鄭長江

(漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，福建漳州363000)

隨著微博、微信、微小說到微電影、微旅行、官方微博發(fā)布群的出現(xiàn)，“微”事物占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的半壁江山，不知不覺地改變著人們的生活方式，中國已悄然進(jìn)入“微時代”。青年大學(xué)生是“數(shù)字化生存”的最先體驗者，他們利用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺獲取信息和交流溝通。然而，微博、微信不僅發(fā)揮著信息傳播功能，對大學(xué)生價值觀和意識形態(tài)的構(gòu)建也起著導(dǎo)向作用。因此，在“微時代”背景下，如何準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生的思想方式和價值觀念，進(jìn)行正確的價值觀教育和引導(dǎo)，便成為高校思想政治教育工作者面臨的現(xiàn)實課題。

一 解析“微時代”

微時代即以微博、微信等作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時代，其信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力［1］。在微時代，人們通過電腦、手機等“微介質(zhì)”進(jìn)行“微傳播”，每個人通過分享和表達(dá)，實現(xiàn)決策參與和對話，成為傳播活動的主體。對于傳播的接受者而言，他們消化信息的時間十分有限，但信息覆蓋面相當(dāng)大，內(nèi)容也更加豐富和即時，這就要求信息的生產(chǎn)者要收集和提供高黏度、沖擊力巨大的內(nèi)容，能在極短時間內(nèi)吸引“微受眾”，并得到大家的廣泛認(rèn)可。應(yīng)該看到，微時代使得一切可以被利用的時間被不斷開發(fā)著，并以迅速裂變的形式將信息呈現(xiàn)在人們面前，相對傳統(tǒng)的傳播媒介和方式，微傳播更加廣泛、便捷和高效。因此，微時代已不再是一個純粹的技術(shù)用語，它是一個蘊涵文化傳播、心理認(rèn)知、生活方式等多重語義的時代命題。

在眾多的傳播媒介中，微博憑借其操作簡便、內(nèi)容豐富、個性鮮明、交流互動等特點，受到普遍的關(guān)注和追棒，大有野火燎原之勢。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心公布的《第32次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，我國微博網(wǎng)民規(guī)模為3.31億，較2012年底增長了2216萬，增長7.2%，網(wǎng)民中微博使用率達(dá)到了56.0%，較上年底增加了1.3個百分點［2］。據(jù)中國科學(xué)院心理研究所、新浪微博數(shù)據(jù)中心、北京團市委聯(lián)合發(fā)布的《中國大學(xué)生微博發(fā)展報告》顯示，新浪微博大學(xué)生用戶迅速增加，截至2013年6月底，已經(jīng)突破3000萬，高校日使用用戶超過1000萬，微博改變了許多大學(xué)生的日常生活［3］。隨著中國首個省級政務(wù)微博發(fā)布群——“北京微博發(fā)布廳”上線后，“微博問政”、“政務(wù)微博”逐漸成為全國推進(jìn)民政網(wǎng)絡(luò)互動的重要平臺，不斷展現(xiàn)政府部門的“微力量”。同時，“微訪談”、“微生活”、“微藝術(shù)”、“微公益”等不斷催生，推動著信息傳播的“微革命”，掀起了中國網(wǎng)絡(luò)文化傳播的高潮。

二 “微時代”對大學(xué)生價值觀的雙重效應(yīng)

當(dāng)前，以微博為代表的微媒介受到當(dāng)代大學(xué)生的普遍追捧，成為大學(xué)生的生活主題，它不僅改變著大學(xué)生的輿論文化、社會心理與人際交往方式，并對大學(xué)生價值觀的引導(dǎo)和形成產(chǎn)生一定的影響和沖擊。無疑，“微時代”給大學(xué)生價值觀帶來了積極與消極并存的二重性影響。

(一)“微時代”對大學(xué)生價值觀的正效應(yīng)

1.助推大學(xué)生參與社會事件評論，強化其主體意識。青年大學(xué)生樂于和善于接受新生事物，微博、微信等傳播媒介成為他們獲取信息和傳遞信息的網(wǎng)絡(luò)工具。微博即時性地發(fā)布信息，保證了社會熱點、新聞焦點的實時更新。大學(xué)生可以不受時空的限制，隨時隨地地接受對方發(fā)布的信息，針對自己所關(guān)注的熱點話題、社會事件發(fā)表評論，并得到其他聽眾的關(guān)注，獲得更多的人際支持。

