劉君慶

【摘要】對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解，這就需要精讀。為了獲取更多的知識(shí)、更多的信息，又必須讀大量的書，因此我們還要學(xué)會(huì)略讀。就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】精讀 略讀 閱讀教學(xué)

一個(gè)人如果要積累知識(shí)，就必須讀書。但是人的精力畢竟是有限的，書籍卻浩如煙海，沒有一個(gè)人能讀完所有的書，更不可能對(duì)每本書每篇文章都去讀，因此要講究閱讀方法的運(yùn)用。

一、在閱讀教學(xué)中為什么要精讀

對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解，這就是精讀。

精讀要求認(rèn)真、仔細(xì)、精確地研讀讀物，最后完全理解材料的內(nèi)容和形式。它在欣賞方面，要求聯(lián)想豐富、反復(fù)涵詠，品味領(lǐng)悟文章語(yǔ)言運(yùn)用的精妙所在，還要深化理解課文內(nèi)容、思想和情感，要求能夠?qū)ξ恼滤磉_(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方式做出客觀的衡量和判斷。

選為精讀的書或文章，往往是與我們的工作和學(xué)習(xí)有密切聯(lián)系的、科學(xué)價(jià)值較高的書或文章。對(duì)于這樣的書，我們要集中時(shí)間、集中精力去學(xué)習(xí)，用它來觸發(fā)思考，產(chǎn)生創(chuàng)見。

精讀課文，應(yīng)該說是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重頭戲，作為語(yǔ)文教師，能否上好精讀課，關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的好壞，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高與否。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力

具體說來，要注重以下幾個(gè)方面：

1.全面理解，逐次研讀。即逐字逐句、逐段逐章地去鉆研，做到精細(xì)理解、全面把握。精讀要求精神高度集中，思維非?；钴S。在閱讀中一絲不茍，逐字逐句，細(xì)嚼慢咽，精思熟悉。

2.仔細(xì)品味，融會(huì)貫通。即對(duì)文中的關(guān)鍵詞句要推敲琢磨，達(dá)到透徹明了，全面領(lǐng)悟，必須要精細(xì)剖析。

3.讀思結(jié)合，邊讀邊記。不動(dòng)筆墨不讀書，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、積累材料，培養(yǎng)學(xué)生歸納提要、隨文批注的習(xí)慣。背誦精彩語(yǔ)段，做讀書筆記或札記，制作文摘卡片等都是可行的。除此之外，我們還可以借鑒古人的一些做法：遇到新雋的典故或詞句，就用紙條抄下來，貼在墻上，時(shí)時(shí)朗誦，熟了就揭去，換上新的，久而久之，記得很多。

由此可見，教師要教好精讀課文，前提是必須把功夫放在課前，做到深備教材、透?jìng)鋵W(xué)生，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、在閱讀教學(xué)中如何把握略讀

為了提高讀書速度，略讀通常采用默讀的方式，學(xué)生在略讀時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.快速通讀全文。因?yàn)榈谝槐殚喿x僅是為了初步了解材料內(nèi)容，不要求對(duì)材料進(jìn)行全面的分析，所以為了節(jié)省時(shí)間，學(xué)生應(yīng)適當(dāng)加快閱讀速度，以便能從整體上把握材料。略讀訓(xùn)練要以準(zhǔn)確理解為前提，同時(shí)也對(duì)閱讀速度提出了較高的要求。

2.注意關(guān)鍵詞，把握大意，抓住重點(diǎn)。在閱讀材料時(shí)一定要注意一些表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)。如：首先，其次，最后，一方面，另一方面，第一，第二，總而言之等等，這些詞語(yǔ)往往暗示了材料間的邏輯關(guān)系，對(duì)考生分析段落、理解全文會(huì)有很大的幫助，所以在遇到這樣的詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生一定要在詞語(yǔ)下面做一記號(hào)以便第二遍閱讀時(shí)能夠通過這些詞語(yǔ)來尋找段落間的邏輯關(guān)系從而節(jié)省時(shí)間。略讀訓(xùn)練，重在讓學(xué)生把握材料大意，準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息。

3.把握關(guān)鍵句。關(guān)鍵句是指提示文章段落大意的句子或是提示文章中心、主旨、觀點(diǎn)的句子。它們一般是文章或段落的起始句、結(jié)語(yǔ)句、概括句或中心句等，常分布在文章或段落的開頭、結(jié)尾。

四、怎樣處理好精讀與略讀的關(guān)系

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半?！薄熬x文章，只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開來，閱讀略讀書籍?！本x是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要。

研究表明，一般人每分鐘閱讀500字左右，大腦留下的信息可達(dá)90%左右；每分鐘閱讀200字以下，讀后留存在大腦的信息僅為10%。為什么呢？因?yàn)樗俣忍?，腦子里其他意念干擾太多，比如低年級(jí)小學(xué)生要認(rèn)字、斷詞、手指、口動(dòng)，課文被分割成許多不連貫的碎片，閱讀的效果就低。所以，能夠略讀，是一個(gè)人閱讀水平提高的表現(xiàn)。當(dāng)然，略讀也并不是讀完了事，每次略讀完畢，也可以回想一下所讀的東西，最好用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述一下讀物內(nèi)容。

總之，只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。