毛宏云

（江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江西贛州34100）

基于教育云的高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)思考

毛宏云

（江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江西贛州34100）

隨著云計(jì)算技術(shù)不斷成熟，云服務(wù)正逐步向教育行業(yè)滲透。高等職業(yè)教育也在研究和探索利用云技術(shù)來(lái)促進(jìn)高職教育信息化發(fā)展，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。本文首先分析了我國(guó)教育信息化發(fā)展要求與方向，提出如何在教育云環(huán)境下建設(shè)好高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源這一問(wèn)題，接下來(lái)引入教育云服務(wù)概念和類型，分析了高職教育特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上研究了基于教育云的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建，最后對(duì)高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)云資源建設(shè)提出建議。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；高等職業(yè)教育；云計(jì)算；教育云

當(dāng)今時(shí)代，以信息技術(shù)為核心的新技術(shù)革命，對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響，這種影響也推動(dòng)著教育信息化加速發(fā)展?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出：“加快教育信息化進(jìn)程?！薄凹訌?qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書(shū)館和虛擬實(shí)驗(yàn)室。建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享?！保?]

“未來(lái)的教室一定是云端教室，包括電子課本、電子課桌、電子書(shū)包、電子白板……在資源方面，由模擬媒體到數(shù)字媒體，再到網(wǎng)絡(luò)媒體，資源最終都在教育云上，內(nèi)容達(dá)到極大豐富，從而滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)。數(shù)字環(huán)境隨時(shí)隨地可以普適接入，網(wǎng)絡(luò)資源像水、電一樣方便地廣泛共享。”［2]（楊宗凱，2011）

在教育信息化新一輪發(fā)展中，教育云激發(fā)未來(lái)教育潛能的作用也越來(lái)越多得到認(rèn)可。在教育云環(huán)境下，如何建設(shè)高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源成為我們需要思考的問(wèn)題。

一、教育云含義與分類

1、教育云的含義

根據(jù)美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)研究院（NIST）的官方定義，“云計(jì)算是一種按使用量付費(fèi)的模式，這種模式能提供可用的、便捷的、按需的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)，云用戶只需耗費(fèi)很少的管理工作或與服務(wù)供應(yīng)商互動(dòng)，就能進(jìn)入可配置的計(jì)算資源共享池（資源包括網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲(chǔ)、應(yīng)用軟件、服務(wù)），快速獲所需資源”。［3]

云計(jì)算遷移到教育領(lǐng)域就被稱為“教育云”。教育云包括了教育信息化的硬件及軟件資源，目前多數(shù)教育機(jī)構(gòu)都將其作為發(fā)展教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)，教育云為各類學(xué)校、教師及學(xué)生提供一個(gè)良好的云服務(wù)平臺(tái)。

2、教育云類型

根據(jù)目前教育云在不同范圍內(nèi)的應(yīng)用，可將教育云分為：教育公共云、教育社區(qū)云、教育私有云、教育混合云。其中教育公共云是指由云計(jì)算提供商建設(shè)的供公眾使用和擁有的網(wǎng)絡(luò)教育資源及服務(wù)；教育社區(qū)云是面向某一區(qū)域，滿足該區(qū)域范圍用戶的教育云服務(wù)需求；教育私有云是面向某個(gè)單獨(dú)的學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)，可最有效地控制數(shù)據(jù)、保障安全性和服務(wù)質(zhì)量；教育混合云是通過(guò)通用標(biāo)準(zhǔn)或?qū)Ｓ屑夹g(shù)，將上述幾類云混合組成。

二、高等職業(yè)教育特征

高等職業(yè)教育屬于高等教育，是職業(yè)教育的高等階段，主要面向社會(huì)、面向生產(chǎn)和服務(wù)及管理一線，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的技能型、應(yīng)用型專門人才。因此，高職教育具有很強(qiáng)的職業(yè)性、針對(duì)性。

