孟 村

(天津城市職業(yè)學(xué)院，天津 300250)

基于高職工作過(guò)程課程設(shè)計(jì)探索與研究
——以天津城市職業(yè)學(xué)院電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程為例

孟 村

(天津城市職業(yè)學(xué)院，天津 300250)

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)是基于平面設(shè)計(jì)工作過(guò)程的程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，職業(yè)教育首先必須要進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)入制的教育，職業(yè)崗位的體驗(yàn)與認(rèn)知讓新入學(xué)的學(xué)生開(kāi)始不斷地注入職業(yè)的理念，強(qiáng)化職業(yè)技能的認(rèn)知。其次才能進(jìn)入職業(yè)教育技術(shù)階段，再次與企業(yè)合作把學(xué)到的技能應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中去，使學(xué)生逐步進(jìn)入職場(chǎng)，成為一個(gè)職業(yè)人，是高等職業(yè)教育的目標(biāo)。

課程設(shè)計(jì)；工作過(guò)程；準(zhǔn)入制；電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；高職

一、平面設(shè)計(jì)行業(yè)調(diào)查分析

從天津地區(qū)招聘平面設(shè)計(jì)職業(yè)的信息內(nèi)容來(lái)看，平面設(shè)計(jì)職業(yè)要求設(shè)計(jì)人員的綜合素質(zhì)要求比較多，這是因?yàn)橐粋€(gè)公司的承接業(yè)務(wù)項(xiàng)目不可能是單一的，雖然有主要的業(yè)務(wù)項(xiàng)目，但其他的業(yè)務(wù)拓展往往多于主要業(yè)務(wù)項(xiàng)目。因此在招聘平面設(shè)計(jì)師時(shí)，會(huì)要求他的技能更全面一些，能夠應(yīng)對(duì)多個(gè)業(yè)務(wù)項(xiàng)目。特別是中小型設(shè)計(jì)公司這方面的要求更突出，這樣的公司不可能招聘3個(gè)設(shè)計(jì)師以上，他們總是希望一人能抵多人的效應(yīng)，公司的利潤(rùn)會(huì)有很大的提升。這使得平面設(shè)計(jì)職業(yè)教育朝著多元化能力的培養(yǎng)，無(wú)形中增加培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)人才的難度。我們匯總了現(xiàn)階段的設(shè)計(jì)類(lèi)公司招聘的特點(diǎn)，分析如下：

(一)平面設(shè)計(jì)職位信息主要內(nèi)容

平面廣告設(shè)計(jì)(海報(bào))；標(biāo)志VI設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)及裝潢設(shè)計(jì)；網(wǎng)頁(yè)平面設(shè)計(jì)；書(shū)籍、雜志、報(bào)紙的編輯與排版；各種宣傳印刷設(shè)計(jì)。

(二)平面設(shè)計(jì)崗位技能主要內(nèi)容

熟悉掌握photoshop、illustertor、corelDRAW三大平面軟件、兼顧InDesign、flash、3dmax等技術(shù)；具有使用這些設(shè)計(jì)軟件獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和操作制作設(shè)備的能力，其中包括數(shù)碼印刷和傳統(tǒng)印刷的相關(guān)知識(shí)。

(三)平面設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)主要內(nèi)容

具有良好的美術(shù)功底、手繪草圖；創(chuàng)新能力；團(tuán)隊(duì)精神；服從管理；工作積極主動(dòng)；溝通能力強(qiáng)；心理健康等。

二、平面設(shè)計(jì)職業(yè)工作過(guò)程

(一)承接設(shè)計(jì)任務(wù)

承接設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)需要溝通能力強(qiáng)；具有親和力；應(yīng)變能力；思維敏捷；對(duì)客戶(hù)提出的要求能夠快速理解和分析，調(diào)動(dòng)自身所有的知識(shí)和技能為客戶(hù)解決問(wèn)題，在接受設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)往往會(huì)遇到許多難題，怎樣處理和解決需要設(shè)計(jì)師的綜合能力，這需要不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不斷自我完善的學(xué)習(xí)方法。

