左婷婷 胡清芬

(北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所,北京 100875)

1 引言

人們在完成各種空間任務(wù)時(shí)都表現(xiàn)出了顯著的個(gè)體差異(Contreras,Rubio,Pe?a,&Santacreu,2010;Halpern,2013;Quiroga,Martínez-Molina,Lozano,&Santacreu,2011;周珍,周江霞,張景斌,王瑞梅,2013)。了解究竟哪些因素造成了這種個(gè)體差異并采取更加個(gè)性化的方式提高個(gè)體的空間能力,是極具現(xiàn)實(shí)意義的課題。

有些研究者將這種空間行為表現(xiàn)的個(gè)體差異歸結(jié)于個(gè)人一般認(rèn)知能力(即：智力)的差異(鞠成婷,游旭群,2013),但是研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)一般認(rèn)知能力水平接近時(shí),不同個(gè)體在完成空間任務(wù)時(shí)仍然表現(xiàn)出了顯著的差異?？臻g認(rèn)知風(fēng)格的差異可以幫助解釋一般認(rèn)知能力相近時(shí)空間行為表現(xiàn)的個(gè)體差異(Nori&Giusberti,2003,2006;Nori&Piccardi,2010;Pazzaglia&De Beni,2001;Piccardi et al.,2011)。

本文將具體介紹空間認(rèn)知風(fēng)格的界定,闡述空間認(rèn)知風(fēng)格對個(gè)體在各種空間任務(wù)上表現(xiàn)的影響,描述不同人群空間認(rèn)知風(fēng)格的差異,并指出空間認(rèn)知風(fēng)格研究對于提高個(gè)體空間能力的可能作用。

2 空間認(rèn)知風(fēng)格

認(rèn)知風(fēng)格是指個(gè)體偏好使用的信息加工方式,反映了個(gè)體在解決問題時(shí)收集、組織、和加工信息的方式的不同(Pazzaglia&Moè,2013)。而空間認(rèn)知風(fēng)格(the Spatial Cognitive Style)則是個(gè)體獲取和編碼空間信息的方式(Nori&Giusberti,2006;Pazzaglia&De Beni,2001)。根據(jù)個(gè)體在空間定向時(shí)所采用的表征方式,研究者們將空間認(rèn)知風(fēng)格分為三種主要類型：界標(biāo)型(the Landmark Style)、路線型(the Route Style)和整體型(the Survey Style)。

2.1 空間定向中的表征方式——空間認(rèn)知風(fēng)格的基礎(chǔ)

2.1.1 三種空間表征方式

Siegel和White(1975)提出,個(gè)體在進(jìn)行空間定向時(shí)可采用三種不同的表征方式：界標(biāo)表征(the Landmark Representation)、路線表征(the Route Representation)、整體表征(theSurvey Representation)。

界標(biāo)表征中只包含具有知覺顯著性的或者對個(gè)體而言具有重要意義的物體,而不包含相關(guān)空間信息,如界標(biāo)所在的空間位置。所以,界標(biāo)表征似乎需要一種特殊類型的圖像記憶(Nori&Giusberti,2006;Nori,Grandicelli,&Giusberti,2006)。例如,剛進(jìn)入一家公司的新員工可能僅僅記住了這家公司所在大樓的建筑特色,但是沒有記住其位置。

路線表征中則同時(shí)包含了界標(biāo)以及界標(biāo)之間的路線。這種表征方式是以自身為參照的,即依據(jù)觀察者自身所處的位置定位物體(Surtees,Noordzij,&Apperly,2012)。與主要基于視覺的界標(biāo)表征不同,路線表征主要是感覺運(yùn)動的,由主體的一系列動作組成(Siegel&White,1975)。路線表征中所包含的是一系列以特定順序排列的動作序列,其中的每一個(gè)動作成分都不可缺少,并且必須出現(xiàn)在特定的序列位置上,否則表征就會產(chǎn)生錯(cuò)誤(Nori&Giusberti,2006;Nori et al.,2006)。例如,從臥室到廚房的路線表征中包含“向前走5步-左轉(zhuǎn)-向前走7步-右轉(zhuǎn)”這一系列動作,如果其中的任何一步被丟失或者放錯(cuò)位置,都會使個(gè)體無法到達(dá)目的地,導(dǎo)致“迷路”。

