孫 彬

(天津市機(jī)電工藝學(xué)院，天津 300350)

探索系統(tǒng)化培養(yǎng)試驗(yàn)班的管理方略

孫 彬

(天津市機(jī)電工藝學(xué)院，天津 300350)

不斷嘗試和積極探索中、高職銜接系統(tǒng)化培養(yǎng)試驗(yàn)班管理模式，了解學(xué)生們身心發(fā)展的基本規(guī)律并對(duì)其進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和管理，對(duì)保障教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行有著重要的意義。班級(jí)管理者要轉(zhuǎn)變觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生成為管理自己的“主人”，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的最優(yōu)化。

班級(jí)管理；系統(tǒng)化培養(yǎng)；身心健康；愛心；責(zé)任

班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，相信每一位曾經(jīng)擔(dān)任過和正在擔(dān)任著班主任的教師們都有深刻的體會(huì)。作為班主任隊(duì)伍中的一員，我非常感激這幾年的班主任工作經(jīng)歷，它讓我與我的學(xué)生們共同成長、共同進(jìn)步，加快了我成熟的步伐。即便如此，我們?nèi)孕璨粩喾此甲约旱慕逃袨?，不斷學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，使自己早日成為思考型、研究型和學(xué)者型班主任。

一、中職高職無縫對(duì)接，系統(tǒng)化培養(yǎng)優(yōu)勢顯著

新學(xué)期，我接的新班是中、高職銜接系統(tǒng)化培養(yǎng)試驗(yàn)班。首次開設(shè)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革試驗(yàn)班，招收對(duì)象都是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，學(xué)制為5年，分中職和高職兩段實(shí)施。學(xué)生修業(yè)期滿，達(dá)到學(xué)分要求，成績合格，即頒發(fā)高等職業(yè)院校畢業(yè)證書。開設(shè)此類試驗(yàn)班的主要目的是發(fā)揮中等職業(yè)院校的辦學(xué)優(yōu)勢，將中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育相貫通，培養(yǎng)社會(huì)急需的高層次、高學(xué)歷、高技能、全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。中、高職銜接系統(tǒng)化培養(yǎng)試驗(yàn)班憑借著自身的特色，自開辦初期就備受社會(huì)各界的矚目和期待。

1.中、高職銜接系統(tǒng)化培養(yǎng)有利于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德

系統(tǒng)化培養(yǎng)試驗(yàn)班的教育對(duì)象都是年齡在十五、六歲的青少年，他們雖然入學(xué)年齡較小，但是卻具有很強(qiáng)的可塑性，而且這個(gè)年齡段正是形成人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，也是接受技能訓(xùn)練的最佳時(shí)期，加上學(xué)生們的求知欲較強(qiáng)，只要加以正確的引導(dǎo)，則很容易形成牢固的專業(yè)思想和良好的職業(yè)道德。

2.中、高職銜接系統(tǒng)化培養(yǎng)有利于學(xué)生提高職業(yè)能力

隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)的不斷升級(jí)，一些職業(yè)崗位對(duì)勞動(dòng)者的技術(shù)水平要求也隨之提高，生產(chǎn)一線迫切需要既掌握新技術(shù)，又掌握復(fù)雜工藝的高級(jí)技能人才。中、高職銜接系統(tǒng)化培養(yǎng)由于學(xué)制長，因此便于在連續(xù)的修業(yè)年限內(nèi)統(tǒng)籌安排理論和實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，同時(shí)可相對(duì)增加技能訓(xùn)練的時(shí)間，從而有利于學(xué)生形成較強(qiáng)的職業(yè)意識(shí)和較高水平的職業(yè)能力，同時(shí)也能滿足技術(shù)升級(jí)帶來的技術(shù)和工藝方面的要求。學(xué)校方面也加大了對(duì)該類班級(jí)的管理力度，試驗(yàn)班將通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校企合作的方式，完善實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)，達(dá)到“教室與實(shí)訓(xùn)室合一”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練的結(jié)合，使學(xué)生掌握基本技能；通過“實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)合一”，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)與綜合技能訓(xùn)練的結(jié)合，提高綜合技能；通過“畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)合一”，實(shí)現(xiàn)綜合技能向應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化，提高實(shí)踐能力。

總之，中、高職銜接系統(tǒng)化培養(yǎng)試驗(yàn)班最大的優(yōu)勢就是要通過中職與高職教育的無縫對(duì)接，培養(yǎng)出動(dòng)手能力更強(qiáng)、更能適應(yīng)企業(yè)需求的高技能人才。

3.中、高職銜接系統(tǒng)化培養(yǎng)有利于學(xué)生提升職業(yè)素質(zhì)

