張曉婷

（嶺南師范學(xué)院，廣東 湛江 524048）

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積極心理學(xué)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的啟示

張曉婷

（嶺南師范學(xué)院，廣東 湛江 524048）

關(guān)于積極情緒體驗(yàn)、積極人格特質(zhì)以及積極組織系統(tǒng)的研究，對(duì)于新時(shí)期有著新特點(diǎn)的大學(xué)生如何開展思想政治教育做出了指引性的回答。在積極心理學(xué)的啟示下，大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該在著力增強(qiáng)大學(xué)生在思想政治教育中的積極體驗(yàn)，挖掘和培植大學(xué)生的積極品質(zhì)和全面優(yōu)化思想政治教育的環(huán)境上下功夫，發(fā)揮思想政治教育工作的功能。

積極心理學(xué)；大學(xué)生；思想政治教育

大學(xué)生的思想政治教育工作是關(guān)系到人才培養(yǎng)的重大問題。當(dāng)前，伴隨著大學(xué)生的心理現(xiàn)狀、行為特征和性格特點(diǎn)的變化，大學(xué)生的思想政治教育遇到了更大的難題和挑戰(zhàn)。積極心理學(xué)關(guān)于積極情緒體驗(yàn)、積極人格特質(zhì)以及積極組織系統(tǒng)的研究，為現(xiàn)代的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新和發(fā)展提供了一個(gè)較為獨(dú)特的視角。在新的環(huán)境下，運(yùn)用積極心理學(xué)的知識(shí)，以發(fā)揮思想政治教育的育人功能，更好推動(dòng)和引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育工作。

一、積極心理學(xué)的主要理念

積極心理學(xué)興起于20世紀(jì)末，把研究重點(diǎn)放在人自身的積極因素方面，主要是對(duì)人的積極的主觀體驗(yàn)研究，包括對(duì)過去的滿意和滿足，對(duì)現(xiàn)在的福樂和幸福以及對(duì)將來的希望和樂觀。相對(duì)傳統(tǒng)心理學(xué)來說，積極心理學(xué)更加提倡用一種積極心態(tài)來激發(fā)人自身的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，最大限度地挖掘自己的潛能，從而激發(fā)人自身內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，并利用這些積極方面和優(yōu)秀品質(zhì)來幫助有問題的人、普通人或具有一定天賦的人最大限度地挖掘自己的未來并獲得良好生活[1]。

積極心理學(xué)以尊重人、尊重價(jià)值、著力開發(fā)人為己任，在其研究內(nèi)容上，主要包括[2]：一是主觀層次上的積極情緒與體驗(yàn)研究。積極情緒體驗(yàn)包括幸福感、快樂、心流體驗(yàn)等，是一種主觀的體驗(yàn)，這種主觀的體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)個(gè)體產(chǎn)生接近性行為或行為傾向，在認(rèn)知領(lǐng)域、生理方面、人際關(guān)系、積極品質(zhì)等方面的積極作用。二是個(gè)人層次上的積極人格特質(zhì)研究。人格特質(zhì)研究始終是在堅(jiān)持人文關(guān)懷的前提下開展的，包括正性的利己主義和與他人的積極方面這兩個(gè)維度。積極人格特質(zhì)是個(gè)人生存和發(fā)展的核心要素，主要包括幸福、希望、信心、滿意、好奇、樂觀、寬容、創(chuàng)造力、天賦、靈性等范疇。主要研究成果包括對(duì)于快樂的研究和對(duì)心流體驗(yàn)的研究[3]。三是群體層次上的積極組織系統(tǒng)的研究。積極心理學(xué)理論指出，人的體驗(yàn)、人的積極品質(zhì)與環(huán)境、社會(huì)背景有關(guān)，個(gè)體的生活環(huán)境系統(tǒng)會(huì)影響個(gè)體自身的心理防御機(jī)制，積極的環(huán)境系統(tǒng)更有利于個(gè)體形成積極的心理防御機(jī)制，因此需綜合考察良好的社會(huì)、積極的社區(qū)以及積極的組織對(duì)人的積極品質(zhì)的影響。

二、大學(xué)生思想和行為呈現(xiàn)的新特點(diǎn)

