□江蘇省江陰市月城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　周建平　湯衛(wèi)英

水韻啟秀：一種關(guān)注兒童生命成長的發(fā)展方式

□江蘇省江陰市月城實(shí)驗(yàn)小學(xué)周建平湯衛(wèi)英

【摘要】“水韻啟秀”是根據(jù)我校特征提出的具有學(xué)校本土特色的兒童發(fā)展方式。具體而言，主要是指用“善”、“容”、“恒”、“智”等水的精神品質(zhì)，依托開展“水主題”綜合實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，引導(dǎo)兒童思維方式、合作方式、交往方式、參與方式的發(fā)展，潤澤孩子的心靈，打開孩子內(nèi)心的自主發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)孩子的生命成長。

【關(guān)鍵詞】水韻啟秀兒童思維合作交往參與

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》指出：“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。堅(jiān)持全面發(fā)展?！苯逃淖罱K目的就是培養(yǎng)學(xué)生，規(guī)劃綱要明確指出了要培養(yǎng)全面、主動(dòng)、活潑、和諧、個(gè)性發(fā)展的兒童，我們提出的“水韻啟秀”兒童發(fā)展方式追求的目標(biāo)與之是完全一致的。

一、水韻啟秀，關(guān)注兒童思維水平的提高

作為一種兒童發(fā)展方式，“水韻啟秀”更加注重對兒童思維方式的培養(yǎng)。通過開展“水主題”綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，能夠自己提出問題并主動(dòng)尋求問題解決的途徑；在活動(dòng)中遇到問題時(shí)，可以先自己嘗試解決，實(shí)在找不到解決辦法時(shí)能夠主動(dòng)請教；教會(huì)孩子自主搜集與活動(dòng)主題相關(guān)的資料并加以整理；開展一些智力小游戲等，以提高兒童的思維水平。如在“盤點(diǎn)身邊的水浪費(fèi)現(xiàn)象”這一活動(dòng)中，根據(jù)這一主題，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題。經(jīng)過思考，學(xué)生提出了“現(xiàn)在的水資源情況如何？”“哪些時(shí)間段浪費(fèi)的水最多？”“哪些人群對水的浪費(fèi)最無視？”“水有哪些作用？”“我們可以做些什么？”等20多個(gè)相關(guān)問題，歸并整理后，學(xué)生認(rèn)為可以把這個(gè)主題分成四個(gè)小主題進(jìn)行探究：水的作用、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象、學(xué)校浪費(fèi)水的現(xiàn)象、節(jié)水宣傳。隨后，學(xué)生自由選擇分成四個(gè)小組，利用上網(wǎng)、采訪、訪談等手段搜集各種各樣的資料，有文字、圖片、視頻，制作了小報(bào)，撰寫了宣傳稿等。在展示活動(dòng)成果時(shí)，學(xué)生還利用搜集到的有關(guān)水資源的資料開展了一個(gè)“我們身邊的水”的智力搶答小游戲。這樣的活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的參與意識和主動(dòng)探索精神，促進(jìn)了其思維水平的提高。

二、水韻啟秀，關(guān)注兒童合作意識的增強(qiáng)

在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)會(huì)合作是一項(xiàng)十分重要的能力。隨著社會(huì)分工的日漸細(xì)致，很多工作都需要團(tuán)隊(duì)合作來完成?！八崋⑿恪边@一兒童發(fā)展方式，倡導(dǎo)的就是每一個(gè)學(xué)生有強(qiáng)烈的合作意識，明白只有團(tuán)隊(duì)的精誠合作，才是高質(zhì)量完成一件工作的保障。在開展“水主題”綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，合作意識的培養(yǎng)是自始至終貫徹的一種理念。如在“節(jié)水，看我的！”這一活動(dòng)中，有一個(gè)采訪環(huán)保局人員的環(huán)節(jié)。這樣的任務(wù)不是一個(gè)學(xué)生能夠獨(dú)立完成的，這就需要展現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量。在指導(dǎo)老師的協(xié)調(diào)下，小組成員首先制訂了一個(gè)采訪計(jì)劃，計(jì)劃中包括采訪時(shí)間、參訪地點(diǎn)、采訪對象、采訪目的、工具準(zhǔn)備、小組分工、采訪問題、采訪記錄、采訪結(jié)果等內(nèi)容。學(xué)生提出了很多想采訪的問題，經(jīng)過商量討論，最后確定了四個(gè)問題：你對現(xiàn)在的水浪費(fèi)現(xiàn)象怎么看？你覺得現(xiàn)在節(jié)水最難的事情是什么？你有哪些節(jié)水的妙招教給我們？你對我們這次的節(jié)水活動(dòng)有什么好的建議？有了這樣一份采訪計(jì)劃表，學(xué)生的采訪就顯得從容而鎮(zhèn)定，能夠得到自己想要的答案。在采訪時(shí)，小組成員根據(jù)分工，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)提問，兩個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)照相，還有一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)采訪結(jié)果的

