宋增文

（陜西理工學(xué)院，陜西漢中723001）

“只有A，才B”認(rèn)知層面分析

宋增文

（陜西理工學(xué)院，陜西漢中723001）

作為條件句式代表句式的“只要A,就B”屬于因果類復(fù)句中的一種。根據(jù)A、B間的關(guān)系我們將這個句式分為三類，A、B具有順向制約關(guān)系、非制約關(guān)系、逆向制約關(guān)系。分別討論每種關(guān)系在大腦思維中兩種不同的認(rèn)識層面，即主觀推測層面和客觀反映層面。

“只有A，才B”；認(rèn)知層面；主觀推測層面；客觀反映層面。

一、引言

“只有A,才B”表示的是條件與結(jié)果的關(guān)系。所謂條件實際上也是一種待實現(xiàn)的原因，按照邢福義的分類，這種表示待實現(xiàn)的原因也歸為因果類復(fù)句[1]p94。人們借用這個句式所表達(dá)出來的意思是A是B的必要條件，但不一定是唯一條件。

為了便于讀者理解，在此有必要首先介紹一下認(rèn)知層面。認(rèn)知層面是指人們對客觀事物或現(xiàn)象的概括認(rèn)識以及對這種概括認(rèn)識的主觀判定[2]p2。它體現(xiàn)在兩個不同的層面之中：一種是主觀推測層面，一種是客觀反映層面。這兩種關(guān)系又可以通過信賴程度[3]p457-458描述，信賴程度是美國數(shù)學(xué)家G·波利亞提出的概念，用來描述人們對命題的相信程度，用P {X}刻畫（X表示任意命題），其值取區(qū)間[0,1]中的值。比如，P{X}=0，表示人們認(rèn)為X假；P{X}=0.5，表示人們不知道X是真是假；P{X}=1表示人們認(rèn)為X真；0

二、A、B具有順向制約關(guān)系的認(rèn)知層面

A對B的成立具有順向制約關(guān)系是說說話人在思維表述上具有一致性。也就是說在“只有A，才B”句式中A、B兩個分句在思維表述上是前后一致、相互貫通的，條件分句提出原因，結(jié)果分句說明結(jié)果，而且信賴程度上是具有順向制約性的。

（一）主觀推測層面

“主觀推測層面是大腦思維中的一個認(rèn)知層面，該層面反映的認(rèn)識不是客觀現(xiàn)實情況在大腦中的直接反映，而是人們依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、背景知識等，對客觀現(xiàn)實情況所進行的一種主觀推測或判斷”[4]p44。由于這一句式A對B可以具有順向制約、非制約和逆向制約關(guān)系，所以在主觀推測層面要分開考察。對于“只有A，才B”假設(shè)句來說，人們對于不同關(guān)系的分句A和分句B成立的可能性的大小的信賴程度有所區(qū)別。對于順向制約關(guān)系的“只有A，才B”，主觀推測層面所反映的認(rèn)識就是人們在對分句A、B進行主觀推測時，可依據(jù)前一分句的成立，推出后一分句成立或者很可能成立，也就是在A成立的條件下，根據(jù)人們的生活閱歷和知識背景主觀判斷B成立或成立的可能性很大，即0.5

（1）人們只有在一定程度上解決了吃、喝、穿、住，然后才能從事政治、科學(xué)、教育、藝術(shù)、宗教等活動。

（2）作為一名教師，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立正確的教育思想，按教育規(guī)律辦事，才能做好教育工作。

（3）教育理論只有在教育實踐中不斷受到檢驗，才能表明它是否符合實際，是否科學(xué)，才能不斷得到豐富和發(fā)展。

以上兩例都表明了分句A、B具有邏輯上的一致性。例（1）中，根據(jù)說話人的認(rèn)知經(jīng)驗，在A（一定程度上解決了吃、喝、穿、?。┏闪⒌臈l件下，順著這個思路，推出B（從事政治、科學(xué)、教育、藝術(shù)、宗教等活動）成立的可能性很大，即在P｛A｝=1的前提下，0.5