(二)收集相關(guān)信息與資料

收集相關(guān)信息與資料需要有很強(qiáng)的捕捉新鮮和不同特點(diǎn)的能力，通過(guò)收集信息和資料的過(guò)程也是激發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)意靈感的過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師會(huì)在這個(gè)階段中總結(jié)收集信息資料的不同特點(diǎn)和挖掘解決問(wèn)題的方法，為設(shè)計(jì)創(chuàng)意的實(shí)施鋪墊原創(chuàng)素材。

(三)設(shè)計(jì)創(chuàng)意

設(shè)計(jì)創(chuàng)意的表現(xiàn)主要依靠設(shè)計(jì)師手繪草圖的功底；也有人說(shuō)電腦更好的表現(xiàn)創(chuàng)意，凡是在設(shè)計(jì)行當(dāng)中經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師普遍認(rèn)為用徒手繪制出創(chuàng)意表現(xiàn)草圖更能完好的體現(xiàn)設(shè)計(jì)師腦子中的原創(chuàng)性啟發(fā)，與客戶(hù)溝通最便利。電腦容易讓人有依賴(lài)感，各種素材充斥網(wǎng)絡(luò)，令人眼花繚亂，其誘惑力強(qiáng)于獨(dú)立原創(chuàng)性的思考，抄襲和拼貼的痕跡很強(qiáng)，是設(shè)計(jì)創(chuàng)意之大忌。設(shè)計(jì)創(chuàng)意包括圖形圖像的創(chuàng)意、文字字體字形的創(chuàng)意、色彩色調(diào)的創(chuàng)意、版面構(gòu)成的創(chuàng)意等創(chuàng)意工作。是設(shè)計(jì)師藝術(shù)素養(yǎng)和操作技術(shù)的嫻熟程度等綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有設(shè)計(jì)。

(四)設(shè)計(jì)制作

設(shè)計(jì)制作在掌握photoshop、illustertor、corelDRAW三大平面軟件、兼顧InDesign、flash、3dmax等技術(shù)基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)制作是關(guān)鍵，它是把創(chuàng)意思維通過(guò)一種物象的形式表現(xiàn)出來(lái)，在媒體上呈現(xiàn)信息的表述樣式，在制作過(guò)程中設(shè)計(jì)師對(duì)圖形圖像的感悟與理解，造型和表現(xiàn)處理是否符合創(chuàng)意主題內(nèi)涵與相關(guān)性；文字信息表達(dá)長(zhǎng)短如何適度；色彩能否產(chǎn)生視覺(jué)的沖擊性；版面設(shè)計(jì)能否符合視覺(jué)流程的引導(dǎo)性等等難題的解決，并設(shè)計(jì)出樣稿與客戶(hù)進(jìn)行溝通，反復(fù)修改，直至客戶(hù)滿(mǎn)意為止。

(五)成品印制與交付

設(shè)計(jì)師要有嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度，在進(jìn)行印刷前仔細(xì)進(jìn)行校對(duì)文字；印刷規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；色彩模式準(zhǔn)確，要做到萬(wàn)無(wú)一失，打樣品讓客戶(hù)確認(rèn)簽字等工作。

三、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育“基于工作過(guò)程”課程設(shè)計(jì)的改革探索與研究

(一)根據(jù)平面設(shè)計(jì)職業(yè)崗位工作過(guò)程對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)

1.對(duì)職業(yè)崗位的體驗(yàn)與認(rèn)知是職業(yè)教育學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力