當(dāng)前這一代大學(xué)生是伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、國家競爭力日益增強(qiáng)、國際環(huán)境復(fù)雜多變的社會(huì)轉(zhuǎn)型大背景下成長起來的，他們接觸的人、事、物等各方面的信息都要比以往年代的大學(xué)生要更多、更廣、更全面，使得大學(xué)生在價(jià)值取向、受挫能力、性格特點(diǎn)等方面也發(fā)生了一些變化。

（一）大學(xué)生的價(jià)值取向多元化

作為市場經(jīng)濟(jì)影響下成長起來的90后大學(xué)生，其思想觀念、行為習(xí)慣、價(jià)值取向也是具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。最為明顯的是在大學(xué)生的價(jià)值取向上，出現(xiàn)了多元化的發(fā)展態(tài)勢。當(dāng)代大學(xué)生非常注重個(gè)人的自我價(jià)值。大學(xué)生崇尚獨(dú)立自主、張揚(yáng)個(gè)性，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上堅(jiān)持個(gè)性化和個(gè)體化。在各種選擇中，大學(xué)生更加趨于現(xiàn)實(shí)的選擇，集體優(yōu)先的原則在當(dāng)前大學(xué)生來說是比較單薄的。此外，大學(xué)生價(jià)值取向的功利主義色彩越來越濃厚，對(duì)于物質(zhì)利益的追求也更加迫切，甚至有些大學(xué)生通過一些非正常的途徑獲取自身利益。

（二）大學(xué)生依賴性強(qiáng)、受挫能力差

當(dāng)前的大學(xué)生由于很多都是獨(dú)生子女，從小在家里享受著極好的待遇，在優(yōu)厚的環(huán)境下成長起來，很多都養(yǎng)成了在日常事務(wù)的處理上和經(jīng)濟(jì)物質(zhì)上依賴家庭，使得當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)有所降低。面對(duì)新的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、老師和同學(xué)，一部分大學(xué)生就會(huì)感到不習(xí)慣，加上對(duì)于現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生活環(huán)境與憧憬的不一致，便會(huì)產(chǎn)生心理上的失落。久而久之，就會(huì)對(duì)生活產(chǎn)生無趣、厭倦等情緒，還可能會(huì)出現(xiàn)焦慮、壓迫等心理疾病。對(duì)于依賴性強(qiáng)的大學(xué)生來說，很多大學(xué)生在感受到挫折后，總是通過不滿情緒、盲目行為來反映，消極多于積極，有時(shí)還會(huì)伴隨一些攻擊行為、壓抑行為、逆反行為等消極現(xiàn)象。

（三）大學(xué)生個(gè)性強(qiáng)烈、關(guān)注自我

90后的大學(xué)生都是伴隨著信息飛速增長的年代成長起來的，接受信息的范圍更廣，內(nèi)容更多，在思想上變得更獨(dú)立，也變得更有個(gè)性。他們能夠獨(dú)立提出自己的意見，對(duì)于各種不公平現(xiàn)象敢于公開評(píng)價(jià)，毫不掩飾個(gè)人喜好，注重個(gè)人作用的發(fā)揮。大學(xué)生還以主人翁的態(tài)度關(guān)心國家大事，關(guān)注自身合法權(quán)益。這種強(qiáng)烈的自我意識(shí)，往往造成一部分大學(xué)生走向了極端，一切以自己為中心，我行我素；一切以自己喜好為是非的判斷標(biāo)準(zhǔn)，不合群，不聽取別人的意見，甚至自私自利，在一些事情和問題的處理上想法幼稚、片面。

三、在大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用積極心理學(xué)理念

在當(dāng)前大學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)和行為特征下，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育提出了更高的要求。如何適應(yīng)大學(xué)生的心理需求，使得思想政治教育的最大功能得到很好地發(fā)揮，這是擺在高校眼前的現(xiàn)實(shí)問題。積極心理學(xué)關(guān)于主觀層次上的積極情緒與體驗(yàn)研究，關(guān)注人的情感體驗(yàn)，與當(dāng)前如何引導(dǎo)大學(xué)生正確關(guān)注自我的行為是較為吻合的；個(gè)人層次上的積極人格特質(zhì)研究對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生性格的特點(diǎn)、行為特征的引導(dǎo)也有著極為重要的指導(dǎo)意義；關(guān)于群體層次上的積極組織系統(tǒng)的研究，對(duì)于如何做好學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的大思政格局是有著指引作用的。可以說，積極心理學(xué)的研究與思想政治教育的理念在教育目的、教育形式、教育方法、教育途徑上不謀而合，對(duì)于新時(shí)期新特點(diǎn)的大學(xué)生思想政治教育如何開展做出了指引性的回答。