目前，我國(guó)的高等職業(yè)教育從規(guī)模和層次上來(lái)看都處在快速發(fā)展階段。同時(shí)，在我國(guó)企業(yè)改革與發(fā)展的大背景下，市場(chǎng)對(duì)人才需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，政府提出高職教育人才培養(yǎng)改革要求，確立了以培養(yǎng)高端技能型人才為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。因此，各高職院校紛紛開(kāi)展人才培養(yǎng)模式改革，按照需求導(dǎo)向、協(xié)調(diào)發(fā)展、多元選擇，增強(qiáng)彈性、強(qiáng)化實(shí)踐、突出應(yīng)用，促進(jìn)開(kāi)放、程序規(guī)范的原則，創(chuàng)新、完善和平穩(wěn)運(yùn)行辦學(xué)體制機(jī)制：一是推進(jìn)項(xiàng)目化課程改革；二是實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；三是搭建技能大賽平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生技能提升；四是運(yùn)用TRIZ理論與創(chuàng)新方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；五是校企合作,共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

三、基于教育云的高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建構(gòu)與資源建設(shè)

1、基于教育云的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建

（1）服務(wù)模式選擇

云計(jì)算技術(shù)的服務(wù)模式有三種：提供基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)(IaaS，Infrastructure as a Service)、提供軟件服務(wù)(SaaS，Software as a Service)、提供開(kāi)發(fā)平臺(tái)服務(wù)(PaaS，Platform-as-a-Service)。高職院?？筛鶕?jù)本校信息化建設(shè)的程度，選擇適合自身實(shí)際情況及發(fā)展要求的構(gòu)建模式。

其中，利用IaaS構(gòu)建的這種方式適合教育機(jī)構(gòu)原有信息化服務(wù)基本具備的情況。學(xué)?？蓪⒁巡渴鸷昧说臄?shù)字化校園服務(wù)系統(tǒng)，如校務(wù)管理中心、教育教學(xué)中心、學(xué)術(shù)科研中心、社區(qū)服務(wù)中心等管理系統(tǒng)這些運(yùn)轉(zhuǎn)良好的服務(wù)，直接遷移到教育云中，這樣可以大大減少硬件升級(jí)和持續(xù)維護(hù)的費(fèi)用，也不需要再去考慮擴(kuò)建基礎(chǔ)設(shè)施的問(wèn)題。

而利用SaaS構(gòu)建的方式則適合那些沒(méi)有一個(gè)完整的數(shù)字化校園服務(wù)系統(tǒng)的學(xué)校。此類高職院?？刹捎肧aaS這種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)，也就是利用云計(jì)算提供的軟件即服務(wù)。學(xué)校只需要根據(jù)實(shí)際需求，如各類管理與教育教學(xué)的需要來(lái)購(gòu)買相應(yīng)的服務(wù)就可以給師生員工提供數(shù)字化的教學(xué)、學(xué)習(xí)及生活等方面的支持。這樣學(xué)校可以快速地完成信息化部署，還可以直接省去建設(shè)數(shù)據(jù)中心所需要的所有軟件和硬件的建設(shè)期投入，更可以不必為維護(hù)這些數(shù)據(jù)信息而增加人力與物力的消耗。

現(xiàn)在一些學(xué)校會(huì)利用PaaS這種可提供開(kāi)發(fā)平臺(tái)服務(wù)的方式，獲得云計(jì)算中部署好的開(kāi)發(fā)環(huán)境和云計(jì)算技術(shù)虛擬出來(lái)的各種系統(tǒng)，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。這樣學(xué)生可以在同一個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室利用云計(jì)算技術(shù)所提供的虛擬開(kāi)發(fā)環(huán)境，完成各種軟件系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與調(diào)試。

（2）部署模型選擇

根據(jù)實(shí)際情況選擇好利用何種云計(jì)算服務(wù)模式后，下一步要考慮的就是選擇怎樣的部署方式。如前所述，目前教育云部署方式有：教育公共云、教育私有云、教育社區(qū)云和教育混合云，每一種都有其優(yōu)勢(shì)和所適用的對(duì)象。

目前業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、政府等都以公共云作為最主要的部署模型，高職院?？梢越逃苍谱鳛椴渴鹉Ｐ?，利用教育公共云中已有的服務(wù)與資源，并根據(jù)發(fā)展需求再建設(shè)一些有特色的資源。

2、高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)云資源建設(shè)