在職業(yè)教育之前首先必須要進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)入制的教育，職業(yè)崗位的體驗(yàn)與認(rèn)知讓新入學(xué)的學(xué)生開(kāi)始不斷地注入職業(yè)的理念，強(qiáng)化職業(yè)技能的認(rèn)知。其次才能進(jìn)入職業(yè)教育階段，再次與企業(yè)合作使學(xué)生逐步進(jìn)入職場(chǎng)，成為一個(gè)職業(yè)人。就高職院校的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，新入學(xué)的學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)職業(yè)的認(rèn)知幾乎是零，不知道應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，未來(lái)職業(yè)生涯是什么樣的，即使學(xué)過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)也是達(dá)不到平面設(shè)計(jì)職業(yè)能力的要求標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在盲目的，無(wú)目標(biāo)的狀態(tài)下進(jìn)行的，沒(méi)有學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，更談不上學(xué)習(xí)的興趣，教師在很短的課程內(nèi)只能教授一些軟件技術(shù)操作，而更重要的平面設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育往往被忽略或是空白，學(xué)生的職業(yè)能力不能提高，其結(jié)果是適應(yīng)不了企業(yè)用工的需要，形成了平面設(shè)計(jì)職業(yè)教育的致命缺陷。提高學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)與職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)教育的首要課程，也是最重要的入職前教育階段，職業(yè)崗位的體驗(yàn)是對(duì)職業(yè)崗位性質(zhì)的認(rèn)知是最好的途徑，讓學(xué)生下到校企合作的企業(yè)中進(jìn)行體驗(yàn)生活，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家或是管理者對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的教育，與企業(yè)中的設(shè)計(jì)師們一起進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，主要任務(wù)是觀察和記錄不同設(shè)計(jì)工作過(guò)程步驟、方法和所需要使用的軟件工具，體驗(yàn)設(shè)計(jì)師的工作環(huán)境和與客戶(hù)的溝通技巧，基本掌握設(shè)計(jì)流程和需要的技能，在體驗(yàn)期間學(xué)生要融入企業(yè)文化和工作狀態(tài)之中才能真正對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，在未來(lái)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)階段明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才能真正成為一名能力強(qiáng)的職業(yè)人。學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)商教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)教師(設(shè)計(jì)師)、學(xué)生考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，這個(gè)階段是以企業(yè)為主，學(xué)校為輔的教學(xué)方法。

2.根據(jù)平面設(shè)計(jì)職業(yè)工作技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行課程分類(lèi)

通過(guò)職業(yè)準(zhǔn)入制階段的職業(yè)教育和與企業(yè)接觸，學(xué)院隨時(shí)了解到職業(yè)崗位的能力與素養(yǎng)的要求標(biāo)準(zhǔn)，制定和調(diào)整更新職業(yè)教育課程的內(nèi)容，已達(dá)到符合職業(yè)崗位技能的標(biāo)準(zhǔn)要求，為企業(yè)輸送合格的職業(yè)人才。這里我們通過(guò)對(duì)平面設(shè)計(jì)職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研，與企業(yè)合作共同總結(jié)了平面設(shè)計(jì)職業(yè)人才培養(yǎng)的一般規(guī)律進(jìn)行課程設(shè)計(jì)改革，力求通用性和實(shí)用性。

(1)繪畫(huà)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)職業(yè)人才的基礎(chǔ)

造型能力的培養(yǎng)是通過(guò)繪畫(huà)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練才能夠提升，我們知道繪畫(huà)基礎(chǔ)好的設(shè)計(jì)師能夠很好地把握設(shè)計(jì)元素的表現(xiàn)力，給人以美感，能夠提高人們的審美水平。也不排除有少數(shù)人沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)也可以從事平面設(shè)計(jì)工作，他們對(duì)平面設(shè)計(jì)感興趣并去研究它。但大多數(shù)設(shè)計(jì)師是經(jīng)過(guò)很好的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，因此，繪畫(huà)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)職業(yè)人才的基礎(chǔ)。