2.助推大學(xué)生提高分析辨別能力，樹立正確價值觀。微博、微信是各種社會思潮、觀點的交匯之地，而大學(xué)生是社會思潮和價值觀念的接受者、評論者和傳播者，他們思想活躍、敢于表達(dá)。對于某一社會熱點或校園事件，能引發(fā)大學(xué)生的思考和討論，啟發(fā)他們理性的分析和判斷，自由地闡述自己的思想觀點。面對網(wǎng)絡(luò)上的思想觀點和爭論，大學(xué)生要提高邏輯分析能力和辨別能力，樹立正確的是非觀和價值觀，明辨是非，提倡和弘揚社會的主流價值觀，批判和摒棄不良的價值觀念，成為社會主義核心價值觀的引領(lǐng)者、倡導(dǎo)者和踐行者。

3.助推大學(xué)生表達(dá)自己心情感悟，實現(xiàn)其價值訴求。微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介通過平等參與、自由表達(dá)、互動多維等信息交流方式，構(gòu)建了全新的思想交流和人際交往網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。大學(xué)生可以根據(jù)自己的特點、興趣和需求，對關(guān)注的事件、話題發(fā)表個人見解;可以隨意評論和轉(zhuǎn)發(fā)自己關(guān)注的信息，進(jìn)行信息的播報和傳遞;可以記錄自己的心情和感悟，充分表達(dá)內(nèi)心真實感受。大學(xué)生通過情感的表達(dá)和情緒的疏導(dǎo)，確立自己的價值取向和理想信念，實現(xiàn)其價值訴求。

4.助推大學(xué)生個性表達(dá)吸引關(guān)注，滿足其自我認(rèn)同。當(dāng)代大學(xué)生尤其是新生，他們面對全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，容易產(chǎn)生自我認(rèn)同偏差，引發(fā)不同程度的自我認(rèn)同危機。而當(dāng)前，大學(xué)生可以通過微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，把校園生活中的生動事例，用貼近大學(xué)生的個性表達(dá)，吸引他人的關(guān)注和認(rèn)同。在此過程中，大學(xué)生的聲音得到關(guān)注和重視，有助于其心理和情感的滿足，從而形成自我認(rèn)同感和自我價值感。

(二)“微時代”對大學(xué)生價值觀的負(fù)效應(yīng)

1.碎片化的表達(dá)致使大學(xué)生價值觀趨同意識淡薄。由于碎片化的特性，微博和微信的信息來源錯綜復(fù)雜，且種類各異、層次多樣。面對多元的社會思潮和不符合主流價值觀的言論，大學(xué)生如果處理不當(dāng)，一些不良的虛假信息會操縱和控制大學(xué)生的思想和行為，進(jìn)而改變他們的思維方式和價值觀念。同時，種類繁雜、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息使大學(xué)生的價值觀日益復(fù)雜并呈多元化傾向，導(dǎo)致大學(xué)生價值觀趨同意識淡薄，影響他們對社會主流輿論和核心價值觀的認(rèn)同。

2.裂變式的傳播方式導(dǎo)致大學(xué)生價值認(rèn)知的偏差。微博通過裂變式的傳播，使輿論的擴散、反饋、再擴散呈幾何級數(shù)倍增［4］，并引發(fā)極大的關(guān)注和互動，能在短時間內(nèi)造成集體圍觀和信息互饋，輿論呈現(xiàn)井噴態(tài)勢。這種“隨時隨地的圍觀”打破了虛擬和現(xiàn)實的界限，其傳播主體遍布全球，傳播內(nèi)容覆蓋面極廣，這也為非主流價值觀的表達(dá)和傳播提供了載體。在非主流價值觀的沖擊下，大學(xué)生如果不能獨立思考和辨別，容易出現(xiàn)迷茫和困惑，從而導(dǎo)致大學(xué)生價值認(rèn)知上的錯誤和偏差。

3.主體的隱匿性造成了大學(xué)生社會責(zé)任感的缺失。生活在現(xiàn)實社會中的人們，都要自覺遵守和履行道德規(guī)范。然而，現(xiàn)實社會中的道德規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)社會中失去了約束力，網(wǎng)絡(luò)社會的道德建設(shè)主要靠網(wǎng)民的自律來實現(xiàn)。然而，大學(xué)生的心理尚不成熟、社會經(jīng)驗不足，意志力不堅定，加上網(wǎng)絡(luò)信息傳播均可匿名進(jìn)行，部分大學(xué)生由于沒有外在監(jiān)督，自我約束力較差，面對網(wǎng)絡(luò)上傳播的不良信息，他們隨意地評論和轉(zhuǎn)發(fā)，致使價值觀錯位，社會責(zé)任感缺失。

