劉中艷

（延安大學(xué)馬列學(xué)院，陜西延安716000）

思想政治教育的科學(xué)化研究

劉中艷

（延安大學(xué)馬列學(xué)院，陜西延安716000）

[摘要]隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，各個(gè)學(xué)科的建設(shè)都在不斷實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，作為政治學(xué)科的思想政治教育，其科學(xué)化也是大勢(shì)所趨。思想政治教育的科學(xué)化著重在學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)、實(shí)際工作三大范圍上。同時(shí)，在科學(xué)化的過(guò)程中需要處理好科學(xué)化與經(jīng)驗(yàn)化、科學(xué)化與政治化、科學(xué)化與人性化、科學(xué)化與藝術(shù)化四大關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育；科學(xué)化；范圍；關(guān)系

改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)飛速發(fā)展，各個(gè)方面都發(fā)生了翻天覆地的變化與創(chuàng)新，尤其在思想政治教育方面，亟待有更好更新的理論與方式方法，這樣一來(lái)，為了適應(yīng)新形勢(shì)下的要求，思想政治教育的科學(xué)化顯得非常重要。思想政治教育的科學(xué)化研究涉及其原因、內(nèi)涵、范圍以及科學(xué)化過(guò)程中需要處理的各種關(guān)系。

一、思想政治教育科學(xué)化的原因與內(nèi)涵

（一）思想政治教育科學(xué)化的原因

對(duì)于“科學(xué)化”有很多的分類(lèi)，像黨建科學(xué)化、決策科學(xué)化、哲學(xué)科學(xué)化等等，它要求我們?cè)谡J(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)要堅(jiān)持以科學(xué)為依據(jù)并以科學(xué)為指導(dǎo)的原則。當(dāng)前，思想政治教育的科學(xué)化研究也越來(lái)越多，究其原因，可以發(fā)現(xiàn)，從時(shí)間上來(lái)看，該學(xué)科建設(shè)的時(shí)間還比較短，僅僅才20多年。從必要性來(lái)看，思想政治教育的基礎(chǔ)理論、教學(xué)實(shí)踐與政治教育等很多方面都亟待進(jìn)行科學(xué)化。這里，我們從兩個(gè)層面來(lái)進(jìn)行深入地分析。首先，每一個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論的整體化程度一般就代表著它的科學(xué)化程度。通過(guò)檢測(cè)我國(guó)思想政治教育基礎(chǔ)理論的整體化程度，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)還存在諸多問(wèn)題與不足。我國(guó)的思想政治教育學(xué)科建設(shè)與我黨長(zhǎng)期的思想政治教育實(shí)踐緊密相連，同時(shí)都與科學(xué)的整體化還存在一定差距。其次，從微觀角度來(lái)看，雖然思想政治教育的學(xué)科建設(shè)已有20年的歷史，但從規(guī)范性上來(lái)說(shuō)，取得了一定的成果，同時(shí)也存在很多問(wèn)題和不足。

（二）思想政治教育科學(xué)化的內(nèi)涵

學(xué)術(shù)界的學(xué)者們對(duì)思想政治教育科學(xué)化的內(nèi)涵有很多的探討與分析，認(rèn)為要堅(jiān)持以科學(xué)理論為依據(jù)、以科學(xué)規(guī)則為保證、以科學(xué)方法為助手，同時(shí)也要大膽創(chuàng)新，敢于嘗試，使其科學(xué)化不斷完善。他們認(rèn)為，“思想政治教育科學(xué)化，要以馬克思主義理論與方法為指導(dǎo)，以科學(xué)理論與實(shí)踐為基石，點(diǎn)燃人們的科學(xué)熱情，用科學(xué)的知識(shí)去揭示思想政治教育規(guī)律，以使思想政治教育取得實(shí)實(shí)在在的效果?！盵1]

二、思想政治教育科學(xué)化的三大范圍

（一）學(xué)術(shù)研究的科學(xué)化

隨著研究的深入與細(xì)化，思想政治教育學(xué)術(shù)研究逐漸成了一門(mén)科學(xué)，而且正在深入地科學(xué)化中，其在學(xué)術(shù)研究上，科學(xué)化的主要體現(xiàn)是對(duì)思想政治教育教學(xué)理論與實(shí)踐的探究。

首先，我們決不能忽視對(duì)其教學(xué)相關(guān)理論與實(shí)踐的研究，因?yàn)樗鳛橐婚T(mén)學(xué)科，從小學(xué)開(kāi)始一直到研究生階段都有該門(mén)課程的理論與實(shí)踐教學(xué)，可見(jiàn)我們進(jìn)行研究并將其科學(xué)化，有著重大而深遠(yuǎn)的意義。其次，長(zhǎng)期以來(lái)，人們?cè)谏a(chǎn)學(xué)習(xí)生活中不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中當(dāng)然也有思想政治教育方面的，這就為其的科學(xué)化打下了很好的基礎(chǔ)。再次，為了更好地研究人的思想、價(jià)值觀及人生觀的形成及改變，就必須要對(duì)思想政治教育科學(xué)化進(jìn)行深入地研究與探索，只有這樣，我們才能得到權(quán)威的結(jié)論。