繪畫(huà)基礎(chǔ)課程主要完成兩大塊的學(xué)習(xí)任務(wù)：一是對(duì)形體結(jié)構(gòu)及彩色的把握，主要應(yīng)用于創(chuàng)意階段的圖形圖像結(jié)構(gòu)；版面結(jié)構(gòu)；色彩運(yùn)用等。二是速寫(xiě)的能力提高，主要應(yīng)用于與客戶(hù)交流；勾畫(huà)創(chuàng)意草圖；創(chuàng)造創(chuàng)新能力；完成原創(chuàng)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)。

在教學(xué)過(guò)程中：注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體的創(chuàng)造力，在塑造形體訓(xùn)練過(guò)程中就要加進(jìn)形體與形體之間的合成結(jié)構(gòu)，也就是把兩個(gè)形體合成一個(gè)形體過(guò)程的訓(xùn)練，這就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

(2)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)創(chuàng)造能力和掌握運(yùn)用形式美法則的必經(jīng)之路

創(chuàng)造力、創(chuàng)新力是設(shè)計(jì)師職業(yè)生涯的生命力，設(shè)計(jì)本身就是一種創(chuàng)造性的工作，沒(méi)有創(chuàng)造就沒(méi)有設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)工作中先人為我們總結(jié)了眾多的形式美法則，這些規(guī)律為設(shè)計(jì)師提供了無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，產(chǎn)生原創(chuàng)的設(shè)計(jì)作品，使設(shè)計(jì)作品注入生命力。

主要完成對(duì)圖形圖像設(shè)計(jì)的理解(平面構(gòu)成)；色彩設(shè)計(jì)(色彩構(gòu)成)；成型設(shè)計(jì)(立體構(gòu)成)三大構(gòu)成基礎(chǔ)，重點(diǎn)學(xué)會(huì)用圖形圖像講述與溝通，進(jìn)行信息傳達(dá)的能力。

(3)電腦平面設(shè)計(jì)技術(shù)課程是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)職業(yè)的必備設(shè)計(jì)工具

主要任務(wù)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，并如何使用這些設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作樣品，除掌握手繪草圖外，還要掌握平面設(shè)計(jì)軟件的使用?，F(xiàn)在科技的飛速發(fā)展，設(shè)計(jì)軟件已經(jīng)達(dá)到了能夠隨心所欲進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，已經(jīng)分不清你是否經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人，有些所謂的設(shè)計(jì)師依賴(lài)于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的特效、字體、攝影圖片以及網(wǎng)絡(luò)的豐富素材，而丟棄了設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性，機(jī)械運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件這些功能，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品往往是與設(shè)計(jì)內(nèi)容主題要求不相符，素材的拼貼效果非常明顯，這也使得平面設(shè)計(jì)行業(yè)的設(shè)計(jì)水平在不斷下降的原因。真正的設(shè)計(jì)師是讓計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件成為一種工具，為自己的原創(chuàng)創(chuàng)意服務(wù)，軟件中的各種效果使用是依據(jù)原創(chuàng)的需要，素材的選擇也是為原創(chuàng)服務(wù)，不是依賴(lài)于在素材中尋找靈感創(chuàng)意，要想設(shè)計(jì)出與眾不同、內(nèi)涵寓意深刻的設(shè)計(jì)作品，就必須在原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力上下功夫，這是平面設(shè)計(jì)職業(yè)能力的體現(xiàn)。

目前平面設(shè)計(jì)職業(yè)崗位主要的軟件：

1)adobe Photoshop是一款圖形圖像處理軟件

2)adobe Illustertor是一款圖形設(shè)計(jì)及排版軟件

3)CorelDRAW是一款圖形設(shè)計(jì)及排版軟件

4)adobe InDesign是一款文字排版軟件

5)autoCAD工程制圖軟件

6)autodesk 3dmax(三維設(shè)計(jì))是一款三維動(dòng)畫(huà)軟件

7)flash是一款二維動(dòng)畫(huà)軟件

(4)電腦平面設(shè)計(jì)應(yīng)用課程是讓現(xiàn)代短板印刷設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)成為設(shè)計(jì)師的幫手

