王清平

欣賞即喜歡、喜愛。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)音樂家俞伯牙，善彈，卻曲高和寡，遇樵夫鐘子期，善聽，能感悟伯牙的心境，遂成為“高山流水”的知音，子期一逝，伯牙便不再撫琴。知音的故事流傳千年，已經(jīng)成為惺惺相惜、“英雄識(shí)英雄”的典范。它向我們昭示，學(xué)會(huì)欣賞他人是做人的一種至高境界，欣賞與被欣賞同樣是快樂的、成功的。

隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師必須實(shí)施有效的欣賞教育。因?yàn)閷W(xué)生的潛能往往不是成績(jī)所能涵蓋的，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)也不是某些高學(xué)歷、高成就的人可以獨(dú)創(chuàng)的。殊不知，“有知識(shí)而無良心，便是靈魂的死亡”（拉伯雷《巨人傳》）。

再看孔子的七十二賢弟子，這七十二位人才各有所長(zhǎng)，有的長(zhǎng)于治國(guó)之術(shù)，有的長(zhǎng)于舌辯之?dāng)?shù)，有的長(zhǎng)于經(jīng)濟(jì)管理?？鬃觿t根據(jù)各人所長(zhǎng)，循循善誘，將這些弟子培養(yǎng)成學(xué)有專長(zhǎng)的人才。

如何欣賞人才？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，尊重其差異性、多樣性、創(chuàng)造性

只要我們老師多用欣賞的眼光，欣賞的心去欣賞每一個(gè)學(xué)生，就會(huì)多出人才，出好人才。許多教育實(shí)踐證明，如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常受到老師的喜愛，他就會(huì)從老師的愛中感受到社會(huì)對(duì)他的關(guān)愛和肯定，由此獲得心理上的滿足，并在這種滿足中增強(qiáng)自尊心和自信心，陶冶良好的情感，學(xué)會(huì)以高尚的情感去對(duì)待別人，從而形成關(guān)心他人、對(duì)人友愛、助人為樂等優(yōu)良品質(zhì)，并在這一基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華為愛人民、愛祖國(guó)的高尚情操。反之，常以簡(jiǎn)單、粗暴的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展極為不利。如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常遭受老師的嫌棄、批評(píng)、斥責(zé)甚至懲罰，他可能由此把所有成年人都看成具有威脅性的對(duì)象，都是他的仇敵。這樣的學(xué)生往往對(duì)人懷有敵意，感情冷漠，自暴自棄等不良個(gè)性特征。再者，有些學(xué)困生往往較心虛，有戒心，常常認(rèn)為老師輕視、厭棄自己，對(duì)于真心實(shí)意教育他們的老師，他們也常常持以沉默、回避或粗暴無禮的反常態(tài)度。如果我們老師多用欣賞的眼光、欣賞的心去看他們，使他們冰冷的心感到無比溫暖，感到老師是真心關(guān)心他們、尊重他們。他們就會(huì)親近老師，才能改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，將來成為有用的人才。

二、用真誠(chéng)換真心，用愛心換誠(chéng)心

現(xiàn)在的學(xué)生思想早熟，有些學(xué)生甚至養(yǎng)成了虛假、自私等劣性。這就要我們老師以真誠(chéng)的言語、行動(dòng)和情感去欣賞學(xué)生，去叩開學(xué)生的心扉。如果我們老師“提著包上課，夾著包下課”，從不到學(xué)生中去，師生之間缺乏真誠(chéng)的感情，如何培養(yǎng)人才？當(dāng)然，這種欣賞不是純粹的老師與學(xué)生式的，不是上級(jí)與下級(jí)式的，而是朋友式的。它要求我們老師學(xué)會(huì)與學(xué)生同悲共樂，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用即興談心或隨興交流等方式，做學(xué)生的知心朋友。用真誠(chéng)開墾學(xué)生的心田，播種知識(shí)和文明，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)人生，成為自信、自律、自強(qiáng)的人。如此，他們將來就很有可能成為人才。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

學(xué)習(xí)成績(jī)不好，還頂撞老師，不服從老師的管教，這樣的學(xué)生一般老師都不會(huì)喜歡，所以和老師的關(guān)系也很難和諧。人各有長(zhǎng)，一些后進(jìn)生雖然在學(xué)習(xí)上不盡如人意，但在思想上他們同樣渴望進(jìn)步，有閃光的亮點(diǎn)。關(guān)鍵在于老師善不善于發(fā)現(xiàn)這些亮點(diǎn)，能否賞識(shí)這些亮點(diǎn)。

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！泵總€(gè)學(xué)生的內(nèi)心都渴望得到陽光，渴望得到賞識(shí)。作為教師的我們，在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生時(shí)，要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，用關(guān)心代替批評(píng)，以寬容代替懲罰，用心和學(xué)生交流，這樣才會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果，拉近師生間的距離，建立和諧的師生關(guān)系。

值得注意的是，老師的欣賞不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)，老師的欣賞應(yīng)摒棄父母對(duì)孩子那種狹隘的溺愛。烏卡連柯說：“父母對(duì)子女的愛不夠，子女就會(huì)感到痛苦，但是過分的溺愛，雖然也是一種偉大的情感，卻會(huì)使子女遭到毀滅?！崩蠋煂?duì)學(xué)生不也正是如此嗎？

四、要寬容學(xué)生的過錯(cuò)

理解他人，寬容他人，與人和睦相處，是處理人際關(guān)系的一條重要原則。在教育者與被教育者之間，這條原則同樣適用。寬容是一種積極有效的教育態(tài)度，它要求老師要具備高尚的師德修養(yǎng)，虛懷若谷，淡泊名利，心里要容得下班級(jí)中每一位學(xué)生。在學(xué)生出現(xiàn)過錯(cuò)時(shí)，應(yīng)循循善誘，切忌與學(xué)生斤斤計(jì)較。當(dāng)自己的情緒激動(dòng)時(shí)一定要克制，不要沖動(dòng)，待情緒穩(wěn)定時(shí)再處理，千萬不要跟學(xué)生“過不去”，因?yàn)樗麄儺吘故菍W(xué)生。

教育是一項(xiàng)培育人的工程，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生走向成功，不放棄每一個(gè)學(xué)生。對(duì)任何一個(gè)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，都是教師的失職。所以，我們每一個(gè)老師都要加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，提高自己的素質(zhì)，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的時(shí)候，你向他道一聲祝賀；當(dāng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的時(shí)候，你向他投以贊許的目光；當(dāng)一個(gè)平時(shí)經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生再次違紀(jì)的時(shí)候，請(qǐng)不要暴跳如雷，你也應(yīng)該想到他畢竟是個(gè)孩子，情有可原，或許他在其他方面高人一籌……你的寬容，你的大度，也許會(huì)收到意想不到的效果。

總之，沒有欣賞，就沒有真正的教育，就沒有更多的人才老師們，為了學(xué)生，也為了你自己，請(qǐng)不要吝嗇你的譽(yù)美之辭。多一分贊美，就多一分收獲，多一些鼓勵(lì)，就多一些希望。