（一）著力增強(qiáng)大學(xué)生的積極體驗(yàn)

培養(yǎng)具有心理健康的人才，是高校教育的重要責(zé)任，也是大學(xué)生思想政治教育的追求。要增強(qiáng)大學(xué)生積極的情感情緒體驗(yàn)，就要不斷增強(qiáng)大學(xué)生的主觀幸福感、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生形成合理的需要。

1.增強(qiáng)大學(xué)生的主觀幸福感

主觀幸福感是一個(gè)較為抽象的名詞，是一種心理上的積極感受，是積極心理學(xué)研究中的一個(gè)較為重要的方面。大學(xué)生身在校園，其主觀幸福感與職業(yè)、收入等方面都沒有很大的聯(lián)系，卻與大學(xué)生在校園里的生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、心理健康方面有著直接的關(guān)聯(lián)。著力增強(qiáng)大學(xué)生在思想政治教育中的主觀幸福感，就是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋自身存在的美好方面和優(yōu)勢之處，通過參加活動(dòng)使這些優(yōu)勢之處和美好方面得到體現(xiàn)，構(gòu)建大學(xué)生的良好效能[4]。當(dāng)今的大學(xué)生注重自我形象、注重才藝展示，思想政治教育工作應(yīng)該從活動(dòng)的組織、策劃、后期跟蹤報(bào)道等方面，全面提供大學(xué)生展示的平臺(tái)，讓自身才能可以充分展示，在活動(dòng)和工作中發(fā)現(xiàn)自己的意義和價(jià)值，從而獲得較高的幸福感。

2.培育大學(xué)生的興趣愛好

興趣是最好的老師，積極心理學(xué)下的思想政治教育工作也不能忽視學(xué)生興趣的培育。要讓學(xué)生取得積極的體驗(yàn)，首先就要讓學(xué)生有興趣去從事開展某項(xiàng)工作、參加某個(gè)活動(dòng)，保證學(xué)生自由選擇的空間和權(quán)利，而不是較之以往一味強(qiáng)制性要求參加活動(dòng)和工作。積極思維下的工作和生活模式的實(shí)現(xiàn)需要培育學(xué)生的興趣愛好。通過引導(dǎo)學(xué)生參加興趣愛好社團(tuán)，逐步提升對(duì)于不同活動(dòng)和內(nèi)容的興趣點(diǎn)，以此為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于有著不同興趣愛好的學(xué)生，要區(qū)別對(duì)待，通過資源組合的形式，促進(jìn)興趣愛好相同的學(xué)生的友好交流和往來，保證認(rèn)知上認(rèn)同，情感上共鳴。事實(shí)上，每位學(xué)生都有做出合適的決定、參加合適的活動(dòng)和選擇合適的發(fā)展目標(biāo)的權(quán)利，都是自我決定者。思想政治教育工作者要保證與學(xué)生的互動(dòng)交流和信息暢通，了解學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過興趣參加各種思想政治教育活動(dòng)和教學(xué)體驗(yàn)來增加情感上的體驗(yàn)。

3.引導(dǎo)大學(xué)生形成合理的需要

情感情緒的變化與個(gè)人需要密切相關(guān)，當(dāng)個(gè)體需要滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)；需要得不到滿足時(shí)，容易產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)。因此，客觀事物能否滿足大學(xué)生的需要，這是大學(xué)生產(chǎn)生積極情感體驗(yàn)與否的重要因素。在思想政治教育工作中，一方面要引導(dǎo)大學(xué)生積極追求自己的目標(biāo)和理想，通過不斷的學(xué)習(xí)和工作達(dá)到心中的目標(biāo)，滿足自身的需要，愉悅、快樂生活，保持健康的心理和持續(xù)積極的心理體驗(yàn)。另一方面，由于人的需要都要受到經(jīng)濟(jì)水平和價(jià)值觀的制約及影響，個(gè)體的需要應(yīng)該體現(xiàn)自身的價(jià)值和社會(huì)的需求，不能盲目的攀比、跟風(fēng)，避免不良情緒的產(chǎn)生；要引導(dǎo)大學(xué)生正確看待新鮮事物和網(wǎng)絡(luò)信息，避免遭受不良信息的影響破壞積極的心理體驗(yàn)；要引導(dǎo)大學(xué)生保持健康的心理，形成積極的心理品質(zhì)，有效刺激大學(xué)生積極的心理體驗(yàn)形成。