主要任務(wù)是把學(xué)到的設(shè)計(jì)軟件技能力，應(yīng)用到為設(shè)計(jì)創(chuàng)意原創(chuàng)性服務(wù)，要了解到設(shè)計(jì)項(xiàng)目本身就是一道難解的題，設(shè)計(jì)師的職能就是解題的人，你如果是高手的話，那就是設(shè)計(jì)創(chuàng)意原創(chuàng)性和設(shè)計(jì)軟件技能高度融合，現(xiàn)代設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)變成設(shè)計(jì)師的幫手，設(shè)計(jì)師不是現(xiàn)代設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的傀儡。通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目案例的實(shí)際操作，按照工作過(guò)程的程序，利用行動(dòng)能力導(dǎo)向的教學(xué)方法，達(dá)到學(xué)生職業(yè)能力的提升，就是告訴學(xué)生如何去學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)，獨(dú)立思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)不斷完善自我的能力。并利用平面設(shè)計(jì)工作室的特性，配備具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)兼職、校企師資力量，共同設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境按照真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的工作狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生在面對(duì)各種職場(chǎng)時(shí)，沒(méi)有陌生感，能夠快速適應(yīng)崗位工作的需要。

電腦平面設(shè)計(jì)應(yīng)用課程主要涵蓋目前平面設(shè)計(jì)職業(yè)主要設(shè)計(jì)內(nèi)容有平面廣告設(shè)計(jì)(海報(bào)、路牌、燈箱、展牌展架、菜單、名片等)；標(biāo)志VI設(shè)計(jì)(各種公共標(biāo)識(shí)、形象標(biāo)志、VI形象設(shè)計(jì)手冊(cè))；包裝設(shè)計(jì)(包裝盒、箱、瓶、罐等)；書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)(雜志、報(bào)紙、樣本、說(shuō)明書(shū)、書(shū)籍等)；室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)(家居)；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)(界面、圖標(biāo)、按鈕、廣告條等)。

(5)平面設(shè)計(jì)師素質(zhì)能力培養(yǎng)課程是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

平面設(shè)計(jì)師素質(zhì)能力培養(yǎng)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)道德，相關(guān)的法律法規(guī)，吃苦耐勞的精神。通過(guò)平時(shí)作業(yè)展示，相互學(xué)習(xí)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提高，形成競(jìng)爭(zhēng)；參觀專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)展覽，領(lǐng)略前沿設(shè)計(jì)動(dòng)向；參加各種技能大賽，以賽促學(xué)求發(fā)展；請(qǐng)專(zhuān)家走進(jìn)校園講學(xué)，引入新的設(shè)計(jì)理念；走訪相關(guān)院校進(jìn)行橫向?qū)W術(shù)交流；利用校內(nèi)的社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)組織、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。

(二)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)方法設(shè)計(jì)

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)是基于平面設(shè)計(jì)工作過(guò)程的程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)項(xiàng)目來(lái)源于校企合作的企業(yè)，課程內(nèi)容及教學(xué)方法是校企聯(lián)手制定，教學(xué)任務(wù)也是由教師與企業(yè)設(shè)計(jì)師共同承擔(dān)，授課實(shí)訓(xùn)地方在學(xué)院或在企業(yè)，要根據(jù)實(shí)際情況而定。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)首先是一個(gè)客戶(hù)角色，講授項(xiàng)目的要求、標(biāo)準(zhǔn)、注意事項(xiàng)等；其次是課堂上的組織者、技能的教練員和質(zhì)量的評(píng)判員的等角色。學(xué)生通過(guò)教學(xué)做的教學(xué)過(guò)程，能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，提高解決和處理問(wèn)題能力，如何收集相關(guān)信息，分析信息，找出解決的方法，制定計(jì)劃方案，方案修訂和執(zhí)行，從中尋找正確解決的方案，并積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)情境一：角色扮演(客戶(hù)、設(shè)計(jì)師、制作人員)