學(xué)生接受系統(tǒng)化培養(yǎng)期間，即從初中畢業(yè)一直到高職畢業(yè)走向社會(huì)，受到的都是關(guān)于增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)、提高動(dòng)手操作能力的教育，而較少受到輕視實(shí)踐工作思想的影響，因此畢業(yè)后一般都能安心在生產(chǎn)第一線踏實(shí)工作。同時(shí)，在學(xué)期間，老師們不但強(qiáng)化他們對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視對(duì)其各項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)，還注重對(duì)他們個(gè)性和特長的發(fā)揮，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。

二、探索試驗(yàn)班管理模式，創(chuàng)新改革教育思路

隨著職業(yè)教育發(fā)展的持續(xù)升溫，此類試驗(yàn)班在班級(jí)管理等方面也暴露出諸多問題，需要教師積極地嘗試并努力探尋學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，從而對(duì)其進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和管理，這對(duì)保障教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行有著十分重要的意義。以下是我自接班以來在班級(jí)管理方面的一些具體做法，與大家共同分享。

1.注重從小事著手，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

全面了解學(xué)生，是班主任從小事著手開展班主任工作的前提和基礎(chǔ)。在了解他們的學(xué)習(xí)成績、心理情況、人際關(guān)系以及興趣愛好的基礎(chǔ)上，通過細(xì)致、耐心的工作，有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

中、高職銜接系統(tǒng)化培養(yǎng)試驗(yàn)班，既不同于以往單純的中職教育，也不同于高職教育。為了保證學(xué)生在五年的學(xué)習(xí)過程中具備連貫的知識(shí)體系，學(xué)校也致力于發(fā)揮中等職業(yè)院校的辦學(xué)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置與使用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

系統(tǒng)化培養(yǎng)試驗(yàn)班的學(xué)生入學(xué)時(shí)的成績都比較高，因此具備一定的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的能力，而欠缺的是學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性。為了克服這種惰性，學(xué)校在系統(tǒng)化試驗(yàn)班開展了一系列比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，通過早自習(xí)、知識(shí)競賽、月考、期中考等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)成績逐漸提高，加上老師的認(rèn)可與鼓勵(lì)，增加了學(xué)生的自我認(rèn)同感，從而增加他們的自信心與榮譽(yù)感。

2.以活動(dòng)為載體，增強(qiáng)班集體的凝聚力，使學(xué)生有一種歸屬感

班級(jí)組建初期，同學(xué)們由于相互不太熟悉，因此對(duì)班上的事務(wù)表現(xiàn)得漠不關(guān)心，班干部的管理能力也比較弱，不敢管，有情況不向老師匯報(bào)。針對(duì)這些情況，我花了許多時(shí)間找學(xué)生聊天溝通，并多次召開班委會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大家都來為這個(gè)集體出一份力。每周我們還會(huì)結(jié)合學(xué)校布置的教育內(nèi)容，開展主題班會(huì)和素養(yǎng)課等豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)準(zhǔn)備階段、活動(dòng)過程中以及活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)都能積極參與，在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使大家真正受到教育。請(qǐng)離退休老干部主講的“愛國主義教育”主題班會(huì)，了解貧困地區(qū)學(xué)生生存現(xiàn)狀的“啟迪心靈”素養(yǎng)課，讓每位同學(xué)都為之動(dòng)容的“學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)，以及人人動(dòng)手參與制作中國結(jié)的勞技課等等，每一個(gè)活動(dòng)我們都開展得有聲有色。隨著活動(dòng)的不斷開展，同學(xué)們參與的熱情也越來越高，談體會(huì)、談感想，既樸實(shí)又真誠，學(xué)生的成長與進(jìn)步有目共睹。每到這樣的時(shí)刻，我總會(huì)拿出照相機(jī)，記錄下一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也會(huì)做成幻燈片給學(xué)生放映，收到不錯(cuò)的效果。

我始終相信，最真實(shí)的東西是最能打動(dòng)人心的。一個(gè)學(xué)期與學(xué)生共處，讓我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有著強(qiáng)烈的歸屬感，他們需要老師和同伴們來自精神上的支持幫助，從而保障他們在群體中的生存和發(fā)展。在班級(jí)建設(shè)與管理中，需要我們班主任善于維護(hù)和引導(dǎo)正確的群體輿論，充分理解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以促使學(xué)生與班級(jí)群體保持行動(dòng)一致，維護(hù)群體的目標(biāo)和規(guī)范，從而幫助學(xué)生走上健康成長之路。