（二）挖掘和培植大學(xué)生的積極品質(zhì)

思想政治教育應(yīng)該立足于挖掘和培植大學(xué)生的積極品質(zhì)，工作中主動(dòng)接觸大學(xué)生，促使大學(xué)生“知、情、意、行”的主動(dòng)參與，在行為中培養(yǎng)出大學(xué)生主動(dòng)向上向善的精神氣，提高大學(xué)生的主觀能動(dòng)性和處理人際關(guān)系的能力，用雄厚的心理資本保障個(gè)體心理健康發(fā)展[5]。

1.主動(dòng)接觸大學(xué)生

積極心理學(xué)下的思想政治教育要求要有積極的學(xué)生觀，積極的學(xué)生觀就應(yīng)該要充分以學(xué)生為本，讓學(xué)生的潛能得以全面的發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和規(guī)避劣勢，致力于讓大學(xué)生獲得主觀幸福感和培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)。要挖掘和培養(yǎng)大學(xué)生的積極品質(zhì)，首先要做的就是要主動(dòng)接觸大學(xué)生，要把以往大學(xué)生上門找、門進(jìn)了、臉難看的“等客上門”情況轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)找、主動(dòng)談的積極行為，在交往中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的積極品質(zhì)。要用平等、熱情的態(tài)度進(jìn)行友好往來，摒棄以往的那種以師為主體的心理，避免只說不聽，在平等交流中發(fā)掘大學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。通過引導(dǎo)大學(xué)生參加活動(dòng)、比賽、競賽、班干選舉等方式，了解大學(xué)生的個(gè)性和心理特質(zhì)，更好地開展思想政治教育和學(xué)生管理工作。

2.提高大學(xué)生的逆商水平

積極心理學(xué)認(rèn)為，挖掘大學(xué)生自身的潛能，激發(fā)其解決困難的能力才是根本。當(dāng)前的大學(xué)生普遍都接受到市場經(jīng)濟(jì)的影響，社會(huì)價(jià)值取向多元，給大學(xué)生帶來學(xué)習(xí)、生活、思想觀念困境；面臨就業(yè)壓力和職業(yè)選擇壓力前，需要大學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)對(duì)逆境的反應(yīng)能力，即應(yīng)對(duì)挫折、擺脫困境和超越逆境的膽識(shí)和能力，也就是逆商水平。面對(duì)困難和逆境時(shí)，大學(xué)生用積極的心態(tài)去對(duì)待，用正向的手段去處理，這才是積極的品質(zhì)，而不是遇到困難就逃脫、退縮、自暴自棄的消極和沉淪的應(yīng)對(duì)方式。致力于提高大學(xué)生的逆商水平，要通過積極的后天訓(xùn)練，教導(dǎo)大學(xué)生用平靜的心對(duì)待挫折，提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的水平及能力。教育大學(xué)生常懷感恩之心，實(shí)施正向引導(dǎo)。實(shí)施積極的心理干預(yù)，以講故事、談心的形式開展心理輔導(dǎo)，讓大學(xué)生“自己通過累積或發(fā)展自己的積極力量來達(dá)到擺脫心理問題，或者是抑制心理問題的產(chǎn)生”[5]，塑造積極的個(gè)性，提高心理危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。

3.促進(jìn)大學(xué)生人際關(guān)系的和諧

積極心理學(xué)主張研究人的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)“必須研究人內(nèi)心存在的積極力量，只有人固有的積極力量得到培育和增長，人性的消極方面才能被消除或抑制”[6]。研究人的潛能發(fā)揮和健全人格培養(yǎng)，就是要促進(jìn)大學(xué)生人際關(guān)系的和諧。從現(xiàn)實(shí)情況看，當(dāng)前大學(xué)生都是在改革開放大環(huán)境下成長起來的，在為人處世、為人處事方面總會(huì)出現(xiàn)一些不可避免的問題，造成不必要的人際關(guān)系緊張。要促進(jìn)大學(xué)生人際關(guān)系的和諧，需要用心去經(jīng)營，要善于利用教育資源和藝術(shù)去培養(yǎng)大學(xué)生的“愛商”、“情商”。通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)大學(xué)生熱愛國家、熱愛集體，友好待人；要通過開展感恩教育活動(dòng)，教育大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)成長；通過課程教育、競技活動(dòng)和實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)等載體，豐富大學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；通過心理案例的分析和對(duì)比，培養(yǎng)大學(xué)生誠信、寬容、友愛等積極的人生特質(zhì)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)維護(hù)人際關(guān)系和積極品質(zhì)的意義。

