□安徽省霍邱縣城關(guān)中心小學(xué)　許紅梅

千萬(wàn)里，我追尋著你——小學(xué)語(yǔ)文理想課堂的研究與實(shí)踐

□安徽省霍邱縣城關(guān)中心小學(xué)許紅梅

【摘要】課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。作為教師，應(yīng)樹立構(gòu)建理想課堂的理念，努力使每一堂課都形式多樣、內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，順應(yīng)新時(shí)代孩子的特點(diǎn)，激發(fā)孩子的熱情，培養(yǎng)孩子的興趣，挖掘孩子的潛能，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】理想課堂預(yù)期效果研究與實(shí)踐

隨著新課程改革的深入，語(yǔ)文課堂教學(xué)改革已蓬勃興起，新課改的理念已逐漸成為老師們教學(xué)的自覺行為，一線教師們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)行著課堂教學(xué)改革實(shí)踐，語(yǔ)文課堂也在發(fā)生著可喜的變化。傳統(tǒng)教學(xué)理念及與之相匹配的教學(xué)模式已經(jīng)不符合時(shí)代要求，其忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主活動(dòng)能力的獲得。在新教育新形勢(shì)下，要求構(gòu)建新的教育理念和教學(xué)模式，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展規(guī)律的必然要求。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，如何讓課堂順應(yīng)新時(shí)代孩子的特點(diǎn)，激發(fā)孩子的熱情，培養(yǎng)孩子的興趣，挖掘孩子的潛能？這就需要我們對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)機(jī)制、教學(xué)觀念、教學(xué)模式提出質(zhì)疑，進(jìn)行徹底的反思，樹立構(gòu)建理想課堂的理念。那么我們可以通過(guò)哪些有效途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)理想課堂呢？理想課堂的師生關(guān)系是怎樣的？伴隨著這樣普遍性的疑問(wèn)，形成了理論上研究的鋪天蓋地，而實(shí)踐操作層面上的研究卻“相形見拙”。筆者認(rèn)為，理想課堂沒有一種固定的教學(xué)模式，有的只是不斷地去探索，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程

從心理學(xué)研究的角度來(lái)看，一個(gè)人在愉快、平和的時(shí)候，接受的信息最多，學(xué)習(xí)效果往往也最好。無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)證明，在安靜的氣氛里學(xué)到的東西遠(yuǎn)比在嘈雜的環(huán)境下掌握得好。毛澤東同志曾在鬧市里讀書，那并非說(shuō)明那里的氣氛好，而是毛主席為了磨煉自己的意志，培養(yǎng)自己的抗干擾能力。這也從另一個(gè)角度說(shuō)明，要取得預(yù)期的教學(xué)效果，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍實(shí)在太重要了。當(dāng)然，僅僅是安靜還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在前面講得眉飛色舞，學(xué)生在課堂上一個(gè)個(gè)悶不做聲，沒有積極地去思考，光保持形式上的安靜，同樣達(dá)不到效果。所以，作為老師，要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)；作為學(xué)生，要跟上老師的節(jié)拍，這樣才能奏出和諧的樂(lè)章。因此，營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中留些時(shí)間讓學(xué)生自己去思考和動(dòng)手實(shí)踐，不僅有助于學(xué)生在愉快的氣氛中接受知識(shí)信息，從而激發(fā)他們的思維，而且還有助于增強(qiáng)學(xué)生的有效參與意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)；同時(shí)，還有助于老師和學(xué)生共同成長(zhǎng)、進(jìn)步。

二、高水平的教師教學(xué)，讓課堂洋溢生命活力

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！钡侨绻處熥陨頉]有很好的素質(zhì)和教學(xué)水平，很難想象他所教的學(xué)生能有多大的成績(jī)。教師的教育教學(xué)水平對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)有很大的影響，有時(shí)甚至延及一生。好老師的一句話、一個(gè)比方、一個(gè)典故就會(huì)潛移默化地在學(xué)生的腦子里生根發(fā)芽。我對(duì)理想課堂的認(rèn)識(shí)是：形式要多樣、內(nèi)容要新穎、結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。要做到此，很不容易。教學(xué)中，要統(tǒng)籌兼顧，要以“探究性學(xué)習(xí)“為主，力求讓學(xué)生自己揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)生發(fā)展過(guò)程，并獨(dú)立解決問(wèn)題。當(dāng)然也就離不開“全員參與”，既要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間的差異，又要讓全體學(xué)生共同參與，得到全面、主動(dòng)的發(fā)展。所以，作為教師，要認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)理論，以科學(xué)的理念指導(dǎo)教學(xué)，研究新的教學(xué)方法適應(yīng)教學(xué)的多樣化；應(yīng)多學(xué)習(xí)最新報(bào)刊上有關(guān)課程方案的解讀和課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的相關(guān)文章，注重借鑒“他山之石”，博采眾長(zhǎng)，廣泛收集與研究課題有關(guān)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，爭(zhēng)取有所得、有所悟，并做好詳細(xì)的筆記；要利用形式多樣的活動(dòng)，暢談學(xué)習(xí)中的體會(huì)，使自己取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