3.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營造溫馨的班級(jí)氛圍

在和諧班級(jí)的創(chuàng)建過程中，我努力使班級(jí)真正成為溫馨的家園。平時(shí)，我會(huì)利用業(yè)余時(shí)間，安排學(xué)生選擇自己的弱勢學(xué)科進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，或者看一些有意義的書籍，引導(dǎo)他們從學(xué)習(xí)中獲得樂趣。多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)教會(huì)我努力將自己的愛心最大限度地傾注給班內(nèi)行為習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，用愛與關(guān)懷替代嚴(yán)厲的說教，盡可能幫他們找到自己身上的閃光點(diǎn)，使他們在得到精神上歡愉的同時(shí)，增強(qiáng)自尊心和上進(jìn)心。這樣的做法還能在班級(jí)中營造出溫馨、和諧、健康、向上的班級(jí)氛圍。除此之外，我們還利用個(gè)別班會(huì)的時(shí)間嘗試請(qǐng)同學(xué)們相互交流自己的業(yè)余愛好，或針對(duì)某一話題暢所欲言，或者表演一些小節(jié)目。每到這個(gè)時(shí)候，大家都會(huì)盡情地展示自己。

我覺得，作為班主任，進(jìn)行班級(jí)管理的最終目的就是要將班級(jí)所有學(xué)生的積極性全面調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)組織內(nèi)部每個(gè)成員的士氣，從而使班級(jí)所有成員都參與到班級(jí)管理中來，進(jìn)而提升他們的綜合能力，以便在將來激烈的競爭中立于不敗之地。

4.在班級(jí)管理過程中處處體現(xiàn)愛與關(guān)懷

多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)給我最大的收獲是學(xué)會(huì)了“尊重學(xué)生”和“換位思考”。我們每一個(gè)人往往都習(xí)慣于站在自己的立場去思考問題，偶爾的換位，或許會(huì)讓我們收獲不一樣的人生感悟。特別是在處理師生關(guān)系時(shí)，如果能夠做到很好的換位，就能最大限度地縮小教師與學(xué)生之間的心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任感和依靠感，說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，與我們成為好朋友。長此以往，我們就會(huì)發(fā)覺自己的工作變得輕松了，心情也變得愉悅了，因?yàn)槲覀冊谟脨叟c責(zé)任托起學(xué)生未來的同時(shí)，也為自己開辟了一片嶄新的天地；我們在讓學(xué)生的心田充滿陽光的同時(shí)，也為自己帶來了一份濃濃的暖意。

我覺得，中、高職銜接系統(tǒng)化培養(yǎng)這種教育模式要想穩(wěn)步發(fā)展，真正發(fā)揮其特色，除了突出其辦學(xué)優(yōu)勢、優(yōu)化現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)之外，還必須加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，積極探索行之有效的管理方略。這需要教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分層要求和教育，注重鍛煉他們的綜合能力，為他們創(chuàng)設(shè)平等、合作、交流的平臺(tái)，使他們消除自卑感，增強(qiáng)自信心；指導(dǎo)他們自我施加成功意念，點(diǎn)亮他們理想的心燈，激發(fā)他們趕超的斗志，這才是培養(yǎng)他們成為合格的高技能人才的重要保證。

[1]何偉強(qiáng).學(xué)生主體參與班級(jí)目標(biāo)管理芻議[J].教學(xué)與管理,2001,(12).

[2]李春明.淺談?wù)n外活動(dòng)的組織與管理[J].教學(xué)與管理,2000,(07).

[3]丁志強(qiáng).人際交往能力的培養(yǎng)[J].機(jī)械職業(yè)教育,2007,(07).

[4]郭東萍.強(qiáng)化群體規(guī)范 促進(jìn)班級(jí)管理[J].中國民族教育,2008,(11).

[5]張梅,何贛湘.如何有效增強(qiáng)班級(jí)凝聚力[J].當(dāng)代教育論壇,2005,(18).

Research on the Management Strategy for Training the Experimental Class Systematically

SUN Bin

(TianjinInstituteofMechanicalandElectricalTechnologyCollege,Tianjin, 300350)

In the continual trying and positive exploration, higher vocational education combines with the management model of systematic training for experimental class. The model understands the basic rule of the development of students’ body and mind, then try to relief and manage effectively. It plays an important role of ensuring successful teaching and education. The class managers should change their mind, respect the main status of students sufficiently, let students to truly be their own master, and finally to optimize the class management.

class management; systematic training; health for body and mind; love; response

2014-09-24

孫彬(1979-)，女，天津市人，天津市機(jī)電工藝學(xué)院教師。主要研究教學(xué)管理。

G710

A

1673-582X(2015)04-0045-03