整體表征則包含了環(huán)境的總體結(jié)構(gòu)。這種表征不依賴于個(gè)體自身當(dāng)前所處的位置,而是使用以環(huán)境為中心的參考系統(tǒng)來編碼空間位置之間的距離和方向。整體表征可能以環(huán)境中的客體為參照物,也可能使用“東南西北”這樣的絕對參考框架(Nori&Giusberti,2006;Nori et al.,2006;Surtees et al.,2012)。

這三種表征是逐漸遞進(jìn)的,較高級的表征中包含較低級表征中所具有的特點(diǎn)。也就是說,界標(biāo)表征只包含具有知覺顯著性的或者對個(gè)體而言具有重要意義的物體,而不包含相關(guān)空間信息;路線表征中則既包含界標(biāo),也包含將界標(biāo)聯(lián)系起來的路線;而整體表征除了表征了界標(biāo)以及界標(biāo)之間的路線外,還對環(huán)境的總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了表征。Siegel和White(1975)認(rèn)為,只要對環(huán)境有足夠的經(jīng)驗(yàn),每個(gè)人都能夠使用整體表征方式。

2.1.2 空間表征方式的認(rèn)知任務(wù)與測量方法

研究者使用了不同的認(rèn)知任務(wù)來測量上述三種不同的空間表征方式。

界標(biāo)任務(wù)主要包括：照片任務(wù),就是給被試3s的時(shí)間學(xué)習(xí)一張照片,然后從4張照片(一張是目標(biāo)照片,另外三張是干擾照片)中找出剛才學(xué)習(xí)過的照片。照片上呈現(xiàn)了相似的建筑物,但是某個(gè)特定的物體會存在或消失,比如：花、車、標(biāo)志等(Nori&Giusberti,2006;Nori et al.,2006)。圖形任務(wù),就是給被試75s的時(shí)間學(xué)習(xí)一張紙上的7個(gè)圖形,然后從50個(gè)圖形中選出剛才學(xué)習(xí)過的7個(gè)圖形(Nori&Giusberti,2006)。這兩項(xiàng)認(rèn)知任務(wù)之所以可以用于測量界標(biāo)表征方式,是因?yàn)闉榱送瓿蛇@些認(rèn)知任務(wù),被試需要在心理上表征具有知覺顯著性的圖形,而不需要使用任何空間信息(Nori et al.,2006)。

路線任務(wù)主要包括：學(xué)習(xí)路線任務(wù),該任務(wù)是在學(xué)習(xí)階段,由實(shí)驗(yàn)者帶著被試走過一條包含9個(gè)界標(biāo)和17個(gè)轉(zhuǎn)彎點(diǎn)的路線,并讓被試注意路線上的物體,比如：樓梯、桌子、門等。在測試階段,實(shí)驗(yàn)者讓被試想象自己站在路線的起始位置,盡可能準(zhǔn)確地描述這條路線(Nori et al.,2006)。繪制地圖任務(wù),該任務(wù)是實(shí)驗(yàn)者給被試呈現(xiàn)一張地圖,地圖上用點(diǎn)和線將兩個(gè)界標(biāo)連接起來,被試要想象自己就站在地圖中點(diǎn)所在的地方,畫出從該位置到目標(biāo)位置之間的路線(Nori&Giusberti,2006)。這兩項(xiàng)認(rèn)知任務(wù)之所以可以用于測量路線表征方式,是因?yàn)闉榱送瓿蛇@些認(rèn)知任務(wù),被試需要記憶界標(biāo),并且被試需要具有線性空間組織能力(Nori et al.,2006)。