主要讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，教師把學(xué)生分成若干小組(3—5人)，小組里每個(gè)人擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，模擬承接設(shè)計(jì)任務(wù)的情境，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生一種職業(yè)素質(zhì)，面對(duì)難題的應(yīng)變和溝通能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。客戶(hù)角色的學(xué)生撰寫(xiě)作為客戶(hù)應(yīng)當(dāng)提出什么樣的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，演繹工作場(chǎng)景，列出客戶(hù)要求內(nèi)容提綱和設(shè)計(jì)師如何了解意圖的提綱，扮演客戶(hù)的學(xué)生通過(guò)書(shū)面的形式與扮演設(shè)計(jì)師角色的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)任務(wù)溝通，扮演設(shè)計(jì)師角色的學(xué)生要了解清楚客戶(hù)的意圖與要求，用書(shū)面文字的形式表達(dá)出來(lái)作為設(shè)計(jì)的方向原始素材。

學(xué)習(xí)情境二：設(shè)計(jì)小組討論(理念、趨勢(shì)、方法、規(guī)律)

主要讓學(xué)生有發(fā)表自己的見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)語(yǔ)言表述的能力，通過(guò)小組討論增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和相互補(bǔ)充不足，確立一個(gè)統(tǒng)一的想法和理念，為設(shè)計(jì)創(chuàng)意打下基礎(chǔ)，另外還要學(xué)會(huì)分工收集相關(guān)信息和資料的能力。設(shè)計(jì)師能夠準(zhǔn)確的把自己的想法和要做的事情與客戶(hù)講清楚是非常必要的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)師思考設(shè)計(jì)的范圍要比客戶(hù)更準(zhǔn)確和具有說(shuō)服力，但是設(shè)計(jì)師還要認(rèn)真聽(tīng)取客戶(hù)的意見(jiàn)，以最終達(dá)成共識(shí)為目的。

學(xué)習(xí)情境三：設(shè)計(jì)小組成員每個(gè)人設(shè)計(jì)兩個(gè)方案(獨(dú)立思考和獨(dú)立完成)

主要讓學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人設(shè)計(jì)能力的階段，需要獨(dú)立完成設(shè)計(jì)方案，多個(gè)設(shè)計(jì)方案，有助于最后選擇最佳方案，每個(gè)方案都會(huì)有不同的角度表現(xiàn)和亮點(diǎn)，互為補(bǔ)充，最后遴選出滿(mǎn)意的方案。

學(xué)習(xí)情境四：設(shè)計(jì)小組討論 制定出兩個(gè)最佳設(shè)計(jì)方案與客戶(hù)見(jiàn)面(頭腦風(fēng)暴)

主要讓學(xué)生集中思維，對(duì)每個(gè)方案提出建議、商榷、評(píng)價(jià)，拿出1——2個(gè)最好的設(shè)計(jì)方案，與客戶(hù)進(jìn)行溝通，聽(tīng)取客戶(hù)對(duì)方案的評(píng)價(jià)與建議。

學(xué)習(xí)情境五：修改設(shè)計(jì)方案 與客戶(hù)進(jìn)行有效的溝通確定最終設(shè)計(jì)方案(職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練)

根據(jù)客戶(hù)的建議對(duì)方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，期間不斷地與客戶(hù)進(jìn)行有效的溝通，避免過(guò)多的反復(fù)，引起客戶(hù)的反感，在溝通的過(guò)程中態(tài)度決定一切，態(tài)度服務(wù)要和藹、沉穩(wěn)、不急不燥，切忌不耐煩，語(yǔ)言生硬。旨在培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，增強(qiáng)容忍度、耐心度和不怕失敗、挫折的毅力。

學(xué)習(xí)情境六：定稿 設(shè)計(jì)方案是否符合印刷工藝的要求(動(dòng)手能力的培養(yǎng))