（二）客觀反映層面

“客觀反映層面是大腦思維中不同于主觀推測的另一認(rèn)知層面，該層面所映的認(rèn)識不是人們依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、背景知識等對客觀情況所進行的一種主觀推測或判斷，而是客觀現(xiàn)實情況在大腦中的直接反應(yīng)”[4]47。也就是說拋開所有的主觀因素，客觀現(xiàn)實是什么樣就是什么樣。我們知道，“只有A，才B”是一種必要條件，反映在A對B的成立具有順向制約關(guān)系的情況中，客觀反映層面表示只要B成立，A就一定成立，即P{A/B}=1，但是在A成立的條件下，B不一定成立，只能說很可能成立，即0.5

（4）建國以來，幾次教育改革的實踐已證明，只有遵循正確的方向，依靠教育科學(xué)理論指導(dǎo)，嚴(yán)格按照教育規(guī)律辦事，改革才能順利進行，并取得成功。

（5）只有正確地理解這些原則，才能正確對待自己、正確對待學(xué)習(xí),才能體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

分析客觀反映層面就要拋棄主觀推測的種種制約，如果真的發(fā)生了后一分句的情況，那么前一分句必然成立，沒有了主觀的制約，說話人對自己所說的情況十分肯定，認(rèn)為客觀事實就是如此。而在前一分句成立的條件下，只能推出后一分句很可能成立，不能推出它必然成立?？陀^上如果“改革順利，取得成功”成立，那么一定是“遵循正確的方向，依靠教育科學(xué)理論指導(dǎo)，嚴(yán)格按照教育規(guī)律辦事”，說話人認(rèn)為客觀事實就是如此，也就是如果B分句成立了，A必然成立，即P{A/B}=1。但是在A成立的條件下，只能得出0.5

三、A、B具有非制約關(guān)系的認(rèn)知層面

A對B的成立具有非制約作用是指前后分句在語義上沒有什么直接聯(lián)系，就是平等羅列或者是類比幾種情況，A對B的成立不具有制約性。在條件因果類復(fù)句“只有A，才B”中，這種關(guān)系的情況較少，但在日常生活的交流中也會出現(xiàn)A、B并列的情況。這種關(guān)系在思維表述上也具有一致性，在信賴程度上具有非制約性。

（一）主觀推測層面

A對B具有非制約作用的主觀推測層面就是既不能依據(jù)前一個分句A的成立，推出后一個分句B成立或者很可能成立，也不能依據(jù)前一個分句A的成立，推出后一個分句B不成立或者很可能不成立。也就是，在分句A成立的前提下，無法斷定分句B成立的可能性大小，即P{B/A}=0.5。例如：

（6）只有到埃及沒有參觀金字塔，才能體會到到墨西哥沒有參觀人類學(xué)博物館的那種遺憾。

（7）只有你去了西安，我才去上海。

（8）只有把章草說成是隸書的快寫體，才能把今草說成楷書和行書的快寫體。

以上三例A、B說的是兩件不同的事情。例（5）中，“到埃及沒有參觀金字塔”和“到墨西哥沒有參觀人類學(xué)博物館”是完全兩件不同的事情，既不能由“到埃及沒有參觀金字塔”推出“到墨西哥沒有參觀人類學(xué)博物館”成立或很可能成立，也推不出它不成立，所以“到墨西哥沒有參觀人類學(xué)博物館”成立與否與“到埃及沒有參觀金字塔”毫無關(guān)系，所以P{B/ A}=0.5。另外兩例也是如此。

（二）客觀反映層面

由于客觀反映層面要拋開所有的主觀因素，客觀上是什么就是什么，說話人之所以能說這句話，就說明說話人客觀上認(rèn)為事實就是如此。只要B成立，A就成立。即P{A/B}=1。但是A成立的情況下，B不一定成立。只能說B很可能成立，即0.5