整體任務(wù)主要包括：2-維旋轉(zhuǎn)任務(wù),給被試呈現(xiàn)一對圖形,被試要判斷右邊的圖形是否是由左邊圖形旋轉(zhuǎn)得到的。3-維旋轉(zhuǎn)任務(wù),給被試呈現(xiàn)印有圖形和箭頭的紙張,被試要按照箭頭所指的方向?qū)ψ筮叺膱D形做心理旋轉(zhuǎn),并從5個(gè)可能答案中選擇自己認(rèn)為對的圖形(Nori&Giusberti,2006)。歸總?cè)蝿?wù),給被試呈現(xiàn)印在一張紙上的一系列片段,讓被試在心理上將它們從橫向上加在一起,并從4個(gè)可能的結(jié)果中選出一個(gè)自己認(rèn)為正確的答案。這三項(xiàng)認(rèn)知任務(wù)之所以可以用于測量整體表征方式,是因?yàn)樵谕瓿蛇@些認(rèn)知任務(wù)的時(shí)候,被試只能依賴于使用像整體表征這樣的抽象內(nèi)部表征(Nori&Giusberti,2006;Nori et al.,2006)。

2.2 三種空間認(rèn)知風(fēng)格

與Siegel和White(1975)的觀點(diǎn)不同,Pazzaglia和De Beni(2001)指出,個(gè)體可能會停留在某個(gè)空間表征階段,而不能采用更高級的表征方式。據(jù)此,他們指出,人群中存在三種不同的空間認(rèn)知風(fēng)格(the Spatial Cognitive Style),即界標(biāo)型認(rèn)知風(fēng)格(the Landmark Style)、路線型認(rèn)知風(fēng)格(the Route Style)和整體型認(rèn)知風(fēng)格(the Survey Style)(Nori&Giusberti,2006;Nori et al.,2006)。

界標(biāo)型認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體主要使用界標(biāo)表征方式。他們對各種空間成分的把握水平比較低,只能表征具有知覺顯著性的以及對個(gè)體自身具有重要意義的物體。這種認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體對環(huán)境中的標(biāo)志性物體(即,界標(biāo))有清晰的表征,但是他們不能清晰表征與界標(biāo)相關(guān)的空間信息,如界標(biāo)之間的關(guān)系或某個(gè)界標(biāo)的具體位置。界標(biāo)型認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體通常依賴界標(biāo)來完成在空間中的成功定向。為了保持正確的方向,他們選擇的界標(biāo)之間的距離通常會比較短。值得注意的是,盡管這種風(fēng)格的個(gè)體不能表征兩個(gè)界標(biāo)之間的路線,他們?nèi)匀豢梢栽诃h(huán)境中成功移動,并到達(dá)目的地(Nori et al.,2006)。

路線型認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體主要使用路線表征方式。他們既能表征具有知覺顯著性、或者對個(gè)體具有重要意義的物體,也能表征連接這些物體的路線。也就是說,當(dāng)走在某條路上的時(shí)候,他們根據(jù)之前的記憶決定在哪個(gè)界標(biāo)處要向左轉(zhuǎn)或者向右轉(zhuǎn),從而完成成功的定向?？梢?他們既能表征視覺信息,也能表征繼時(shí)性信息。但是,由于他們使用的表征是一個(gè)固定的動作序列,因此靈活性很差,不能完成表征成分或空間關(guān)系的重組。事實(shí)上,這些個(gè)體在定向時(shí)是以自己的身體為參照的,他們使用自我中心的參考系統(tǒng)(比如,頭/腳,前/后, 左/右)(Nori et al.,2006)。

整體型認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體主要使用整體表征方式。與前兩種認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體相比,該類型的個(gè)體除了可以表征具有知覺顯著性或?qū)€(gè)體具有重要意義的物體、可以使用自我中心的參考系統(tǒng)以外,還可以對環(huán)境的總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行表征(Nori&Giusberti,2006)。他們在定向時(shí)使用以客體為中心的參考系統(tǒng)或者絕對參考系統(tǒng),即依賴像空間環(huán)境的基本方向(如：東南西北)或者太陽的位置這樣的整體參照點(diǎn)來定向?？梢?他們既可以表征視覺信息和繼時(shí)性信息,也能表征同時(shí)性信息。并且,該類型的個(gè)體所使用的表征具有高度的靈活性,這就使他們能夠發(fā)現(xiàn)新的路線。所以,整體型認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體在完成空間任務(wù)時(shí)具有一定的優(yōu)勢(Nori et al.,2006)。