（二）人才培養(yǎng)的科學(xué)化

思想政治教育研究的學(xué)者們揭示某種規(guī)律后，作為思想政治教育工作一線(xiàn)的人們并不能直接運(yùn)用，而是要先通過(guò)學(xué)習(xí)并加以掌握后，才能在思想政治教育教學(xué)與培訓(xùn)等人才培養(yǎng)活動(dòng)中，運(yùn)用其指導(dǎo)實(shí)踐。當(dāng)然，這種人才培養(yǎng)有著更好的實(shí)效，一是提高了國(guó)民教育的水平；二是提高了思想政治教育的水平。

當(dāng)前，各個(gè)行業(yè)對(duì)思想政治教育工作者規(guī)定了很高的標(biāo)準(zhǔn)，要求他們不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，還要有較強(qiáng)的解決問(wèn)題能力。為此，我國(guó)在各個(gè)教育階段都很重視思想政治的教育，同時(shí)也在加大選拔優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師的力度，力求培養(yǎng)更高層次的專(zhuān)業(yè)人才，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，不斷實(shí)現(xiàn)著人才培養(yǎng)的科學(xué)化。

（三）實(shí)際工作的科學(xué)化

對(duì)于思想政治教育實(shí)際工作的科學(xué)化，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是從理念上看，思想政治教育要樹(shù)立正確理念，擺正自身位置，科學(xué)處理各種關(guān)系。在各行各業(yè)，要把思想政治教育作為工作的重中之重來(lái)抓，同時(shí)，要正確處理好圍繞中心和服務(wù)整體、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)人民群眾的關(guān)系。二是從目標(biāo)上看，要結(jié)合當(dāng)前黨和國(guó)家出臺(tái)的系列政策要求，同時(shí)也要緊密結(jié)合受教育者的思想和工作情況，科學(xué)地有步驟地制定出詳細(xì)的教育目標(biāo)、方法、要求與考核等。三是從內(nèi)容上看，要及時(shí)更新，注重轉(zhuǎn)化，不斷創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢(shì)的各種需求。對(duì)思想政治教育的最新內(nèi)容要吃透精神、徹底領(lǐng)會(huì)，同時(shí)要注重實(shí)踐教學(xué)體系的健全完善，不斷提高思想政治教學(xué)水平。四是從教育方法上看，要以實(shí)際需求及客觀條件為依據(jù)，采取多樣化的教育方法。尤其是要充分利用現(xiàn)代的科技發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的普及帶來(lái)的便利推動(dòng)思想政治教育的傳播。五是從機(jī)制上看，要將當(dāng)前需求與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益結(jié)合起來(lái)，不斷建立完善即時(shí)應(yīng)對(duì)和長(zhǎng)效教育機(jī)制。

三、思想政治教育的科學(xué)化過(guò)程中需處理好的四大關(guān)系

（一）科學(xué)化與經(jīng)驗(yàn)化的關(guān)系

長(zhǎng)期以來(lái)，人們?cè)谏a(chǎn)生活中總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)，為了以后少走彎路，人們通過(guò)實(shí)踐探索不斷使其科學(xué)化，使經(jīng)驗(yàn)具有可行性與科學(xué)性，就是想從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)為“科學(xué)型”。[2]經(jīng)驗(yàn)型的思想政治教育主要是依據(jù)總結(jié)和積累下的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際工作，不具有普遍性，也沒(méi)有實(shí)際效果，而科學(xué)型的思想政治教育則要求具有普遍性，同時(shí)在實(shí)際工作中，也要求要有實(shí)際效果。但其科學(xué)化并不代表著完全排斥經(jīng)驗(yàn)，而是在肯定科學(xué)化的基礎(chǔ)上更加充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性，進(jìn)而辯證地吸收其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的科學(xué)成分。

首先，經(jīng)驗(yàn)是人們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索出來(lái)的，是對(duì)實(shí)踐成果的直接總結(jié)，能幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)驗(yàn)源于實(shí)踐，雖然它還未上升到具有普遍性的抽象化的理論，但它是思想政治教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的材料中不可或缺的一部分。其次，經(jīng)驗(yàn)離不開(kāi)思想政治教育工作主體，它存在于主體的內(nèi)部，表現(xiàn)為他的素質(zhì)與能力。再次，經(jīng)驗(yàn)作為科學(xué)的基礎(chǔ)，也或多或少有著科學(xué)的因素。經(jīng)驗(yàn)雖未上升到科學(xué)理論層次，但也超越了實(shí)踐的層次，是思想政治教育實(shí)踐與科學(xué)理論的中介，是二者的不可或缺的橋梁。