（9）只有太陽從西邊出來，我才可能嫁給你。

（10）只有拿到奧運會的金牌，你才能體會到我獲得奧數(shù)冠軍的那種心情。

例（9）中分句A（太陽從西邊出來）和分句B（我可能嫁給你）具有非制約關(guān)系，拋開主觀因素，說話人說這句話就是認(rèn)為客觀事實就是如此，分句B（我可能嫁給你）成立，分句A（太陽從西邊出來）就一定成立。即P{A/B}=1；在A成立的情況下，B很可能成立，但不是一定成立，即0.5

四、A、B具有逆向制約關(guān)系的認(rèn)知層面

A對B的成立具有逆向制約作用是指A、B兩分句在思維表述上具有對立性，在信賴程度上具有逆向制約性。思維表述對立性反映在“只有A，才B”句式中就是A、B兩個分句的內(nèi)容在思維表述上前后不一致、相互對立，B分句并不按照A分句所描繪的形式發(fā)展，而是轉(zhuǎn)成同前面分句意思相反的說法。

（一）主觀推測層面

A對B的成立具有逆向制約作用的主觀推測是指人們在對分句A、B進行主觀推測時，可依據(jù)前一分句的成立，推出后一分句不成立或者很可能不成立，即0

（11）在那個討厭上學(xué)的年代，只有在生病的時候，我才會感到心情舒暢。

（12）反證法的基本模式是只有先承認(rèn)它是對的，才能推出它是錯的。

（13）只有下雨的時候我們才能施工。

以上兩例A對B具有反向制約關(guān)系，他們具有逆向制約性，例（10）中，“承認(rèn)它正確”與“推出它錯誤”形成鮮明對比，說話人說此話是思維前后不一致。在主觀推測層面，按照人們的經(jīng)驗和認(rèn)識，可以根據(jù)前一分句A（承認(rèn)它正確）推出后一分句B（推出它錯誤）不成立或成立的可能性很小，也就是說在P｛A｝=1的前提下，0

（二）客觀反映層面

A對B的成立具有逆向制約作用的客觀反映層面與A對B具有順向制約、非制約關(guān)系的客觀反映層面一樣，說話人都認(rèn)為客觀事實就是如此，只要B成立，A就一定成立，即P{A/B}=1，但是在A成立的條件下，B不一定成立，只能說很可能成立，即0.5

（14）只有我爸媽在家的時候我才不愿意回家，我討厭他們沒完沒了的叨叨。

（15）在減肥的關(guān)鍵時期，只有我在饑餓中堅持的時候，我才會感到一種成就感。

以上兩例，拋開所有的主觀因素，客觀事實就是如果B能成立，那么A一定成立。例（11）中，我不愿意回家一定是因為爸媽在家，因為我怕他們嘮叨。另一例也是如此。

五、結(jié)語

本文重點探討“只有A，才B”這一句式的認(rèn)知層面，考察“只有A,才B”這一句式在大腦兩種不同思維層面即主觀推測層面和客觀反映層面的關(guān)系，主觀推測層面A對B具有順向制約關(guān)系的，0.5

[1]邢福義.漢語復(fù)句研究[M].北京:商務(wù)印書館,2001：94.

[2]邢福義.往前又是O起點——《漢語復(fù)句研究》自序[J].漢語學(xué)習(xí),2000,（4）:12-13.

[3]丁力.語法[M].西安:三秦出版社,2005：2.

[4][美]G·波利亞.數(shù)學(xué)與似真推理[M].楊訊文，譯.福州:福建人民出版,1985:457-458.

[5]丁力.漢語語法問題研究[M].西安:三秦出版社,2012: 44,47.用，而且還是醫(yī)患溝通的橋梁，所以良好的護患關(guān)系是防范和減少糾紛的重要舉措。

（責(zé)任編輯：劉忠義）

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1671-752X（2015）03-0051-03

2015-06-14

宋增文（1989-），男，山東臨沂人，陜西理工學(xué)院文學(xué)院漢語言文字學(xué)2013級研究生，研究方向：現(xiàn)代漢語語法。

陜西理工學(xué)院研究生創(chuàng)新項目“現(xiàn)代漢語因果類復(fù)句認(rèn)知層面研究”（編號：SLGYCX1401）。