蔣祥聰

【摘要】打造初中英語高效課堂，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，而且還能最大限度地提高初中英語教學(xué)效果。筆者通過探索與反思，認(rèn)為首先要尊重學(xué)生差異，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心；其次，教師要有較強(qiáng)的親和力，要采用多種教學(xué)方法使中學(xué)生樂學(xué)；然后采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 初中英語 自信心 教學(xué)評(píng)價(jià)

一、前言

所謂高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，而教學(xué)效益取決于課程目標(biāo)的達(dá)成度，即學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，收益愈大，則課堂效率愈好。高效課堂，它是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程，也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。筆者結(jié)合本學(xué)科多年的教學(xué)實(shí)踐，在日常教育教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，現(xiàn)將教學(xué)探索與反思匯報(bào)如下：

二、尊重中學(xué)生差異，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

眾所周知，不同的學(xué)生成長(zhǎng)在不同的家庭，有著不同的知識(shí)背景，具有自己獨(dú)特的個(gè)性、需要和興趣，個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷也各不相同、智力取向各不相同。這種必然存在的差異就決定著不管是認(rèn)知方面、情感方面和社會(huì)方面的成熟程度，還是學(xué)習(xí)方法、個(gè)性品質(zhì)、英語知識(shí)的儲(chǔ)備、英語天賦等，學(xué)生之間都會(huì)有很大的差異。從另一個(gè)角度講，什么是高效課堂呢？一定要每個(gè)學(xué)生都取得巨大的成功就是高效課堂嗎？未必每個(gè)中學(xué)生能在自己能力所及的范圍內(nèi)獲得屬于自己的成功，這樣的課堂就是高效的。因此，英語教師需要根據(jù)中學(xué)生的具體情況，通過對(duì)于中學(xué)生興趣、愛好、知識(shí)背景、英語能力等各方面的綜合考慮，把中學(xué)生分成若干個(gè)英語教學(xué)班，可以打亂原有自然班的建制。這樣一來，類型相似的學(xué)生集中在一起上學(xué)，不僅有利于教師安排授課思路，而且中學(xué)生之間能力相近，也有了更多的交流欲望，因此，這種教學(xué)方式非常有利于中學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的樹立。有了學(xué)習(xí)的自信心，中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力大為提高，這樣一來，高效課堂的構(gòu)建就有了心理教學(xué)基礎(chǔ)。

三、英語教師要有較強(qiáng)的親和力

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前有很多中學(xué)生覺得英語難學(xué)，隨著教學(xué)難度的增加，他們對(duì)英語產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。為此，英語教師要想提高學(xué)生成績(jī)，必須要進(jìn)行探索與反思。相關(guān)研究表明，學(xué)生要是喜歡某個(gè)教師，自然就會(huì)喜歡他的課，至少不會(huì)有反感情緒。那么英語教師如何讓學(xué)生喜歡自己呢？首先，教師一定要對(duì)學(xué)生充滿愛心，讓學(xué)生感受到英語教師的真誠(chéng)和親切，再借助英語學(xué)科的魅力去影響學(xué)生，不諷刺挖苦、訓(xùn)斥學(xué)生，而是用鼓勵(lì)的語言激勵(lì)學(xué)生學(xué)英語。教師在課堂上和藹的微笑、文雅的舉止都可以增強(qiáng)教師的親和力，進(jìn)而對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)影響，拉近了師生之間的距離，學(xué)生就有了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂教學(xué)效果就會(huì)明顯提高。教師在教學(xué)過程中要以人為本，既要正視現(xiàn)實(shí)，又要用發(fā)展的眼光看待每一位中學(xué)生，還應(yīng)以熱情、關(guān)愛、寬容和民主的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，消除學(xué)生的敬畏和膽怯心理，讓學(xué)生看到自己的希望，體驗(yàn)成功的快樂。

四、采用多種教學(xué)方法

事實(shí)證明，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用可以提高課堂教學(xué)效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法存在諸多弊病，影響著高效課堂的打造，所以，英語教師在備課時(shí)就應(yīng)考慮采用哪些教學(xué)方法來提高課堂效率。英語課堂盡量采用合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。例如教師可采用合作教學(xué)法，如在Food這一單元教學(xué)中，英語教師先把中學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵(lì)中學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)“food and lifestyle”的背景知識(shí)，讓中學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)這一單元的課文，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)自行把握，然后小組各成員結(jié)合查到的資料和學(xué)到的課文用英語寫一篇關(guān)于food的感想，以培養(yǎng)他們的語言綜合運(yùn)用能力。

五、強(qiáng)化自主獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)

高效課堂需要英語教師打破原有教學(xué)觀念和做法。可要上成精品課，英語教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只有具備了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，中學(xué)生才能獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中的各種問題，最大限度地發(fā)揮出他們的學(xué)習(xí)潛能。英語教師在教學(xué)過程中首先要要求學(xué)生獨(dú)立解決問題，不要遇到問題就蒙混過關(guān)。當(dāng)中學(xué)生自己解決問題時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)；當(dāng)他們確實(shí)解決不了時(shí)，可加以必要的點(diǎn)撥和啟迪。對(duì)于學(xué)過的知識(shí)，教師要采取多種方法引導(dǎo)中學(xué)生自己歸納總結(jié)。只有學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立意識(shí)，才能夠通過自己的努力解決問題。只有這樣，中學(xué)生才能深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。然后他們就會(huì)帶著這種信心與滿足，會(huì)更加快樂、自覺地學(xué)習(xí)英語了。教無定法、貴在得法，只有打造出高效課堂，英語教學(xué)才能真正走出困境和誤區(qū)，新課改精神才能得到落實(shí)，素質(zhì)教育才能得以完善和實(shí)現(xiàn)。

六、采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋

要想充分發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就必須要讓中學(xué)生產(chǎn)生要參與學(xué)習(xí)過程的愿望。而中學(xué)生的這種心理是建立在教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)上的。眾所周知，教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，不僅體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧，更能檢查出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。為了讓所有中學(xué)生都積極參與，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可采取學(xué)生互評(píng)的方式，把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與評(píng)價(jià)，可以談?wù)勛约旱目捶ê拖敕?。此過程中，英語教師要積極地反饋，查漏補(bǔ)缺，然后適當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路，根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)與反思，為實(shí)現(xiàn)下次課堂的高效奠定基礎(chǔ)和積累經(jīng)驗(yàn)。