（二）科學(xué)化與政治化的關(guān)系

我們應(yīng)在堅(jiān)持自身政治立場(chǎng)的同時(shí)客觀地觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題，實(shí)事求是地解決問(wèn)題。在實(shí)踐中可以看出，思想政治教育的科學(xué)化與政治化在很多領(lǐng)域都會(huì)有所體現(xiàn)。在政治領(lǐng)域中，應(yīng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的同時(shí)，實(shí)事求是地處理好各種關(guān)系與問(wèn)題，不能奉行假大空的思想。在學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域中，尤其是在科研與寫(xiě)作活動(dòng)中，我們應(yīng)明確科研性論文與非科研性文章的差異。一方面，科研性論文與非科研性文章是有密切關(guān)系的。科研性論文和非科研性文章都具有一定的科學(xué)研究性。另一方面，科研性論文與非科研性文章有很大區(qū)別?？蒲行哉撐淖⒅乩碚摰膭?chuàng)新，比較嚴(yán)謹(jǐn)，不能有重復(fù)，而非科研性文章主要是宣傳黨與國(guó)家的方針與政策，這些政策和方針都是客觀的。

（三）科學(xué)化與人性化的關(guān)系

思想政治教育的科學(xué)化注重一些明確標(biāo)準(zhǔn)，而其人性化則注重不確定的模糊情感因素。不難看出，二者存在一定的矛盾關(guān)系，但在實(shí)際工作中，我們應(yīng)有機(jī)的將二者結(jié)合起來(lái)，把握好二者所占比例的度，從而實(shí)現(xiàn)一種以人為本的人性化的科學(xué)化。

首先，清晰與模糊是相對(duì)而存在的。在這里，我們以一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科為例，數(shù)學(xué)雖然是高度精確的，但現(xiàn)代數(shù)學(xué)中也有一種數(shù)學(xué)學(xué)科叫《模糊數(shù)學(xué)》。過(guò)于清晰不僅不會(huì)起到精確的作用，反而可能走向歧途，會(huì)出現(xiàn)過(guò)于關(guān)注細(xì)節(jié)而不能把握整體的現(xiàn)象。其次，人的思想感情等意識(shí)形態(tài)是很難用精確的數(shù)量來(lái)描述的，用完全的數(shù)量化來(lái)描述這些不確定的因素，只是形式上的科學(xué)化，并非真正的科學(xué)化。

（四）科學(xué)化與藝術(shù)化的關(guān)系

思想政治教育同時(shí)具有科學(xué)性與藝術(shù)性，這似乎是相互矛盾的，實(shí)則不然，這就要求我們?cè)诶碚撆c實(shí)踐中要正確處理好二者的關(guān)系。

“藝術(shù)”一詞包括感情、美學(xué)、技巧三層意思。感情主要是指人的感情；美學(xué)指的是藝術(shù)追求美，并且具有一定的度量標(biāo)準(zhǔn)；技巧表現(xiàn)為事情做得巧妙，具有創(chuàng)造性。通常我們所說(shuō)的思想政治教育藝術(shù)，并非是其本身含義，而指的是工作的方法恰到好處，取得了完美的效果。因此，只有當(dāng)思想政治教育工作方法的運(yùn)用達(dá)到一定的巧妙水平才能稱(chēng)得上是藝術(shù)。其次，思想政治教育工作主體要有主動(dòng)性。人具有主觀性和能動(dòng)性的特點(diǎn)，在具體工作中，除了要運(yùn)用科學(xué)理論和知識(shí)外，還應(yīng)該發(fā)揮我們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的科學(xué)化。

當(dāng)前，隨著改革開(kāi)放的深入推進(jìn)、社會(huì)的快速發(fā)展和人們教育意識(shí)的不斷提高，同時(shí)由于新時(shí)期各行各業(yè)對(duì)于思想政治教育的新要求新期待。這樣一來(lái)，人們對(duì)于思想政治教育的科學(xué)化研究更加關(guān)注，也營(yíng)造了對(duì)其研究的濃厚氛圍。因此，如何更好更快地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的科學(xué)化將是全社會(huì)一個(gè)重要的議題。

參考文獻(xiàn)

[1]王習(xí)勝.思想政治教育科學(xué)化內(nèi)涵探要[J].思想政治教育研究，2011（1）

[2]劉建軍.論思想政治教育的科學(xué)化[J].教學(xué)與研究2011，（3）

[作者簡(jiǎn)介]劉中艷（1993—），女，陜西省平利縣人，延安大學(xué)馬克思主義學(xué)院2015級(jí)思想政治教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生在讀,研究方向：革命傳統(tǒng)與思想政治教育。

[收稿日期]2015-11-15

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1674-6198（2015）06-0010-02