段蕓嫻

摘 要：英語是初中階段比較重要的學(xué)科，但受文化環(huán)境、生活習(xí)慣等因素影響，初中生學(xué)習(xí)英語時普遍感覺難度較大，無疑給初中英語教學(xué)提出了更高的要求。任務(wù)型教學(xué)法以其目的明確、教學(xué)效果顯著等優(yōu)點，深受教育工作者的青睞。對任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行探討，以期為提高初中英語教學(xué)效率提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；任務(wù)型教學(xué)法；探究

所謂任務(wù)型教學(xué)法指教學(xué)實踐中，教師根據(jù)制訂的教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，通過學(xué)生完成任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。因其較傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)效率提升明顯，因此，被廣泛應(yīng)用在初中各學(xué)科教學(xué)中。接下來筆者結(jié)合多年初中英語教學(xué)實踐經(jīng)驗，對任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用原則

初中英語教學(xué)實踐中，為使任務(wù)型教學(xué)的作用得以充分發(fā)揮，應(yīng)遵守相關(guān)的原則。經(jīng)大量實踐證明，任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用時一般應(yīng)遵守以下原則：

1.明確任務(wù)目標(biāo)

任務(wù)型教學(xué)法服務(wù)于初中英語教學(xué)，因此，初中英語教師應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法時，應(yīng)確定明確的任務(wù)目標(biāo)，即，根據(jù)初中英語教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生英語實際水平，從英語口語、書寫等方面制訂目標(biāo)。只有在上每節(jié)英語課時做到心中有數(shù)，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.符合學(xué)生需求

任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用還應(yīng)充分考慮能否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，一方面教師應(yīng)明確哪些教學(xué)內(nèi)容能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)把握教學(xué)內(nèi)容的難易，以滿足不同英語水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，要最大限度地符合學(xué)生的生活實際，能夠使學(xué)生學(xué)以致用，以提高任務(wù)完成效果。

二、任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用策略

初中英語教師采用任務(wù)型教學(xué)法實施教學(xué)時，除遵守上述原則外，具體該怎么應(yīng)用呢？這是每個英語教師應(yīng)認(rèn)真思考的問題，筆者在實際教學(xué)實踐中主要采用以下策略。

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動力，興趣濃厚與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，初中英語教師采用任務(wù)型教學(xué)法時，尤其應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多英語教師多創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境，不但能活躍課堂氣氛，而且還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，為使初中生熟練掌握有關(guān)動物的英語單詞時，筆者在課堂上詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？”很多學(xué)生回答：“去過?！薄澳銈兡苡糜⒄Z單詞說出你們在動物園看到的動物嗎？”于是，學(xué)生爭先恐后地回答：“Monkey，kangaroo，bird，panda，tiger，elephant.”等。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)法

初中英語教學(xué)實踐中，為進(jìn)一步提高任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)效果，英語教師可根據(jù)實際情況配合使用其他教學(xué)法。例如，有些任務(wù)需要學(xué)生自己完成，有些任務(wù)需要學(xué)生合作完成，這就需要教師靈活應(yīng)對。

例如，部分英語教師講解了一些英語單詞后，為了解學(xué)生對所學(xué)單詞的掌握情況，教師可布置這樣的任務(wù)：教師朗讀，由學(xué)生默寫朗讀的單詞，學(xué)生正確默寫出10個或更多單詞才算完成任務(wù)。這種單詞默寫任務(wù)需要學(xué)生自己完成。

3.給予及時公正的評價

及時公正的評價是任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用的重點，也是增強(qiáng)任務(wù)型教學(xué)法作用的重要途徑。當(dāng)學(xué)生完成某一教學(xué)任務(wù)時，教師的一句肯定往往能夠使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語的成就感，從而更加專注和主動地學(xué)習(xí)英語知識。同時，通過評價，教師還能對布置任務(wù)的合理性進(jìn)行反思和總結(jié)，為今后任務(wù)型教學(xué)法的高效實施提供指導(dǎo)。

例如，在學(xué)生自己或小組完成所布置的任務(wù)時，英語教師應(yīng)及時給予評價，尤其對學(xué)生自身進(jìn)行評價時應(yīng)以鼓勵為主，多使用Good，Well done，Perfect等單詞。對小組評價時除給予鼓勵外，還應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，例如，教師可以說“如果你們的小組能夠這樣做就更好了”。同時，對每個小組的任務(wù)完成情況進(jìn)行整體評價外，還可以給予在小組中表現(xiàn)突出的學(xué)生表揚(yáng)，鼓勵其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，借助榜樣的力量鼓勵學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)中。

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，在該階段中，學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識的扎實與否會直接影響其英語更深層次的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為此，英語教師應(yīng)充分認(rèn)識初中生學(xué)習(xí)英語的重要性，結(jié)合自身實際積極運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，使學(xué)生在完成一個個任務(wù)中鞏固所學(xué)，實現(xiàn)英語聽、說、讀、寫綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

成靜花.初中英語課堂教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)法探究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版（中旬），2013（03）.

編輯 薄躍華