張能足

語文課堂注意力分散控制策略探討

張能足

注意力是一種行為素質(zhì)，它與小學(xué)生多項能力的發(fā)展都有密切關(guān)系，它更是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的必備因素。小學(xué)生在語文課堂中是否能夠集中注意力，直接關(guān)系到小學(xué)生的語文成績。在小學(xué)生的語文課堂上，因為小學(xué)生的自控能力較差，經(jīng)常會發(fā)生小學(xué)生注意力分散的現(xiàn)象，如果小學(xué)生長時間這樣，就會逐漸養(yǎng)成注意力分散的不良習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。因此，教師要通過正確的引導(dǎo)，提高小學(xué)生的注意力水平。

一、小學(xué)生語文課堂注意力分散現(xiàn)狀

小學(xué)生語文課堂注意力分散的主要表現(xiàn)形式是一些小學(xué)生在教師講課的過程中，與其他小學(xué)生說話、玩耍，在座位上相互做一些小動作，而部分學(xué)生間的互動，往往會影響到其他小學(xué)生，進而導(dǎo)致大家的注意力都開始出現(xiàn)分散。受到影響的小學(xué)生不再認真聽課，而是出現(xiàn)了分神，或者是被某一事物吸引，不能集中注意力來聽教師講課。當(dāng)然，隨著教改的不斷發(fā)展，教師對小學(xué)生語文課堂教學(xué)的模式、教學(xué)方法也發(fā)生了改變，開啟了自主性的教學(xué)模式，部分小學(xué)生在語文課堂中的注意力分散情況也有了改善。同時，小學(xué)生對于教師的教學(xué)內(nèi)容，有的非常感興趣，有的不怎么感興趣，也就是說，“針對教師教學(xué)內(nèi)容的不同，小學(xué)生的注意力分散情況也不相同”。

二、小學(xué)生語文課堂注意力分散控制策略

1.借助生動的教學(xué)情境，提升小學(xué)生的注意力

多媒體的輔助教學(xué)是創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境的有效方式之一。多媒體呈現(xiàn)出的充滿童趣的聲音、生動有趣的畫面、悅耳動聽的音樂等，能帶領(lǐng)學(xué)生迅速地進入到教師設(shè)計的語文教學(xué)情境中，愉快、主動地探索語文知識。借助多媒體進行輔助教學(xué)，不僅可以有效提高小學(xué)生的注意力，還能使小學(xué)生通過多媒體生動形象的表現(xiàn)特點，“由語文課本上的無聲到有聲，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)等，學(xué)到更多的語文知識內(nèi)容”。例如，教師在教學(xué)人教課本一年級語文上冊《小松鼠找花生》一文時，可以通過多媒體給學(xué)生播放課文中小松鼠與鼴鼠之間的對話，并展示最后小松鼠等的花生的花瓣都已經(jīng)脫落了，還是沒有找到花生的動畫視頻，給學(xué)生構(gòu)建一個逼真的情境，讓學(xué)生也積極主動地尋找花生的下落，使學(xué)生在注意力高度集中的情況下，達到了文本知識的學(xué)習(xí)。

2.運用靈活的教學(xué)方式，提升小學(xué)生的注意力

教師要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就要研究小學(xué)生的心理變化，采用豐富的教學(xué)方式，提升小學(xué)生在語文課堂上的注意力。比如在課堂中采用游戲或比賽的方式，讓小學(xué)生在輕松的語文課堂環(huán)境中主動地學(xué)到語文知識。例如，教師可以安排小學(xué)生進行找朋友，或者是看誰記得最快、讀得最好的游戲和比賽。再例如在教學(xué)人教版小學(xué)語文四年級上冊的《盧溝橋的獅子》這篇課文時，課文插圖是最先吸引學(xué)生的地方，所以教師可以利用學(xué)生的這種興趣，讓學(xué)生認真地觀察插圖，然后用自己的語言說說觀察所得，這樣的教學(xué)方法的采用有利于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力，提升小學(xué)生的注意力

傾聽是對他人的尊重，也是人們之間進行溝通的一種有效途徑。傾聽是小學(xué)生在語文課堂中不可或缺的一種能力，所以教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力，進而提升小學(xué)生在語文課堂上的注意力。

一個學(xué)生良好傾聽能力的培養(yǎng)，離不開教師對學(xué)生在語文課堂中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如在每節(jié)語文課開始上課之前，教師應(yīng)要求學(xué)生將學(xué)習(xí)用品整理好；在進行學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生遇到不懂的地方，應(yīng)大膽地舉手向老師詢問；對于需要做筆記的地方，要求學(xué)生做好筆記備注，聽課要仔細認真，積極思考教師提出的問題，踴躍舉手回答，經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練以后，可以有效提升小學(xué)生的注意力。

同時，教師要教給小學(xué)生基本的傾聽技巧，讓小學(xué)生學(xué)會傾聽。在大家發(fā)言的同時，要引導(dǎo)小學(xué)生不僅只提出自己的觀點，也要學(xué)會傾聽他人的觀點。傾聽的技巧就是先認真傾聽他人發(fā)言，然后迅速理解其發(fā)言的內(nèi)容，并作出思考，記住發(fā)言的要點內(nèi)容；傾聽時不隨便打斷他人的發(fā)言，等發(fā)言結(jié)束再質(zhì)疑；并學(xué)會用眼睛“傾聽”，注意發(fā)言人的手勢，面部表情等，以加深對發(fā)言內(nèi)容的理解。

結(jié)束語：

小學(xué)生語文課堂教學(xué)注意力分散能否得到有效的控制，是小學(xué)課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是教師進行語文課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵，所以教師需要加強小學(xué)生在語文課堂注意力分散控制的研究力度，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而才能更好地完成教學(xué)目標，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

張能足，教師，現(xiàn)居福建三明。