三、互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣盎然

作為老師，不是簡(jiǎn)單地在講臺(tái)前講個(gè)不停；作為學(xué)生，也同樣不只是豎起耳朵聽老師講課就可以了。在理想課堂中，師生之間不再是老師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師不再純粹是知識(shí)的擁有者和傳授者，而是作為組織者和引導(dǎo)者,作為“平等的首席”與學(xué)生共同探索問(wèn)題，交流思想，互相啟迪，相互磨礪；從重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，在探究真理的過(guò)程中磨煉意志，體會(huì)成功，感受快樂(lè)。填鴨式的教學(xué)模式早已被淘汰，我們更需要的是互動(dòng)而有靈性的教學(xué)模式。在生活中我們常常會(huì)看到許多電視節(jié)目是從主持人與觀眾或者聽眾聊天開始的，在輕松愉快的聊天中，心與心之間能夠溝通了，距離感也消失了，節(jié)目也就開始了。真正的教學(xué)，應(yīng)該富有親和力，拉近教師與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由、活潑、平等的學(xué)習(xí)氛圍，這樣更有利于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。所以，要構(gòu)筑理想課堂，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的世界，尊重學(xué)生并和學(xué)生建立起平等合作的相互關(guān)系。無(wú)數(shù)事實(shí)也證明，在教學(xué)過(guò)程中，最佳的學(xué)習(xí)效果、出人意料的教學(xué)創(chuàng)造都來(lái)自于師生共同創(chuàng)造的融洽的關(guān)系。這樣的課堂或許就是自然真實(shí)的課堂，是一種自然狀態(tài)下的課堂，教師的親和力正是使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的前提。

四、多多益善的贊美，讓花兒在贊美聲中綻放

莎士比亞說(shuō)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光?！比巳硕伎释玫劫澝?。對(duì)于各方面都還處于形成階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種渴望就更加的強(qiáng)烈。學(xué)生幼小脆弱的心靈需要我們愛的澆灌才能茁壯地成長(zhǎng)，真誠(chéng)的贊美就是最好的甘露。贊美是肯

定，是賞識(shí)，是催人不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，它能幫助孩子找回自信心。我有過(guò)這樣一個(gè)體驗(yàn)：當(dāng)班上一個(gè)特別不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上主動(dòng)而準(zhǔn)確地概括了文意時(shí)，我真心地說(shuō)了句：“說(shuō)的太好了！你真棒！我就知道你能行！”班上的學(xué)生立即不失時(shí)機(jī)地鼓起了掌。從那次之后，他的課堂效率明顯提高了，雖然他的回答還不是每次都那么準(zhǔn)確，他的語(yǔ)言也不是每次都那么簡(jiǎn)練，但至少他找回了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在課堂上，他已不再是“身在曹營(yíng)心在漢”的心不在焉狀態(tài)了。

五、豐富的情感教育，讓孩子的心靈自由飛翔

著名教育家夏丏尊說(shuō)：“教育不能沒有情感。”白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在語(yǔ)文教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的條件。語(yǔ)文教材中，文質(zhì)兼美的作品占據(jù)著相當(dāng)?shù)钠?。教師要幫助學(xué)生挖掘作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)，讓真、善、美走進(jìn)學(xué)生的心靈。如聆聽一曲《春江花月夜》，吟誦一首小橋流水的《秋思》，撲向大自然的懷抱去尋找春天，濃郁的詩(shī)意氣氛會(huì)幫我們打開學(xué)生情感的閘門。詩(shī)意似一股溫柔撲面的春風(fēng)，又似一場(chǎng)淅淅瀝瀝的春雨。教師詩(shī)一般的導(dǎo)語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生情感迸發(fā)。如今發(fā)達(dá)的多媒體技術(shù)使得教師可以通過(guò)直觀的課件引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入特定的情境：抒情的音樂(lè)，如詩(shī)的畫面，一下子就拉近了學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生的眼球?yàn)橹涣?，心靈為之震撼，言語(yǔ)就會(huì)如清清山泉一樣噴涌而出。如在教學(xué)《黃山奇松》一課時(shí)，課前我搜集了一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂(lè)，制作成幻燈片，讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美、松樹的奇。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以使抽象的文字變得形象，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣就大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，抓住課堂教學(xué)質(zhì)量，才是抓住了學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。理想課堂的質(zhì)量，當(dāng)然也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，著力于提高自身的教學(xué)水平和修養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中積極探索語(yǔ)文教學(xué)的新思路、新方法，開拓語(yǔ)文教學(xué)的新途徑，采取多樣化的教學(xué)手段，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，挖掘他們內(nèi)心深處的潛能，在課堂上與他們產(chǎn)生共鳴，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)才能愈加春光燦爛、精彩紛呈。