教育云資源包括網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)課件、教案、圖片、視頻、動(dòng)畫、試題、字詞典工具用書(shū)以及包括期刊、報(bào)紙等在內(nèi)的文獻(xiàn)資料等。高職教育是職業(yè)教育的高等階段，具有職業(yè)屬性，因此課程的安排會(huì)與工作實(shí)際緊密相關(guān)，并且重視理論、技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)云資源要體現(xiàn)職業(yè)特性、操作性強(qiáng)，又要符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求。

（1）突出情境化，開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化需要的教學(xué)資源

根據(jù)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，在充分分析對(duì)應(yīng)課程所指向的工作崗位的具體任務(wù)基礎(chǔ)上，結(jié)合課程的特點(diǎn)，將課程知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容融入到工作任務(wù)中，以此開(kāi)發(fā)與課程相對(duì)應(yīng)的基于工作過(guò)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

在制作資源的過(guò)程中，資源的設(shè)計(jì)者要根據(jù)高職教育的教學(xué)與學(xué)生的特點(diǎn)，以工作過(guò)程中的操作步驟或環(huán)節(jié)為單元，來(lái)設(shè)計(jì)與工作或職業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。比如在建設(shè)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，可將正在建設(shè)中的道路或橋梁建設(shè)過(guò)程錄制成視頻資料，再由專業(yè)老師和技術(shù)人員，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程安排，將視頻進(jìn)行進(jìn)一步加工，以形成能在課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中直接使用的網(wǎng)絡(luò)視頻資源。

（2）以工作過(guò)程為主線，開(kāi)發(fā)片段式教學(xué)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、集成電路技術(shù)的發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備尤其是移動(dòng)智能終端幾乎在一瞬之間轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的關(guān)鍵入口和主要?jiǎng)?chuàng)新平臺(tái)。越來(lái)越多的人，利用移動(dòng)智能終端如智能手機(jī)以及平板電腦，接入教育云平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展要求，在建設(shè)高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時(shí)，要同時(shí)考慮在PC電腦和各式移動(dòng)終端上的學(xué)習(xí)應(yīng)用，而必須考慮跨平臺(tái)的特性。

（3）對(duì)資源進(jìn)行項(xiàng)目化整合

發(fā)達(dá)國(guó)家的教育教學(xué)資源已基本形成一套完整的管理模式和資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。比如德國(guó)職業(yè)技術(shù)教學(xué)資源建設(shè)非常完善，特別注重“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的應(yīng)用，在資源建設(shè)中體現(xiàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法，做到在保證資源規(guī)范性、科學(xué)性、權(quán)威性和開(kāi)發(fā)性前提下最大程度實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源共享和推廣。

因此，我們可以借助基于教育云的服務(wù)，設(shè)計(jì)以項(xiàng)目形式呈現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)資源，每一個(gè)項(xiàng)目都是圍繞一系列的行動(dòng)化學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)制作，每一項(xiàng)行動(dòng)化學(xué)習(xí)任務(wù)的完成都用實(shí)際崗位需要的素質(zhì)、能力、知識(shí)來(lái)教學(xué)。師生既能利用這些資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，又能在實(shí)際工作中快速找到資源并獲得相關(guān)幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

云計(jì)算技術(shù)在教育領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用，正悄悄地改變著我們的教學(xué)。高等職業(yè)教育未來(lái)的信息化發(fā)展離不開(kāi)云技術(shù)的支撐，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是高職信息化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此要充分利用教育云服務(wù)建設(shè)好符合高職教育規(guī)律與特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以期推動(dòng)高職教育發(fā)展。

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020): http://news.xinhuanet.com/edu/2010-07/29/c_ 12389320_15.htm/[OL].

[2]楊宗凱.教育信息化十年發(fā)展展望——未來(lái)教室、未來(lái)學(xué)校、未來(lái)教師、未來(lái)教育[J].中國(guó)教育信息化，2011，（18）：14-15.

[3]美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)研究院（NIST）云計(jì)算的定義[Z].美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)研究院.信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，2011.

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1674-6198（2015）05-0052-02

2015-10-02

毛宏云(1978-)，女，江西南昌人，江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，碩士研究生，主要從事計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)、信息化教育研究。