A：What is he doing？

生B：He is cleaning the floor.

生A：What is she doing？

生B：She is sitting.

生A：Is it sleeping？

生B：Yes，it is.

生A：Are they looking at the picture？

生B：Yes，they are.

生A：Are you swimming now？

生B：Yes，we are.

初中英語教師創(chuàng)新課堂教學設計，既可以幫助教師活躍課堂教學氛圍，又可以讓學生的注意力集中在課堂教學活動中，使教師取得事半功倍的課堂教學效果。

三、創(chuàng)新課堂教學方法，發(fā)揮學生主體作用

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學中，很多教師采用以我為主的形式，將英語知識講解和課堂練習貫穿教學活動始終，而學生只能在其中扮演接受者和傾聽者的角色，無法讓學生真正融入課堂教學中。因此，初中英語教師需要創(chuàng)新課堂教學方法，堅持以學生為課堂教學活動的主體，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主觀能動性和創(chuàng)造性。

教師可以為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍和學習環(huán)境，讓學生充分參與到課堂教學活動中，使其在參與的過程中體會到英語學習的樂趣。例如初中英語教師在講解Stand up/Sit down/Put up your hands/Open the door等祈使句的時候，可以將學生分成兩人一組，由其中一人進行祈使句的表達，而另一人完成其所表達的動作，然后互相交換角色重復進行。這樣既加強了學生對祈使句的練習，又增加了學生之間的互動交流，活躍了課堂氛圍。雖然教學方法多種多樣，但是初中英語教師只有依據(jù)教學內容和學生的實際情況，靈活選擇合適的教學方法，以學生為教學活動的主體，才能真正使學生在英語學習中的創(chuàng)造性和主動性得到淋漓盡致的展現(xiàn)，從而提高英語課堂教學的質量。

四、結束語

總之，傳統(tǒng)的初中英語課堂教學方法已經(jīng)不能適應英語教學的實際需求，初中英語教師只有不斷創(chuàng)新課堂教學觀念、教學設計和教學方法，才能真正激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樂于學習、善于學習，最終實現(xiàn)教學相長的目的。

參考文獻：

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