3.2腫瘤標(biāo)志物不論是單項(xiàng)(如癌胚抗原),還是套餐項(xiàng)(如蛋白芯片檢測),在年輕群體(≤30歲和30-40歲)中的選擇率都很高,蛋白芯片檢測的選擇率甚至高于年老群體(40-50歲和≥50歲),說明年輕群體重視早期診斷腫瘤的意識比較強(qiáng)。

3 空間認(rèn)知風(fēng)格對個(gè)體空間能力的影響

個(gè)體的空間認(rèn)知風(fēng)格和空間能力之間存在一定的關(guān)系(Pazzaglia&De Beni,2001)：整體型認(rèn)知風(fēng)格與較高的空間能力有關(guān),而界標(biāo)型認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體空間能力較低(Nori&Giusberti,2003;Pazzaglia&De Beni,2001)。空間認(rèn)知風(fēng)格關(guān)注個(gè)體完成空間任務(wù)時(shí)偏好使用的信息加工方式。而空間能力不同于空間認(rèn)知風(fēng)格,Linn和Petersen(1985)將空間能力定義為一種涉及表征(Representing)、轉(zhuǎn)換(Transfoming)、生成(Generating)和提取(Recalling)符號、非言語信息的技能。并且,空間能力影響個(gè)體在完成空間任務(wù)時(shí)的行為表現(xiàn),它至少包括兩個(gè)因素：空間視覺化因素(Spatial Visualization)和空間關(guān)系因素(Spatial Relations)(Contreras et al.,2010;French,1951;Pe?a,Contreras,Shih,&Santacreu,2008)。其中,空間視覺化因素主要包含心理旋轉(zhuǎn)因素(Mental Rotation)(French,1951;Pe?a et al.,2008),反映了個(gè)體在心理上加工視覺圖形的能力(Contreras et al.,2010;French,1951;Pe?a et al.,2008);而空間關(guān)系因素主要包含空間定向因素(Spatial Orientation)(French,1951;Pe?a et al.,2008),反映了個(gè)體在空間環(huán)境中避開障礙物、成功地移動的能力(Nori&Giusberti,2006)。研究表明,空間認(rèn)知風(fēng)格對個(gè)體完成空間視覺化任務(wù)(心理旋轉(zhuǎn)任務(wù))和空間關(guān)系任務(wù)(空間定向任務(wù))時(shí)的表現(xiàn)都存在重要的影響。

3.1 空間認(rèn)知風(fēng)格對空間視覺化能力的影響

大量研究表明,空間認(rèn)知風(fēng)格影響個(gè)體在空間視覺化任務(wù)上的表現(xiàn),且整體型認(rèn)知風(fēng)格被試的表現(xiàn)顯著的好于路線型和界標(biāo)型認(rèn)知風(fēng)格的被試(例如,Meneghetti,Pazzaglia,&De Beni,2011;Pazzaglia&De Beni,2001;Pazzaglia&Meneghetti,2012)。衡量空間視覺化能力最好的測試是心理旋轉(zhuǎn)測試(MRT)(French,1951)。Pazzaglia和De Beni(2001)在研究中對比了整體型和界標(biāo)型認(rèn)知風(fēng)格的被試在三維MRT任務(wù)中的表現(xiàn)。結(jié)果表明,整體型認(rèn)知風(fēng)格的被試得分顯著高于界標(biāo)型認(rèn)知風(fēng)格的被試。與此結(jié)果類似,Meneghetti,Ronconi,Pazzaglia和De Beni(2014),以及Pazzaglia和Meneghetti(2012)都發(fā)現(xiàn)被試在MRT任務(wù)上的得分與他們對自己使用整體表征方式的自我評價(jià)得分之間存在極其顯著的正相關(guān),而被試對自己使用路線表征和界標(biāo)表征方式的評價(jià)得分則與他們的MRT任務(wù)得分之間沒有顯著相關(guān)。此外,研究者使用兩維心理旋轉(zhuǎn)測試時(shí)也得出了類似的結(jié)果,即整體型認(rèn)知風(fēng)格的被試表現(xiàn)更好(Verde et al.,2013)。

