柳晴輝

【摘要】要改變學(xué)生對英語的厭學(xué)情緒，就要激起他們參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，關(guān)鍵是要采用靈活多變的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)方法 地圖 歌曲 游戲

畢業(yè)以后，懷揣夢想的我就背井離鄉(xiāng)來到了這塊神圣的土地——西藏昌都。這里平均海拔在3500米以上，空氣稀薄，交通不便，經(jīng)濟(jì)相對落后，教育基礎(chǔ)非常薄弱。相比內(nèi)地的學(xué)生，這里的學(xué)生基礎(chǔ)差，自覺性差，對于英語這門學(xué)科更是沒有興趣。在對學(xué)生了解后總結(jié)出學(xué)生不學(xué)英語的主要原因是他們覺得英語太難，學(xué)不會(huì)，還有就是英語的實(shí)用性不大。因此，作為教師，我們應(yīng)竭盡所能地設(shè)計(jì)科學(xué)的適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生從不同渠道以不同方式接觸和學(xué)習(xí)英語，切身感受和體驗(yàn)英語的運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。

一、地圖教學(xué)

地圖是客觀事物的反映，它能表達(dá)豐富的信息，幫助學(xué)生理解、記憶地理知識，引導(dǎo)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系，提高學(xué)生解決綜合問題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果。同時(shí)，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系。因此，教師在英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上應(yīng)巧妙地滲透相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，使各學(xué)科相互融會(huì)貫通。以New Senior English for China Students Book5的第二單元The United Kingdom的教學(xué)為例：

Step1：學(xué)生在世界地圖上找到英國的位置，看著地圖回答問題。問答完后要求學(xué)生從地圖上發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于英國的信息并幫助他們用英語表達(dá)出來。

Step2：每個(gè)學(xué)生手繪一張英國簡易地圖。把英格蘭分成三個(gè)區(qū)，并說說它們各自的特點(diǎn)；討論英國的歷史以及形成過程。

Step3：根據(jù)地圖簡介英國。

二、歌曲教學(xué)

都說藏族人民一學(xué)會(huì)說話就會(huì)唱歌，一學(xué)會(huì)走路就會(huì)跳舞。的確如此，我們的學(xué)生一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)、能歌善舞，一聽到音樂全身的血液就沸騰起來了。教師剛好可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

以語法教學(xué)“疑問詞+ever”為例，在這里教師可以運(yùn)用一首經(jīng)典英文歌曲Right Here Waiting來輔助教學(xué)。歌曲的高潮部分剛好是這個(gè)知識點(diǎn)的運(yùn)用：

Wherever you go，whatever you do，

I will be right here waiting for you；

Whatever it takes，

Or how my heart breaks，

I will be right here waiting for you.

播放幾遍歌曲后，每個(gè)學(xué)生都對這一段朗朗上口了，類似的句子也就信手拈來了。以后每次一出現(xiàn)“疑問詞+ever”的用法，學(xué)生馬上就大聲唱出這幾句歌詞。以這種方式教學(xué)，可以說是對我們的學(xué)生投其所好。學(xué)生在輕松愉快地聽唱歌曲時(shí)無形中就訓(xùn)練了語音和聽力、記住了單詞、形成了語感，同時(shí)還對歌曲的背景知識有了一定了解，枯燥的語法知識學(xué)習(xí)也變得形象感知，真正做到“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”。

三、游戲教學(xué)

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，而游戲就是興趣最好的載體。游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不要以為高中生思想成熟，有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，能夠較好地集中注意力，不再需要教師刻意地去調(diào)動(dòng)課堂氣氛。即使是成人，也不會(huì)拒絕身體的放松和精神的愉悅，所以高中生在長時(shí)間地緊張學(xué)習(xí)后很盼望用游戲來調(diào)節(jié)身心，活躍氣氛。以定語從句的教學(xué)為例：

在教學(xué)定語從句時(shí)可以玩“句子接龍”的游戲。但玩游戲也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)計(jì)游戲的難易，由易到難。

給出一個(gè)句子The boy bought a bicycle.

1.學(xué)生五人一組復(fù)述句子，每人一個(gè)單詞，在最短的時(shí)間內(nèi)復(fù)述完的那組獲勝。

2.學(xué)生三人一組，快速接說前者的句子。后一個(gè)同學(xué)以前一個(gè)同學(xué)句子的最好一個(gè)實(shí)義詞開始自己的句子，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說出句子最多的那組獲勝。如：

The boy bought a bicycle.

The bicycle is blue.

The blue sky looks beautiful.

A beautiful girl is in the classroom.

3.學(xué)生四人一組擴(kuò)句。依次使用關(guān)系代詞that，which，who，whose完成定語從句。如：

S1：The boy bought a bicycle that was stolen from his neighbor.

S2：The boy bought a bicycle which was newly repaired.

S3：The boy who is wearing a red jacket bought a bicycle.

S4：The boy whose glasses were broken bought a bicycle.

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)我們在英語教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這就要求教師積極創(chuàng)造良好的課堂氛圍吸引和感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。生命不息，探索不止，好的高中英語教學(xué)方法有很多，我相信每個(gè)教師都能說出很多，不管怎樣，適合學(xué)生的、學(xué)生樂于接受的、能提高學(xué)生能力的就是最好的。