孫湘華　楊　敏

（瓊臺師范高等專科學校，海南　?？凇?71100）

試析體驗式思想政治教育模式的特色及實施策略

孫湘華楊敏

（瓊臺師范高等專科學校，海南海口571100）

隨著思想教育的發(fā)展，體驗式思想政治教育模式的實效性是新時期大學生思想政治教育工作中的重要內容。本文主要分析了體驗式思想政治教育模式的特色，探索了思想政治教育的實施策略，以供參考。

體驗式；思想政治教育 ；特色實施策略

體驗式教育是古今中外學者談論的課題，國外的古希臘學者柏拉圖、亞里士多德，都堅持身心和諧的觀點，近代的美國教育家杜威也曾經(jīng)說過，要在做中學習。通過內省的方式，可以加強體驗式思想政治教育教學效果。中國教育家陶行知也認為要加強“個性”教育的方法，這些教育觀點有一個共同之處就是發(fā)展個性教育，崇尚自由教育。體驗式教育的這些思想都來自古代的教育思想。這也為體驗式的思想政治教育奠定了理論基礎。但是，在我國關于體驗式教育的方法的研究還不是很深入，許多教育思想還處在萌芽階段，并沒有顯現(xiàn)和發(fā)展起來。關于體驗式教育的重要意義的研究主要有肖海平的《體驗式教學：素質教育的理想選擇》，這本書著重強調了我國實施體驗式思想政治教育的重要意義。但是，對于高校的體驗式思想政治教育，并沒有一個確定的概念，還有待研究。

一、探索體驗式思想政治教育模式現(xiàn)狀

隨著教育部對體驗式思想政治教育方法的推進，高校推進了協(xié)同創(chuàng)新的內容，制定了相關的“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”，這表明了探索式思想政治教育模式已經(jīng)進入了戰(zhàn)略層面，是我國思想政治教育的主要改革方向。目前，高校實施單一的教學模式，主要采取輔導員負責制，造成了學校教育資源分散、教育方式的單一的局面。為此，高校引進了“體驗式教育”的方式，將體驗及教育的理念引進大學生思想政治教育的教學中，建立了相關的大學生素質擴展基地，實現(xiàn)了體驗教學的實施。體驗教學的目的主要是為了建設優(yōu)良的學風。只有推進體驗式思政政治教育的實現(xiàn)，才能提升思想政治教育的時效性，提升思想政治教育的教學水平。

體驗式思想政治教育的理論首先來自于美國教育學家杜威倡導的“經(jīng)驗學習”和“從做中學”體驗。體驗教育是一種注重結合學習主體和知識主體的教育模式，這種教育模式主要是為了強調學習者自身的參與，突出體驗式教學的優(yōu)勢。主要采用情景教學的方法，讓學生學會體驗和思考。體驗式思想政治教育的模式主要包括理論教育和實踐強化模塊，理論教育模塊就是通過舉辦主題報告或者專題講座，明確教育的主題和內容，分析教育的意義和價值。強調從教育層面灌輸知識，指導學生的思想政治教育學習。實踐強化教學模式主要是以教育主題為中心，開展擴展訓練活動，豐富校園文化，通過參與社會實踐活動，突出主題報告的內容。在實踐的過程中體會教育的內涵和教育效果。

二、體驗式思想政治教育模式的組織和實施

1.制定科學的體驗教育主題，開展周密的體驗實踐

大學生在進行大規(guī)模走訪的基礎上，采用單人走訪、校友追蹤的調查方法，綜合采用教師座談會、專家講座的方式，根據(jù)大學生的成長規(guī)律，確定相應的體驗教育的主題?？梢耘e辦一些活動，比如，新生拓展訓練營、大學生職業(yè)生涯擴展訓練營、大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)拓展訓練營等。大學生一年級可以制定“適應教育”的主題， 首先開展思想道德教育和法律基礎知識，然后開展相應的誠信教育，適應教育，幫助新生樹立正確的大學理念。本科二年級可以開展“大學生涯規(guī)劃擴展訓練營”活動。首先，開展職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的課程，職業(yè)生涯，然后開展“職業(yè)生涯規(guī)劃擴展訓練”，開展相應的典型教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學生的社會實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，只有這樣，才能培養(yǎng)大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。到了大學三年級，可以開展“創(chuàng)業(yè)教育”教育課程，將這個課程打造為第一課堂，然后打造“創(chuàng)業(yè)拓展訓練”課堂，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，促進學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，從而提高學生的綜合素質。到了大學四年級，主要的課程是“畢業(yè)教育”，首先，開展“就業(yè)擴展訓練”的課程，培養(yǎng)學生的感恩意識，針對學生的具體情況，開展模擬訓練，指導學生求職技巧，讓學生更快地適應職業(yè)教育，幫助學生順利地就業(yè)，在激烈的職場競爭中搶占先機。