之所以出現(xiàn)上述結(jié)果,是因?yàn)镸RT任務(wù)所測量的心理旋轉(zhuǎn)能力與形成整體心理圖像的策略有關(guān),只有當(dāng)個(gè)體采取這種策略,并對空間信息做整體上的把握時(shí),才能夠有效的進(jìn)行心理旋轉(zhuǎn)(Shepard&Metzler,1971)。而在三種認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體中,只有整體型認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體采用整體策略進(jìn)行心理旋轉(zhuǎn)。在完成MRT任務(wù)時(shí),界標(biāo)型認(rèn)知風(fēng)格的被試加工圖形的靜態(tài)圖像(Kozhevnikov,Blazhenkova,&Becker,2010;Pazzaglia&Moè,2013),他們會辨別圖形的顏色和形狀等視覺特征,并將注意點(diǎn)放在圖形的這些特征上(Olsen,Laeng,Kristiansen,&Hartvigsen,2013),而忽略相關(guān)空間信息。比如,如果旋轉(zhuǎn)圖形的某個(gè)面是綠色的,那么,界標(biāo)型認(rèn)知風(fēng)格的被試可能會始終關(guān)注這個(gè)綠色的面,而不去管圖形的旋轉(zhuǎn)過程。而路線型認(rèn)知風(fēng)格的被試雖然可以加工物體的視覺特征,也可以加工繼時(shí)性的空間信息,卻不能加工同時(shí)性的空間信息(Nori&Giusberti,2006;Nori et al.,2006)。在完成MRT任務(wù)時(shí),該類型的被試首先辨別圖形的顯著特征,然后以自己的身體為參照,一步一步地做知覺匹配(Olsen et al.,2013),從而完成心理旋轉(zhuǎn)。所以,路線型認(rèn)知風(fēng)格的被試會對圖形旋轉(zhuǎn)的過程進(jìn)行分解,采取序列加工的方式解決問題。而整體型認(rèn)知風(fēng)格的被試不僅可以加工物體的顯著視覺特征、加工繼時(shí)性的空間信息,而且可以加工同時(shí)性的空間信息(Nori&Giusberti,2006;Nori et al.,2006)。他們在完成MRT任務(wù)時(shí),傾向于對信息做整體的把握,把圖形當(dāng)作一個(gè)整體進(jìn)行心理旋轉(zhuǎn)(Pe?a et al.,2008)。所以,他們可以同時(shí)兼顧圖形的多種信息,并采取一種寬視野的方式完成心理旋轉(zhuǎn)。因此,在完成MRT任務(wù)時(shí),整體型認(rèn)知風(fēng)格的被試可能更多地使用整體心理旋轉(zhuǎn)的策略(Olsen et al.,2013),從整體上把握各種信息。所以,他們在完成MRT任務(wù)時(shí)表現(xiàn)更好,心理旋轉(zhuǎn)能力更高。

但是,整體型認(rèn)知風(fēng)格的被試在完成MRT任務(wù)時(shí)并不總是表現(xiàn)出優(yōu)勢,當(dāng)圖形變大時(shí),界標(biāo)型或路線型認(rèn)知風(fēng)格被試的表現(xiàn)會提高,而整體型認(rèn)知風(fēng)格被試表現(xiàn)上的優(yōu)勢可能被削弱,甚至消失(Olsen,Laeng,Kristiansen,&Hartvigsen,2009;Olsen et al.,2013)。Olsen 等人(2009,2013)發(fā)現(xiàn),當(dāng)圖形較小時(shí),三種認(rèn)知風(fēng)格被試的反應(yīng)時(shí)不存在顯著差異。但是,當(dāng)圖形變大后,整體型認(rèn)知風(fēng)格的被試反應(yīng)時(shí)顯著提高,反應(yīng)速度顯著下降,而路線型或界標(biāo)型認(rèn)知風(fēng)格的被試反應(yīng)時(shí)沒有顯著變化。此時(shí),相比于整體型認(rèn)知風(fēng)格的被試,路線型或界標(biāo)型認(rèn)知風(fēng)格的被試反應(yīng)時(shí)更短,反應(yīng)速度更快。但是,被試反應(yīng)的準(zhǔn)確率并不受到圖形大小的影響,即使圖形變大,整體型認(rèn)知風(fēng)格被試反應(yīng)的正確率仍然更高(Olsen et al.,2009,2013)。所以,圖形的大小會影響被試完成心理旋轉(zhuǎn)的速度,而不影響被試完成心理旋轉(zhuǎn)的準(zhǔn)確性。這可能是因?yàn)閳D形變大后,被試對圖形進(jìn)行內(nèi)部編碼和比較時(shí)的工作記憶負(fù)載會增加,這就阻礙了整體型認(rèn)知風(fēng)格的被試把圖形當(dāng)做一個(gè)整體進(jìn)行旋轉(zhuǎn),使他們轉(zhuǎn)而關(guān)注圖形的單個(gè)部分(Olsen et al.,2013),從而增加了該類型被試的反應(yīng)時(shí)間。