4.信息個性化選擇導(dǎo)致大學(xué)生看待問題的片面性。大學(xué)生在微博上可以自由地選擇關(guān)注的對象，對與自己有共同話題，有共同價值觀的人給予關(guān)注。然而，正是由于這種信息的可篩選，在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生對話題關(guān)注的局限以及對問題理解的片面。大學(xué)生在自我審視中，會把自己進(jìn)行歸類，與微博上“同類人”進(jìn)行交流和探討。針對某一社會熱點問題或校園事件，他們在圍觀和交流中愈發(fā)加深對某一觀點的認(rèn)同，強烈的互動和共鳴使得他們對其他觀點加以排斥和抵制，從而引發(fā)大學(xué)生看待問題的片面性，影響大學(xué)生思想的成熟和人格的健全。

三 “微時代”視域下大學(xué)生價值觀教育的創(chuàng)新路徑

微時代的到來，給高校大學(xué)生價值觀教育帶來新的沖擊和挑戰(zhàn)，也為思想政治教育工作者提供了新視角、新方式。思想政治教育工作者應(yīng)更新觀念，與時俱進(jìn)，借助微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介，發(fā)揮它們的功能和作用，進(jìn)一步拓寬大學(xué)生價值觀教育的廣度和深度，提高大學(xué)生價值觀教育的針對性和實效性。

(一)搭建利用微博網(wǎng)絡(luò)平臺，開展“微教育”

面對大學(xué)生“微一族”，高校應(yīng)以平等和寬容的心態(tài)，積極地鼓勁和疏導(dǎo)，著力搭建學(xué)校官方微博、社團微博、班級微博、心理咨詢微博等網(wǎng)絡(luò)平臺，主動占領(lǐng)微博這塊新陣地，將弘揚主流的、積極的微博予以轉(zhuǎn)播，對宣傳非主流的、消極的微博進(jìn)行批判和糾正，幫助大學(xué)生釋疑解惑、明辨是非，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)、理性地看待社會問題并形成正確的價值取向。同時，可以利用微博平臺，及時更新和發(fā)布貼近學(xué)生實際、符合學(xué)生特點、具有社會主義核心價值觀內(nèi)涵的文化作品，將網(wǎng)絡(luò)文化與價值觀教育相結(jié)合，用積極向上的思想文化占領(lǐng)微博網(wǎng)絡(luò)陣地，營造主流輿論氛圍，吸引更多大學(xué)生對微博的關(guān)注和認(rèn)可，廣泛地開展價值觀教育和引導(dǎo)。

(二)加強微信息的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，實行“微防控”

由于微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介交互性強，且傳播速度快，社會輿論和焦點問題在短時間內(nèi)會迅速擴散并引發(fā)熱議，積極、正面的觀點會不斷得以正向強化，而消極、負(fù)面的信息則會帶來負(fù)向放大。然而，目前中國沒有專門針對微博、微信等媒介的管理機構(gòu)，對微信息的監(jiān)管還處于真空狀態(tài)，一些不良的微信息難以及時屏蔽和疏導(dǎo)。為此，高校要積極構(gòu)建微信息的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制:一是要加強對微信息的實時監(jiān)管，及時、準(zhǔn)確、全面地把握微信息的敏感內(nèi)容和傳播態(tài)勢;二是要對不良的微信息進(jìn)行防控并及時過濾，構(gòu)筑強大的微傳播“防火墻”;三是要即時跟蹤和監(jiān)管大學(xué)生的微信息，關(guān)注大學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時正面引導(dǎo)，促使大學(xué)生樹立積極正確的網(wǎng)絡(luò)觀和價值觀。

(三)創(chuàng)新價值觀教育內(nèi)容和形式，進(jìn)行“微滲透”

微時代的信息資源極為豐富，且傳播速度快，迎合了大學(xué)生微群體信息“定制”瀏覽的習(xí)慣。高?？梢岳梦⒉⑽⑿诺让浇?，豐富和創(chuàng)新價值觀教育的內(nèi)容和形式，對大學(xué)生價值觀進(jìn)行滲透，實現(xiàn)“育人”目標(biāo)。這對“微時代”下的思想政治教育工作者提出了新的要求:首先，要研究和把握“微時代”下大學(xué)生的文化需求、倫理價值、社會態(tài)度以及理想信念等，才能明確大學(xué)生的心理狀態(tài)和價值取向，有針對性地開展教育;其次，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點、焦點問題，從中尋找共同話題，參與互動并發(fā)表觀點和評論;再次，根據(jù)大學(xué)生的不同需求，針對學(xué)習(xí)、生活、娛樂、新聞熱點等方面，進(jìn)行理論素材的精選和傳播，吸引大學(xué)生的關(guān)注和參與;最后，用貼近“學(xué)生風(fēng)格”的語言表達(dá)，綜合文字、圖片、語音、視頻等多種形式互動傳播，不斷增強教育內(nèi)容的吸引力和感染力。