不斷地檢查設(shè)計(jì)方案的疏漏和容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，細(xì)節(jié)決定成敗，要有本著對(duì)客戶(hù)負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度，一絲不茍，特別是在設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)印刷裝訂的特殊要求必須了如指掌，因?yàn)榭蛻?hù)不懂印刷工藝要求，設(shè)計(jì)師必須替客戶(hù)負(fù)責(zé)在印刷時(shí)不能有任何疏漏，否則將會(huì)給客戶(hù)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上不可挽回的重大損失。這是設(shè)計(jì)師的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的高度認(rèn)真負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

三、課程考核評(píng)價(jià)

(一)學(xué)生之間自我評(píng)價(jià)

學(xué)生自我評(píng)估是對(duì)自己設(shè)計(jì)水平重新認(rèn)識(shí)的過(guò)程，學(xué)生之間評(píng)價(jià)是促進(jìn)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)提高自己的不足之處，培養(yǎng)自律、，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和感悟理解力，自己給自己打分?jǐn)?shù)，也能檢驗(yàn)學(xué)生的自身品德和設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的謙虛、不驕傲，不自負(fù)，高尚的情操。

(二)教師對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)

教師在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中不斷進(jìn)行階段性的考察，觀察學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、工作認(rèn)真態(tài)度、勤于思維、活動(dòng)能力等方面的綜合因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。

(三)行業(yè)技能取證評(píng)價(jià)

學(xué)生參加行業(yè)的職業(yè)技能證書(shū)考核，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果水平的最佳途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)校職業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平高低的尺度，也是學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)，已經(jīng)達(dá)到職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)水平的一種證明，招聘時(shí)企業(yè)還會(huì)參考這個(gè)證明來(lái)安排職位。

總之，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)必須走與崗位工作流程、性質(zhì)、能力要求實(shí)行無(wú)差別對(duì)接之路，按照研究和總結(jié)出的崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，使培養(yǎng)的人才達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)崗位工作的需要。為順應(yīng)社會(huì)在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，高職教育也會(huì)不斷地與時(shí)代同步進(jìn)行改革，符合社會(huì)需求，這是一個(gè)永久研究的課題，也是我們努力的方向。

[1]史蒂芬·赫拉，特內(nèi)薩·費(fèi)南德.平面設(shè)計(jì)師職業(yè)指南(第三版)[M].上海：上海人民美術(shù)出版社,2006.

[2]鄧澤民,韓國(guó)春.職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)[M]北京：中國(guó)鐵道出版社，2008.

[3]劉朝暉.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目“工作室”教學(xué)模式的探討[J] .中國(guó)成人教育，2010,(16).

[4]彭艷,王波.工作室制在我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育運(yùn)用中存在的問(wèn)題[J].藝術(shù)教育,2010,(02).

Exploration and Research Based on the Working Process of Higher Vocational Curriculum Design——Exemplified by the Curriculum of Computer Art Design of Tianjin City Vocational College

MENG Cun

(TianjinCityVocationalCollege,Tianjin, 300250)

the curriculum design of computer art design is based on the procedure of working process of graphic design. The vocational education shall provide access system education at the first place. With the experience and cognition of occupational posts, the newly enrolled students shall be infused an occupational concept and strengthened their cognition of vocational skills. The next is the technical phase of vocational education and furthermore, the skills acquired shall be implemented in the projects. Through that process, students shall gradually step into the workplace and grow into professional workers and staff. It is the ultimate target of higher vocational education.

curriculum design; working process; access system; computer art design specialty; higher vocational college

2014-09-12

天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《改革高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究》，課題編號(hào)：VE3016

孟村(1962-)，男，天津市人，學(xué)士，天津城市職業(yè)學(xué)院，副教授，主要研究廣告、包裝、書(shū)裝等平面設(shè)計(jì)。

G423.04

A

1673-582X(2015)01-0056-05