廖偉材

【摘要】有效的數(shù)學教學，顧名思義，就是要做到大多數(shù)孩子都能夠完成老師設定的教學目標，或者能夠根據(jù)孩子的個別差異為他們提供最好的引導。筆者從事數(shù)學教學多年，常常會思考如何組織好每一堂數(shù)學教學，指導每一個孩子每天進步一點點，為此，我會嚴格要求自己精心設計教學環(huán)節(jié)，并加強對學生探究能力的培養(yǎng)，在教學中切有成效地開展探究活動，從而提高教學效率。本文就我的實踐談談如何提高小學數(shù)學課堂的教學效率。

【關鍵詞】小學數(shù)學 教學效率 教學情境

一、教師在備課時要精細化，教學目標要明確

在小學數(shù)學課堂教學中，必須要目標明確，這樣才能使課堂教學循序漸進，“導”和“學”有序。這就要求我們在備課時要精、細化。要通讀、鉆研教材，弄清每節(jié)數(shù)學課的重難點是什么？采用的教學方法是什么？該準備什么教具？主要讓學生掌握些什么基礎知識？訓練學生哪些能力？要向他們滲透哪些情感方面的教育等等。還要備學生，要根據(jù)學生的認知特點選擇教學方法，配套例題、習題，安排不同層次的學生解決不同層次的問題等。這樣，老師在上課時才能按照既定目標，把這些環(huán)節(jié)相互促進、相互制約的各項要求組成一個整體，在教學基礎知識的同時培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。

二、創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)孩子對數(shù)學課堂的濃厚興趣和思考

（一）情境的創(chuàng)設源于生活

《數(shù)學課堂標準》明確指出：“素材的選擇，要符合學生的年齡特點與生活經(jīng)驗，提供有趣的、具體的、富有一定啟發(fā)性的活動，讓學生經(jīng)歷應用數(shù)學知識分析問題和解決問題的過程?！庇腥さ慕虒W情境可以激發(fā)起孩子對學習的欲望，讓孩子變被動為主動。所以，教學應該從孩子的生活經(jīng)驗和心理特點出發(fā)，用孩子的眼光去尋找那些現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性，并且與學生生活背景密切相關的素材，創(chuàng)設他們樂于接受的學習情境。

（二）在情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題

好的情境創(chuàng)設不僅能強力激發(fā)學生的興趣，還能讓孩子發(fā)現(xiàn)和提出問題。課標明確指出，讓學生在教師的指導下，能結合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出問題。我們都知道，解決一個數(shù)學問題只要你掌握了數(shù)學技能即可，但是提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性和想象力。因此，我們在創(chuàng)設情境時要考慮創(chuàng)設的情境和數(shù)學問題之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系，通過這個情境學生能不能提出有價值的數(shù)學問題等。

（三）情境創(chuàng)設強調思考

數(shù)學來源于生活又高于生活，在創(chuàng)設情境中，要考慮到情境的額度，即符合學生的生活實際又有一定的深度，在情境中能留給學生收集信息、整理信息、提出問題的機會。因此，教師在創(chuàng)設情境時，不僅要考慮情境的生活性和問題性，更應該考慮它是否能夠引起學生的思考，是否把生活味的東西上升為數(shù)學味了。

三、有效的課堂提問是提高課堂教學效率的根本

在課堂提問后，教師要給予啟發(fā)引導。我們都知道，我們經(jīng)常設計問題由淺入深，逐步展開，那么學生對于復雜的數(shù)學問題也是步步人深理解的過程。在啟發(fā)學生思路時，教師要抓住關鍵，把握時機啟發(fā)、引導，要善于運用追問的方法促進學生更深入思考，給出更完整的答案，最終達到滿意的效果。比如在找規(guī)律的教學活動中，當學生經(jīng)歷了用文字、數(shù)字、字母、圖形、符號等自己喜歡的方法表示有規(guī)律排列的過程后，接著問：“除了剛才同學們用的這些方法外，還有其他的方法嗎？”當都解決好這類問題后，又可以進一步延伸：“這些方法中，你們最喜歡用什么方法呢？”

四、運用多樣化的教學手段

教學手段是實現(xiàn)目標的主要措施。要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化，因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當?shù)匾M了現(xiàn)代化教學媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖像等），使二者綜合設計、有機結合，既能準確地傳達信息，又能及時地反饋調節(jié)，構成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學生視、聽、觸覺同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高課堂教學效率。

五、用微笑和鼓勵激發(fā)孩子的學習激情

教師在課堂上面帶笑容，就會傳遞歡樂的情緒給孩子，能給孩子一種親切感，使孩子產(chǎn)生學習動機。在教學課堂中，以真誠的笑容面對每一個孩子，會使師生情感得以交流，讓每一個孩子都能以良好的心態(tài)參與我組織的教學活動中。教師的表揚和鼓勵使得孩子從中受到激勵，在教學中，常用激勵性的語言，如“你真聰明，你真能干”、“獎勵你一朵漂亮的小花”來評價孩子在課堂中的表現(xiàn)，使學生在心理上得到滿足，愉快地接受教學知識，從而提高教學效率。比如，當發(fā)現(xiàn)學生有不同的算法時，我會及時地鼓勵她（她）說：“你的算法很特別，你是最棒的。”又比如膽小的孩子舉手發(fā)言時，我及時鼓勵她：“你的聲音真好聽，老師希望能常常聽到你的聲音?！本褪沁@些簡單的溫馨鼓勵的話語使得孩子體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，從而提高了課堂效率。

六、創(chuàng)建有效的合作學習，保證課堂教學的有效性

組建科學的合作學習小組。教師應根據(jù)班級的實際情況，有意識地將不同層次、不同類別的學生進行分組合作學習，其目的是讓每個學生在合作中都有展示自我的機會，讓學習困難的學生也可以在合作的過程中找到自信。在合作學習的過程中，小組的分工要合理，要有輪值，保證每個學生都有機會參與其中。

總而言之，我們要使得孩子愛上數(shù)學，就得從孩子的角度設身處地地為他們量身創(chuàng)設最適合他們的學習環(huán)境。