（三）全面優(yōu)化思想政治教育的環(huán)境

思想政治教育環(huán)境既包括校園環(huán)境，也包括社會(huì)和家庭環(huán)境。這需要統(tǒng)籌構(gòu)成思想政治教育環(huán)境素，通過學(xué)校、社會(huì)和家庭各方努力、協(xié)調(diào)以及合作，形成全社會(huì)關(guān)心和支持思想政治教育工作。

1.營造積極的校園環(huán)境

積極組織系統(tǒng)法強(qiáng)調(diào)，學(xué)校教育始終是個(gè)體接受教育的最主要的組織要素。思想政治教育工作者要通過營造積極向上的校園環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的成長成才氛圍。校園環(huán)境包括班級(jí)環(huán)境、宿舍環(huán)境、社團(tuán)文化、活動(dòng)氛圍等方面。在班級(jí)環(huán)境方面，要建設(shè)一支富有活力的班干部隊(duì)伍，帶領(lǐng)班集體呈現(xiàn)良好的班級(jí)風(fēng)貌。在宿舍環(huán)境方面，要引導(dǎo)大學(xué)生和睦相處，與人為善，培養(yǎng)良好的道德情操。在社團(tuán)文化方面，要通過豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)吸引大學(xué)生的眼球，使活動(dòng)成為弘揚(yáng)主旋律的中堅(jiān)力量。

2.營造積極的社會(huì)環(huán)境

大學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)息息相關(guān)。在積極心理學(xué)指導(dǎo)下，高校開展思想政治教育工作要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，把工作置身于社會(huì)發(fā)展趨勢下去開展。在這方面，高校思想政治教育工作者要把握好國家發(fā)展的形勢，明確思想政治任務(wù)，在宣傳工作、教育工作方面要體現(xiàn)主旋律的要求。要在校園里營造良好的社會(huì)輿論氛圍，為大學(xué)生提供豐富的精神食糧。通過用社會(huì)故事、百姓故事融入教育的全過程，使大學(xué)生受到啟發(fā)，受到教育。同時(shí)，思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)也要主動(dòng)走出校門，走進(jìn)社會(huì)，開展各項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.營造積極的家庭環(huán)境

積極組織系統(tǒng)研究認(rèn)為，現(xiàn)代教育要利用網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)校園和家庭的溝通。一直以來，家庭環(huán)境對(duì)于思想政治教育工作的影響十分有限，大學(xué)生的思想政治教育似乎與家庭無關(guān)，學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系是少之又少。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境的對(duì)接，就要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)建構(gòu)聯(lián)系的平臺(tái)，整合、共享資源，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，使校園和家庭融為一體。家庭是大學(xué)生從小接受教育的地方，家庭環(huán)境對(duì)于大學(xué)生的影響是十分巨大的，其作用也是不容忽視的。思想政治教育工作者應(yīng)該采取多種途徑與大學(xué)生家長取得聯(lián)系，通過指導(dǎo)、了解等方式共同營造良好的家庭環(huán)境，及時(shí)溝通交流共享信息，相互配合，為大學(xué)生提供家庭方面較好的氛圍環(huán)境，共同促進(jìn)大學(xué)生的成長。

[1]任?。e極心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2006．

[2]劉鳳影，袁立莉．積極心理學(xué)視域下的高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新[J].思想政治教育研究，2014（6）:127-129．

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Inspirations of Positive Psychology upon the Ideological and Political Education of University and College Students

ZHANGXiao-ting

（LiangnanNormalCollege,Zhanjiang,Guangdong520408,China）

The research about positive emotional experience, positive personality traits, and actively organized system, has offered an answer to the guidance of ideological and political education for the university and college students with new characteristics in the new era. Under the enlightenment of positive psychology, college students' ideological and political education work should be focused on enhancing students' positive experience, mining and cultivating students' positive qualities and comprehensive optimization of ideological and political education environment, so as to give full play to the function of ideological and political education work.

positive psychology; university and college students; ideological and political education

2014-12-22

張曉婷（1987-），女，遼寧錦州人，講師，主要從事思想政治教育研究。

G641;B844.2

A

1672-934X（2015）03-0143-05