高燕，李敏

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，江蘇泰州 225300）

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)增強(qiáng)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程之教學(xué)實(shí)效
——以“職業(yè)生活中的法律”為例

高燕，李敏

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，江蘇泰州 225300）

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是我國(guó)高校普遍開設(shè)的公共必修課程，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育和法制教育的主渠道。然而學(xué)生對(duì)該課程興趣不足、出勤率低、課堂抬頭率不高。與道德教育相比，法律基礎(chǔ)教育要提升學(xué)生的興趣，更加困難。文章以“職業(yè)生活中的法律”為例探討法律基礎(chǔ)教學(xué)如何優(yōu)化設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)法律基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)效。

法律基礎(chǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)效

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）是我國(guó)高校普遍開設(shè)的公共必修課，是高校思想政治理論教育的重要組成部分。本課程以馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過程中面臨的思想道德和法律問題，有效地開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法律觀的教育，幫助大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)，成長(zhǎng)為德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人[1]。

然而，“基礎(chǔ)”課與其他課程相比，在大學(xué)生心目中的地位較低。內(nèi)容方面，本課程涉及的許多知識(shí)性內(nèi)容學(xué)生在中學(xué)思想政治課中初步接觸過，學(xué)生沒有新鮮感，容易產(chǎn)生排斥心理，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種不學(xué)也知道的思想。作用方面，學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課能為將來就業(yè)直接奠定基礎(chǔ)，而思修課的作用發(fā)揮是潛移默化的，從短期看似乎是可有可無(wú)、可學(xué)可不學(xué)的課程。學(xué)習(xí)要求方面，與英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等公共課不同，思政課不需要考等級(jí)證書，學(xué)生認(rèn)為不學(xué)也能通過考試。

1 “基礎(chǔ)”課法律基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

與道德教育相比，“基礎(chǔ)”課的法律基礎(chǔ)教育，要使學(xué)生在情感上接受會(huì)更加困難。提到法律，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到沉悶乏味，枯燥難懂。因此，在教授法律基礎(chǔ)時(shí)，教師們更是覺得難上加難。思想政治理論課教師面對(duì)法律基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，主要會(huì)遭遇以下幾個(gè)方面的困境。

（1）法律內(nèi)容龐雜，但課時(shí)安排有限。2013版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材一共七章內(nèi)容。其中，第五章、第六章以及第七章的一部分為法律基礎(chǔ)的內(nèi)容，涉及法律的概念、社會(huì)主義法律精神、中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系、法治理念、法治思維方式、法律權(quán)威、憲法、公共生活、職業(yè)生活、婚姻家庭生活中的有關(guān)法律等。內(nèi)容繁多，但是大多數(shù)高校用于法律基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)間大概在10學(xué)時(shí)左右。要在較短的課時(shí)內(nèi)講授如此龐雜的法律基礎(chǔ)內(nèi)容，并取得好的效果，幾乎難以完成。

（2）法律知識(shí)具有系統(tǒng)性，但課堂講授不能面面俱到。法律知識(shí)有著很強(qiáng)的系統(tǒng)性。同一部法律的不同條文之間具有相互補(bǔ)充、前后銜接的邏輯關(guān)系。不同的法律之間，也存在著某些聯(lián)系，這些共同構(gòu)成一個(gè)完整的法律體系。全面準(zhǔn)確地把握法律規(guī)范和法律精神，需要系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。然而，由于課時(shí)有限，法律基礎(chǔ)教學(xué)只能選取某些法律的某一部分進(jìn)行講解，不可能講授一部法律的全部?jī)?nèi)容，更不能詳細(xì)介紹整個(gè)法律體系。

（3）法律知識(shí)具有專業(yè)性，但學(xué)生是非專業(yè)的。與思想道德修養(yǎng)的內(nèi)容相比，法律知識(shí)具有更強(qiáng)的專業(yè)性，除了觀念教育之外，還包含知識(shí)教育。在涉及規(guī)范層面的內(nèi)容時(shí)，要傳授正確的知識(shí)。而學(xué)生是非專業(yè)的，如何將具有很強(qiáng)專業(yè)性的法律知識(shí)在有限的課堂上傳授給非專業(yè)的學(xué)生，對(duì)思政教師來說，是一個(gè)教學(xué)上的挑戰(zhàn)。