整理，井然有序，有條不紊，彰顯出了團(tuán)隊(duì)合作的有效，也讓學(xué)生明白了：在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，合作意識是多么重要。而在學(xué)會(huì)合作的過程中，學(xué)生還得到了禮貌待人、能謙讓、互相幫助等品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、水韻啟秀，關(guān)注兒童交往能力的發(fā)展

人際交往是人與人互動(dòng)的過程、溝通的過程、交流的過程，通過人際交往可以促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化和人格成熟。小學(xué)時(shí)期是兒童心理發(fā)展歷程的一個(gè)重要時(shí)期，是兒童學(xué)會(huì)人際交往、適應(yīng)學(xué)習(xí)生活、融入集體生活的基礎(chǔ)階段。小學(xué)階段良好的人際交往環(huán)境和人際關(guān)系能使孩子們心情舒暢、身心愉悅，培養(yǎng)出樂觀豁達(dá)的品格，在當(dāng)前乃至今后的生活中都能使其積極主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，應(yīng)對各種問題。而現(xiàn)在很多孩子因?yàn)槭仟?dú)生子女，有很多不良的交往習(xí)慣，以自我為中心，不顧他人的感受，不會(huì)主動(dòng)結(jié)交朋友等?！八崋⑿恪眱和l(fā)展方式注重發(fā)展孩子的交往能力，通過“水主題”綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)交往、和諧交往。

四、水韻啟秀，關(guān)注兒童參與興趣的激發(fā)

在“螺螄殼里做道場”的活動(dòng)中，教師為了引起學(xué)生的參與興趣，在活動(dòng)開始之前搜集了大量唯美的螺螄圖片，有螺螄養(yǎng)殖的風(fēng)光圖片，有螺螄的成長過程圖片，有螺螄烹飪好的佳肴圖片，有螺螄加工成的工藝品圖片等。當(dāng)這些圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候，學(xué)生對這些圖片產(chǎn)生了濃厚的興趣，提出了一連串的問題，探究的欲望顯而易見。在活動(dòng)過程中，為了讓學(xué)生保持長久的探究興趣，教師相機(jī)安排了多個(gè)學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)。在充分了解了螺螄的各方面知識后，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀了螺螄養(yǎng)殖場。養(yǎng)殖場的秀美自然風(fēng)光、螺螄的生長狀態(tài)、一些現(xiàn)代化的設(shè)備，都讓學(xué)生驚嘆不已。也因此，學(xué)生對螺螄的認(rèn)識又進(jìn)了一層，對螺螄?yán)^續(xù)探究的興趣也愈發(fā)濃烈。在研究活動(dòng)后期，教師讓學(xué)生親手動(dòng)手做螺螄菜肴，并舉行了“螺絲佳肴品嘗會(huì)”。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生參與活動(dòng)的興趣始終保持在一個(gè)比較濃厚的基點(diǎn)，探究活動(dòng)的效果可見一斑。

“水韻啟秀”兒童發(fā)展方式通過更好地關(guān)注兒童思維水平的提高、合作意識的增強(qiáng)、交往能力的發(fā)展、參與興趣的激發(fā)，促使兒童在“水主題”綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究中，得到全面的、個(gè)性的、主動(dòng)的、活潑的、和諧的發(fā)展，使兒童的生命得以成長！