2.創(chuàng)建體驗式思想政治教育的創(chuàng)新團隊

可以建設“大學生素質擴展訓練基地”，按照新的課程標準的要求，建設輔導員工作，創(chuàng)新體驗式思想政治的教育。根據(jù)不同年級的主題，設置不同主題的思想政治教育。適應一年級學生的教育主題是主要是新生擴展訓練營，實施的團隊主要是輔導員團隊，主要通過開展主題活動，專題講座和團體輔導的方式，教育的主要目標是幫助大學生建立正確的大學觀，更快地適應大學生活。二年級主要開展生涯教育，主要由二年級的輔導團隊負責，開展專題競賽和團體活動，這一時期的思想政治教育主要是為了引導學生樹立正確的就業(yè)觀，規(guī)劃未來的職業(yè)生涯，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。三年級主要開展創(chuàng)業(yè)教育，主要負責人是三年級的輔導員團隊，主要目的是激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，讓學生掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識和理論。四年級主要開展畢業(yè)教育，在思想教育上，開展就業(yè)擴展訓練營，主要講授升學知識、感恩意識和校友意識。可以促進學生掌握求職方法和相應的面試技巧，以一種平和的心態(tài)離開母校。

3.促進思想政治教育理論課的創(chuàng)新

思想政治教育理論課教學工作是大學生思想政治教育的主要內容，可以幫助學生建立正確的世界觀和人生觀。通過思想政治教育的教學，可以提高學生的綜合素質。教師作為思想政治教育中的指導者和實施者，可以在日常事務中開展對學生的思想政治教育。只有加強思想政治教育，結合輔導員的工作，發(fā)揮輔導員在思想政治教育中的作用，才能有效推進高校的思想政治教育水平。高等學校專門擔任思想政治教育的教師并非專門承擔思想政治教學的工作，而是兼任著班主任和輔導員的工作，工作任務量比較大。因此需要創(chuàng)新思想政治教育理論課的教學模式，專門擔任思想政治教育課的政治工作干部和輔導員，可以在一定的基礎上承擔思想政治理論課的教學任務。

4.加強大學生同輩輔導員和輔導員工作的創(chuàng)新

大學的輔導員一般都是從大學生中選拔出來的，他們接受了專門的心理咨詢師的培訓，并且對輔導員的綜合素質進行了考驗，促進他們掌握助人的技巧。大學朋輩輔導員主要的工作任務是協(xié)助輔導員對周圍的同齡人提供學習和生活方面的幫助。朋輩輔導員和大學生年齡相仿，溝通沒有障礙，可以在心理和生活上幫助大學生，樹立積極向上的人生觀。大學朋輩輔導員不僅承擔著教師的角色，作為學生，他們是班集體的領導者，高度重視體驗式思想政治教育工作，確定了工作目標，達到了輔導員工作的意圖。他們在班級建設、班級活動組織和大學生心理健康方面發(fā)揮了重要作用。他們通過自己的組織能力，協(xié)助了高校體驗式思想政治教育工作。大學朋輩輔導員和輔導員結合在一起，形成了全方位，整體的思想政治教育網(wǎng)絡。

三、體驗式思想政治教育模式的特征

體驗式思想政治教育模式的理論基礎最開始是美國教育家杜威的“經(jīng)驗學習”和“從中做學”理念，美國一名教育學家提出了“體驗式學習”理論，中國的陶行知先生也提出了“教學合一”的觀點。在我國，體驗式學習是對傳統(tǒng)思想政治教育的突破，它不僅使教育專家重新認識了道德認知在教育中的重要性，還著重培養(yǎng)了知識應用能力比較強，反思和批判能力比較強的人才。它具有以下特征：

1.以人為本

體驗式的思想政治教育模式主張教育應該建立在生活的需求和素質發(fā)展的基礎上，以學生為主體，這種教育模式主張教師應該關心學生、尊重學生、發(fā)展和開發(fā)學生的潛能。這種教育模式注重從學生的日常生活出發(fā)，關注學生的情緒和精神需求，把教育教學和愛心教育結合在一起。教師可以引導學生樹立積極健康的生活態(tài)度，建立正確的道德信念，規(guī)范相應的道德行為。在教育的過程中，學生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，貫徹以人為本的理念，實現(xiàn)素質教育，人性化的教育。