（4）法律條文比較枯燥，但學(xué)生渴望生動(dòng)有趣。大學(xué)生向來對(duì)政治理論課有成見，認(rèn)為枯燥乏味。這一成見直接影響了學(xué)生的出勤率和教學(xué)的實(shí)效性。與思想道德修養(yǎng)部分相比，法律基礎(chǔ)部分理性色彩更多，感性色彩更少，因此顯得更加枯燥。法律雖然源于生活現(xiàn)實(shí)，但卻對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了高度抽象和概括，從而形成具有規(guī)范性的法律條文，這種抽象性注定了法律的枯燥性[2]。學(xué)生渴望生動(dòng)的課堂，興趣是最好的老師，生動(dòng)是興趣產(chǎn)生的一個(gè)非常重要的前提。因此，大學(xué)生普遍對(duì)于法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)不感興趣。

2 “基礎(chǔ)”課法律基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

在“基礎(chǔ)”課程的教學(xué)中，思想道德修養(yǎng)部分課時(shí)較多，學(xué)生興趣較高、易接受。而法律基礎(chǔ)部分課時(shí)少，學(xué)生興趣弱，有排斥心理。因而，要想在有限的課時(shí)內(nèi)比較有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律基礎(chǔ)教育，需要對(duì)法律基礎(chǔ)的教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（1）目的性原則。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，首先需要對(duì)法律基礎(chǔ)教育做出準(zhǔn)確定位。高校的法律基礎(chǔ)教育不同于法學(xué)專業(yè)課教育，不是簡(jiǎn)單地傳授單純的法律知識(shí)，而是通過教學(xué)增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律、遵守法律、運(yùn)用法律的自覺性，提高大學(xué)生的法律素質(zhì)。2005年中共中央宣傳部、教育部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》及其相應(yīng)的實(shí)施方案（簡(jiǎn)稱“05方案”）中寫明：“基礎(chǔ)”課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和法制教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，提高道德素質(zhì)，解決成長(zhǎng)成才過程中遇到的實(shí)際問題。由此可知，法律基礎(chǔ)教育教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)大學(xué)生的法律素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)，幫助大學(xué)生樹立法律信仰。法律基礎(chǔ)教育是由法律知識(shí)入手，使學(xué)生形成法制觀念的教育過程。

（2）主體性原則。即以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的思想認(rèn)識(shí)與品德成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的教育情境，提高思想認(rèn)識(shí)，豐富心理情感，增長(zhǎng)人生的智慧，強(qiáng)化行為養(yǎng)成[3]。因此，“基礎(chǔ)”課的教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過形式多樣的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生開展有效的互動(dòng)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的真實(shí)問題出發(fā)，多考慮學(xué)生的實(shí)際需要與實(shí)際興趣，使“基礎(chǔ)”課能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成才發(fā)揮實(shí)際作用。

（3）實(shí)際性原則。即密切聯(lián)系與結(jié)合學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，使講課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使課堂能為學(xué)生提供展示、鍛煉自己以及相互激勵(lì)的機(jī)會(huì)，以更好地發(fā)揮學(xué)生主體性作用[4]。教育如果離開了受教育者的生活現(xiàn)實(shí)單獨(dú)進(jìn)行，那么就不能取得理想的效果。同樣，高校的思想政治教育也應(yīng)該密切聯(lián)系大學(xué)生的生活實(shí)際，著力于幫助大學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并指向其未來更加美好的生活。教材第七章的內(nèi)容安排正是符合“教學(xué)生活化”的要求，包括：公共生活中的道德與法律、職業(yè)生活中的道德與法律、婚姻家庭生活中的道德與法律、個(gè)人品德養(yǎng)成中的道德與法律。但是教材內(nèi)容比較單調(diào)枯燥，需要通過教學(xué)過程中的精心設(shè)計(jì)，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。

3 “職業(yè)生活中的法律”之教學(xué)設(shè)計(jì)

基于“基礎(chǔ)”課的課程特點(diǎn)，結(jié)合法律基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，依據(jù)法律基礎(chǔ)的教學(xué)目的，以“職業(yè)生活中的法律”為例，談?wù)勅绾吻擅畎才沤虒W(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升教學(xué)實(shí)效。

