（寧夏醫(yī)科大學(xué)750004）

淺談數(shù)字化時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)課堂模式

蘇 明

（寧夏醫(yī)科大學(xué)750004）

如今我國(guó)逐漸進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)為大學(xué)英語(yǔ)改革奠定了基礎(chǔ)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和改革已經(jīng)離不開(kāi)多媒體作為輔助工具。如何構(gòu)建一個(gè)高效的英語(yǔ)課堂模式，本文將結(jié)合《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》探索大學(xué)英語(yǔ)課堂模式優(yōu)化的方向和渠道。

數(shù)字化時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)課堂模式

在數(shù)字化時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要隨著社會(huì)的進(jìn)步而進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不可以停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上，《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》要求大學(xué)英語(yǔ)教師要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，將教學(xué)與多媒體相結(jié)合，充分開(kāi)發(fā)和利用相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)資源。在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的要求下，大學(xué)英語(yǔ)教師必須要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)內(nèi)容和探索新的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)多媒體與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。多媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力有了很大的幫助，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言意義十分重要。因此，教師在數(shù)字化時(shí)代背景下一定要改變和完善英語(yǔ)課堂教學(xué)模式策略，這樣才能推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，探索新的教學(xué)形式。本文將從以下幾個(gè)方面探討數(shù)字化時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)課堂模式教學(xué)策略。

一、構(gòu)建多媒體課堂教學(xué)模式

大學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有中學(xué)英語(yǔ)特有的應(yīng)試教育特征，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也沒(méi)有那么大，很多大學(xué)生會(huì)覺(jué)得大學(xué)英語(yǔ)與自己本專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)性不大而且對(duì)自己用處不大，因此就開(kāi)始應(yīng)付學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該要針對(duì)大學(xué)生這種想法做出一定的課堂改革，盡量提高大學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性和實(shí)用性，讓大學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，多媒體和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教學(xué)中重要的教學(xué)輔助工具，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義非常重要。身處信息化時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教師必須要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。例如，在常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課上教師可以多給學(xué)生播放一些健康、有活力的英文歌曲，如“I will get there”“Edelweiss”，通過(guò)潛移默化的作用，令學(xué)生喜歡上英文歌曲，不僅能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和對(duì)英文的理解能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。在課堂上教師應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些與課文相關(guān)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話(huà)和視頻，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，學(xué)生之間扮演不同的角色進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)，營(yíng)造一種濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生具有一定的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)時(shí)還可以舉行班級(jí)內(nèi)部的英語(yǔ)戲劇和英語(yǔ)情景劇，教師可以規(guī)定劇本或者讓學(xué)生自行找劇本，組織班內(nèi)學(xué)生參與到戲劇扮演中，在這環(huán)節(jié)中不僅提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)情境的理解能力，還能提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、建立交互式民主課堂模式

交互式是指兩個(gè)人或以上的人相互傳遞信息和相互交流思想情感和想法的相互作用的過(guò)程。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)的本身就是人與人之間的信息傳遞和溝通交流。如今我國(guó)很多高等院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中欠缺一種交互式教學(xué)模式，師生之間的互動(dòng)較少，師生之間的交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)比中學(xué)時(shí)期師生之間的要少。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂主要是以教師為主體，課堂模式以教師講授為主，師生之間的互動(dòng)較少，甚至很多時(shí)候教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面自己做自己的事。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂就算有師生互動(dòng)，都一般是教師提問(wèn)學(xué)生回答，或者是教師叫學(xué)生背單詞讀課文，無(wú)疑的是這種傳統(tǒng)僵硬的英語(yǔ)課堂已經(jīng)不適合當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新的步伐，大學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考和創(chuàng)新性思維。

網(wǎng)絡(luò)是聯(lián)系師生關(guān)系的重要橋梁，網(wǎng)絡(luò)在無(wú)形中加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。在數(shù)字化時(shí)代背景下的英語(yǔ)教學(xué)中，教師不再是英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)中的主體，不再是單純的知識(shí)講授者和灌輸者，而是以一個(gè)引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、怎樣運(yùn)用英語(yǔ)、如何提高英語(yǔ)運(yùn)用能力等。教師要利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)不同的教學(xué)情境，把學(xué)生帶進(jìn)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如，在網(wǎng)絡(luò)上登陸B(tài)BS論壇與教師一起討論問(wèn)題、下載教材英語(yǔ)錄音等學(xué)習(xí)活動(dòng)。在數(shù)字化時(shí)代背景下交互式民主課堂模式顯得更加重要。

三、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)教學(xué)課堂模式

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中要求教師要構(gòu)建一個(gè)以多媒體技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)為支撐的學(xué)習(xí)環(huán)境，用以提供教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。在新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式不可以再像以前傳統(tǒng)僵硬的學(xué)習(xí)模式，要向合作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)、引導(dǎo)式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)模式發(fā)展。借助網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生建設(shè)多種學(xué)習(xí)渠道、創(chuàng)設(shè)不同類(lèi)型的新課程。教師可以把教學(xué)課程錄下來(lái)放到相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)上供學(xué)生觀看，用于學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師還可以把課后練習(xí)和單元測(cè)試放在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生課后完成，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上完成測(cè)試更加有利于試卷成績(jī)和數(shù)據(jù)的輸入和處理，不僅能減輕教師的工作量，還能讓教師清楚了解學(xué)生對(duì)于某個(gè)單元或者具體某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，讓教師及時(shí)作出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方式的改變和完善。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為教師和學(xué)生搭建了一個(gè)信息交流的平臺(tái)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)教師提出問(wèn)題和質(zhì)疑，在自主學(xué)習(xí)中遇到的什么困難和問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及時(shí)向教師提出，及時(shí)解決不懂的問(wèn)題。因此，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

信息化時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式必須有所創(chuàng)新和改革才能緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定要與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，改進(jìn)傳統(tǒng)課堂中所存在的問(wèn)題，創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)課堂模式，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)效果的提高。

[1]孫穎.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)[J].南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（8）.

[2]龔瓊?cè)A.論大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂模式與傳統(tǒng)課堂模式的結(jié)合[J].長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（10）.

[3]蔣智敏.多媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂模式的構(gòu)建[J].中國(guó)科技縱橫，2009（11）.

（責(zé)編 田彩霞）

蘇明（1983—），男，漢族，山西翼城人，教育學(xué)碩士，寧夏醫(yī)科大學(xué)外國(guó)語(yǔ)教學(xué)部教師，講師，主要研究方向：英美語(yǔ)言文學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法。