2.強調學生的主體性

體驗式的思想的道德教育主要以體驗式的教育活動為主，通過相應的教育體驗活動，創(chuàng)設相關的情景，組織校園文化活動，通過這種課外活動的方式引導學生參與活動，具備獨立思考的思維能力，從一些活動中體會人生的道理，從而形成正確的人生觀和世界觀，確立正確的思想和行為。這種體驗式的教學模式為學生創(chuàng)設了一個積極健康的教學環(huán)境，讓學生在活動中靈魂得到升華，讓學生從被動的受教育者變?yōu)橹鲃拥淖晕覍W習者，不僅可以提高學生的自學能力，還可以鍛煉學生的創(chuàng)新能力。比如，學?？梢越M織學生去養(yǎng)老院參加養(yǎng)老活動，通過幫助、關心、照顧老人，可以體會到社會的溫情，父母照顧孩子的辛苦，從而激發(fā)學生回報父母的決心。通過組織學生參加革命烈士紀念館，讓學生在莊嚴肅穆的環(huán)境中，發(fā)掘熱愛祖國，熱愛人民之情。通過這種體驗式活動可以讓學生根據(jù)自己的已有的知識去感知、體驗、感悟，在這個過程中，可以帶上學生個人的情感色彩，凸顯學生的個性，促進學生個性自由發(fā)展。

3.重視實踐性

體驗式的思想教育模式是建立在馬克思主義基礎上的，實踐是認識的來源，是認識發(fā)展的源泉和動力。實踐是認識的基礎，通過體驗式思想教育模式，學生可以在實踐活動中鍛煉自己良好的思想素質和行為，學生在與周圍環(huán)境相處的過程中，可以對自身的品行和性格進行定位，從而加深自我評價，增強自信心。如果離開實踐活動，思想政治教育就會走向虛無，體驗式思想教育模式是在實踐中實現(xiàn)的，實踐在教育中占據(jù)了主導地位，通過實踐的檢驗，學生把自己內心的品行操守化為實際行動，有助于形成良好的行為習慣。同時，學生在為人處世中，可以將自己感悟的做人哲理內化為自身健康的心理素質，從而有利于學生形成正確的世界觀和人生觀。

四、體驗式思想政治教育模式實踐的經(jīng)驗和啟示

1.學校思想政治教育理論需要的發(fā)展

馬克思認為，沒有理論是一成不變的，理論對實踐的指導主要表現(xiàn)在教學的效果上，這是因為理論來源于現(xiàn)實，也高于現(xiàn)實。隨著社會實踐的發(fā)展，原來的理論已經(jīng)過時，需要不斷更新理論，新的實踐活動需要有新的理論指導。在高校的思想政治教學中，教學理論不斷創(chuàng)新和完善。從學校的發(fā)展狀況看，這類教育正處于發(fā)展演變的階段。學校的思想政治教育不僅可以為社會服務，還可以提高教育者的綜合素質，受教育者的最終目的是提升學生的綜合素質。因此，學校應該從學生的需要出發(fā)，充分尊重學生的主體地位，促進學生主觀能動性的發(fā)揮，運用科學的思想政治教育的方法。學校的思想政治教育不僅擴寬了自身的發(fā)展思路，還具備了強大的生命力。

2.學校思想政治教育需要新的載體

學校對學生開展思想政治教育是一份十分重要的任務，為了適應新形勢發(fā)展的需要，學校的思想政治教育必須運用新的平臺來發(fā)展。首先，學校需要建立系統(tǒng)化的體驗式思想政治教育體系，開發(fā)專門的體驗式教育教材，在大學四年的學習中，貫徹實施這個教學方案，將體驗式的教育納入到必修課程的模塊中來，設置相應的學分，促進學生對體驗式思想政治教育課程的重視。通過體驗式教育，每一位在校大學生都可以進行150課時的體驗式學習，可以是在工作單位、社區(qū)或者是其他城市或者國家，進行聯(lián)網(wǎng)教學。

結束語：

綜上所述，從當前體驗式思想政治教育模式的現(xiàn)狀來看，高校實施單一的教學模式，主要采取輔導員負責制，造成了學校教育資源分散、教育方式的單一的局面。為此，高校引進了“體驗式教育”的方式，將體驗及教育的理念引進大學生思想政治教育的教學中，建立了相關的大學生素質擴展基地。體驗式思想政治教育模式的組織和實施主要表現(xiàn)在：制定科學的體驗教育主題，開展周密的體驗實踐；創(chuàng)建體驗式思想政治教育的創(chuàng)新團隊；促進思想政治教育理論課的創(chuàng)新；加強大學生同輩輔導員和輔導員工作的創(chuàng)新。

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1673-4564（2015）05-0023-04

2015—06—11

孫湘華（1979—），女，瓊臺師范高等?？茖W校幼兒師范學院助教，研究方向：思想政治教育。楊敏（1982—），女，瓊臺師范高等專科學校幼兒師范學院講師，研究方向：社會倫理、思想政治教育。