（1）教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生認(rèn)知和心理實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)合同、勞動(dòng)維權(quán)途徑等必備的法律常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，尤其是證據(jù)意識(shí)、維權(quán)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，幫助學(xué)生樹立法律信仰。既把學(xué)生培養(yǎng)成為守法公民，又使學(xué)生學(xué)會(huì)利用法律武器維護(hù)自身的權(quán)益。提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活的能力。

（2）教學(xué)內(nèi)容的選取與安排。依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際性原則，教學(xué)內(nèi)容的選取要密切聯(lián)系大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活以及未來生活的實(shí)際，充分考慮大學(xué)生的實(shí)際需求。因此，在教材的勞動(dòng)合同法律內(nèi)容之外，我們?cè)黾恿舜髮W(xué)生在校期間的勤工儉學(xué)以及實(shí)習(xí)期的維權(quán)內(nèi)容。多數(shù)大學(xué)生都有勤工儉學(xué)的經(jīng)歷或打算，畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)是他們必將經(jīng)歷的過程，因而學(xué)生有這些方面的學(xué)習(xí)需求，并能夠充分認(rèn)識(shí)該部分教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)意義。

傳統(tǒng)的勞動(dòng)法教材和授課安排都是以勞動(dòng)合同為主線，從勞動(dòng)合同的簽訂、效力、履行，到勞動(dòng)合同的解除、終止，這種思路學(xué)生不易接受，普遍覺得勞動(dòng)合同離自己比較遙遠(yuǎn)，認(rèn)為勞動(dòng)合同與己無(wú)關(guān)。依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的主體性原則，遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，我們將勞動(dòng)法律知識(shí)的內(nèi)容以學(xué)生正在經(jīng)歷和將要經(jīng)歷的各個(gè)時(shí)期為線索，分為“求學(xué)期的你”、“實(shí)習(xí)期的你”、“求職期的你”、“職場(chǎng)期的你”，結(jié)合各個(gè)時(shí)期的實(shí)際生活情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

（3）教學(xué)過程設(shè)計(jì)。課前首先播放學(xué)生們熟悉的電視劇《愛情公寓》中有著明星夢(mèng)的呂子喬與皮包公司——紅彤彤演藝公司簽約的視頻片段，由此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律是與生活密切相關(guān)的，勞動(dòng)法律知識(shí)與大學(xué)生必將經(jīng)歷的職業(yè)生活緊密聯(lián)系，懂一點(diǎn)勞動(dòng)法律常識(shí)是必要的，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的動(dòng)機(jī)。

求學(xué)期即大一大二在校學(xué)習(xí)期，介紹大學(xué)生勤工儉學(xué)與就業(yè)的區(qū)別。實(shí)習(xí)期介紹實(shí)習(xí)協(xié)議簽訂的必要性及法律對(duì)實(shí)習(xí)期學(xué)生保護(hù)的相關(guān)規(guī)定。求職期首先明確就業(yè)協(xié)議不能替代勞動(dòng)合同，使學(xué)生明白勞動(dòng)合同簽訂的重要意義，企業(yè)不簽勞動(dòng)合同時(shí)如何搜集證據(jù)，維護(hù)權(quán)益。進(jìn)入職場(chǎng)期，學(xué)生們都希望了解加班工資、休息休假、勞動(dòng)爭(zhēng)議的解決等內(nèi)容。大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)使得大學(xué)生的勞動(dòng)權(quán)益更加容易遭受侵害，因此，該部分的教學(xué)要使大學(xué)生牢固樹立證據(jù)意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，掌握維權(quán)的方法。

在教學(xué)過程中，既注重法律知識(shí)的傳授，又注重法律意識(shí)的培養(yǎng)。求職期的你，在向用人單位投遞簡(jiǎn)歷時(shí)，簡(jiǎn)歷內(nèi)容一定要真實(shí)。簡(jiǎn)歷造假、學(xué)歷造假，屬于欺詐行為。以欺詐方式簽訂的勞動(dòng)合同是無(wú)效合同，以此來強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。職場(chǎng)期的你，如果用人單位對(duì)于勞動(dòng)合同久拖不簽，那么一定要注意搜集能夠證明勞動(dòng)關(guān)系存在的證據(jù)，以便日后維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。這些內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)、證據(jù)意識(shí)。結(jié)合案例和法條規(guī)定告訴學(xué)生如果由于勞動(dòng)者的原因，給用人單位造成損失，那么勞動(dòng)者要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。由此可知，大學(xué)生除了有維權(quán)意識(shí)，也要樹立遵紀(jì)守法的責(zé)任意識(shí)。