(四)強化網(wǎng)絡(luò)教育隊伍全員參與，形成“微合力”

微時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為切實加強大學(xué)生價值觀教育和引導(dǎo)，高校要成立由宣傳部、學(xué)工部、團委等相關(guān)部門教師、思想政治理論課教師以及院系輔導(dǎo)員等思想政治教育工作者組成的網(wǎng)絡(luò)教育隊伍，并成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，定期開展專題工作研討。高校要鼓勁和號召思想政治教育工作者開通微博，加強微博自身建設(shè)，打造人氣微博，吸收大學(xué)生微群體的關(guān)注;要求思想政治教育工作者參與校園微博互動，隨時關(guān)注大學(xué)生微博輿論態(tài)勢，用積極正確的觀點教育和引導(dǎo)微博輿論;要求思想政治教育工作者在與學(xué)生微互動中注意發(fā)現(xiàn)新情況和新問題，并及時反映給相關(guān)部門或教師，及時提出可行性對策進(jìn)行引導(dǎo);要求思想政治教育工作者要把微教育中好的教育內(nèi)容、教育方法等進(jìn)行經(jīng)驗交流，通力合作，提升教育效果。

(五)培養(yǎng)教育工作者隊伍素質(zhì)，提升“微能力”

去中心化的微時代，思想政治教育工作者要掌握信息傳播的主導(dǎo)權(quán)和話語主導(dǎo)權(quán)，取決于其教育主體的“微能力”。一是要注重培養(yǎng)教育工作者的政治敏感性，善于從學(xué)生的微信息中發(fā)現(xiàn)可能存在和將會發(fā)生的問題，增強對大學(xué)生價值觀教育的預(yù)見性和前瞻性。二是要注重培養(yǎng)教育工作者的理論素養(yǎng)，合理地運用理論知識及時解決大學(xué)生的思想困惑和價值觀難題，將“微時代”的正面價值和積極理念主動納入教育思想，自覺深入“微時代”網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實踐，切實提高分析認(rèn)識當(dāng)前各種社會現(xiàn)實問題的思想理論工作水平［5］。三是要注重培養(yǎng)教育工作者的信息處理能力、溝通互動能力和心理健康教育能力，對大學(xué)生微群體關(guān)注的熱點和焦點問題能始終保持正確的觀點和態(tài)度，弘揚和倡導(dǎo)主流價值觀念。

(六)培養(yǎng)大學(xué)生“意見領(lǐng)袖”，感染“微受眾”

“意見領(lǐng)袖”是微博上比較有影響力和號召力的博主，他們發(fā)布的微博信息有較高的關(guān)注率、轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)、評論數(shù)等，對微博輿論有較強的影響和引導(dǎo)作用。大學(xué)生中的“意見領(lǐng)袖”，他們能理解大學(xué)生的思想和需求，受到大學(xué)生微群體的普遍信賴，對他們提出的意見和建議，能為“微受眾”所認(rèn)可和接受。在微教育過程中，要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)大學(xué)生“意見領(lǐng)袖”，針對學(xué)生關(guān)注的熱點話題和事件與他們進(jìn)行探討和交流，幫助他們樹立正確的道德認(rèn)知和價值取向，通過他們發(fā)布積極、健康、客觀、公正的微信息，并引導(dǎo)其他學(xué)生科學(xué)、理性地看待社會問題和校園事件，積極地感染“微受眾”，起到正面導(dǎo)向作用。

［1］胡颯.微時代視閾下高校社會主義核心價值體系的傳播［J］.湖南科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2013，(11).

［2］中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第32次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告［EB/OL］.http://www.cnnic.net.cn，2013－07－17.

［3］李江濤，朱利.《中國大學(xué)生微博發(fā)展報告》在京發(fā)布［EB/OL］.http://news.xinhuanet.com，2013－08－20.

［4］胡明輝，蔣經(jīng)艷.微博興起視野下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作［J］.湖南社會科學(xué)，2013，(3).

［5］童衛(wèi)豐.“微時代”大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究［J］.浙江師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2012，(3).