（4）教學(xué)方法。

1 ）以學(xué)生為主體、結(jié)合情境教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。以學(xué)生正在經(jīng)歷和將要經(jīng)歷的各個(gè)時(shí)期的真實(shí)情境設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生彷佛置身于各個(gè)時(shí)期的各種情境之中，帶著興趣和熱情主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，使教學(xué)的趣味性油然而生。學(xué)生在體驗(yàn)各種情境的愉悅氛圍中，輕松地掌握解決各種問題的方法，教學(xué)效果得到切實(shí)有效的提升。

2 ）采用問題教學(xué)法、案例教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生思考。比如：求學(xué)期的在校大學(xué)生勤工儉學(xué)是否受勞動(dòng)法保護(hù)？實(shí)習(xí)期的大學(xué)生是否簽訂勞動(dòng)合同？求職期的你，勞動(dòng)合同應(yīng)該什么時(shí)候簽訂？是否必須簽訂？簽訂時(shí)有哪些注意事項(xiàng)？結(jié)合案例討論試用期都有哪些規(guī)定？職場(chǎng)期的押金、違約金、五險(xiǎn)一金、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金分別是什么？加班工資有何規(guī)定？想跳槽的你，辭職有無(wú)限制？被炒魷魚的你，有無(wú)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金？課堂教學(xué)在分析案例、討論問題的過程中，幫助學(xué)生掌握解決各個(gè)時(shí)期實(shí)際問題的方法。

3 ）利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。除了課前播放“愛情公寓”的截取視頻外，在講授押金、五險(xiǎn)一金等難點(diǎn)時(shí)，利用動(dòng)漫視頻進(jìn)行講解，教學(xué)手段立體化，教學(xué)形式是學(xué)生喜聞樂見并樂于參與和感知的，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生印象深刻。

4 “職業(yè)生活中的法律”之教學(xué)實(shí)效

以學(xué)生正在經(jīng)歷以及將要經(jīng)歷的各個(gè)時(shí)期為線索設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體教學(xué)手段，采用案例、情境、問題等多種教學(xué)方法，教學(xué)形式靈活多樣，吸引學(xué)生參與課堂，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，處理好知識(shí)講授與現(xiàn)實(shí)問題分析的辯證關(guān)系，既把學(xué)生培養(yǎng)成為守法公民，又懂得利用法律武器維護(hù)自身的權(quán)益。同時(shí)又有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活的能力，取得了比較理想的教學(xué)效果。

[1]本書編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]祖嘉合,宇文利.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)前沿問題研究[M].合肥：安徽人民出版社，2012.

[3]楊友誼,閆仕杰.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)效性[J].西安工程大學(xué)學(xué)報(bào), 2011,25(5):755-759.

[4]劉波,張國(guó)民.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)芻議[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2014,(2): 46-49.

（責(zé)任編輯 楊荔晴）

Optimize the Teaching Design to Enhance the Actual Effect of “Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis”——Take the Part of“the Law of Professional Life”as an Example

GAO Yan,LI Min
(Taizhou Polytechnic College,Taizhou Jiangsu 225300,China)

“Ideological and moral cultivation and legal basis”is a common public required course in Chinese universities.It is the main channel of moral education and legal education for college students.But college students are not interesting in this course.The course’s attendance is low.The classroom looked up rate of this course is not high.Compared with the moral education,basic legal education is more difficult to improve students’interest.In this paper,taking“the law of professional life”as an example,we will discuss how to optimize the teaching design of legal basis,to stimulate students’desire for knowledge and enhance teaching effectiveness of legal basis.

legal basis；teaching design；effectiveness

G642.42

B

1671-0142（2015）04-0035-04

高燕(1982-)，女，江蘇泰州人，講師.