3.2 空間認(rèn)知風(fēng)格對空間定向能力的影響

空間認(rèn)知風(fēng)格也影響個(gè)體在空間定向任務(wù)上的表現(xiàn),整體型認(rèn)知風(fēng)格的被試在空間定向任務(wù)上同樣具有優(yōu)勢(例如,Labate,Pazzaglia,&Hegarty,2014;Meneghetti,Pazzaglia,&De Beni,2015;Nori&Giusberti,2003,2006;Olsen et al.,2013;Pazzaglia&De Beni,2001;Pazzaglia&Meneghetti,2012;Pe?a et al.,2008;Picucci,Caffò,&Bosco,2011;Quiroga et al.,2011)。有研究者使用電腦操作的空間定向動態(tài)任務(wù)(SODT-R,The Spatial Orientation Dynamic Task-Revised)(Santacreu&Rubio,1998)測量了不同空間認(rèn)知風(fēng)格被試的表現(xiàn)。被試完成SODT-R時(shí),會看到電腦屏幕上出現(xiàn)紅色和藍(lán)色兩個(gè)圓點(diǎn),他們需要盡快將這兩個(gè)圓點(diǎn)移向某個(gè)目標(biāo)位置。該任務(wù)以兩個(gè)圓點(diǎn)的平均角度偏移量(圓點(diǎn)初始位置和目標(biāo)位置連成的線段與最終圓點(diǎn)移到的位置和目標(biāo)位置連成的線段之間的角度)作為準(zhǔn)確度指標(biāo),平均角度偏移量越高,操作越不準(zhǔn)確(Contreras et al.,2010;Quiroga et al.,2011)。結(jié)果表明,整體型認(rèn)知風(fēng)格的被試移動圓點(diǎn)后的平均角度偏移量小于路線型和界標(biāo)型認(rèn)知風(fēng)格的被試,且界標(biāo)型認(rèn)知風(fēng)格被試移動點(diǎn)后的平均角度偏移量最大。這可能是因?yàn)楸辉囋谕瓿蒘ODT-R時(shí),不僅需要關(guān)注相關(guān)的視空信息,包括：圓點(diǎn)的起始位置,箭頭的位置和目標(biāo)的位置;還需要關(guān)注同時(shí)性和繼時(shí)性信息,包括：圓點(diǎn)移動的方向以及圓點(diǎn)與目標(biāo)位置之間的距離。這些同時(shí)性和繼時(shí)性信息是被試能夠正確按鍵到達(dá)目標(biāo)位置所依據(jù)的線索(Quiroga et al.,2011)。因此,由于整體型認(rèn)知風(fēng)格的被試既能夠使用顯著的視空信息,也能夠使用同時(shí)性和繼時(shí)性信息,所以表現(xiàn)更好。

但是,整體型認(rèn)知風(fēng)格被試在空間定向中的優(yōu)勢與研究所采用的具體任務(wù)有關(guān)。Pazzaglia和Meneghetti(2012)發(fā)現(xiàn),當(dāng)用語言從整體視角(即：以物體為中心的視角)描述空間信息時(shí),整體型認(rèn)知風(fēng)格的被試沒有表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。實(shí)驗(yàn)中,他們從整體視角描述空間信息,讓被試學(xué)習(xí)并記憶,然后用電腦呈現(xiàn)一系列語句,需要被試根據(jù)之前的記憶對空間關(guān)系做出正誤判斷。此外,他們讓被試對自己慣常使用的空間表征方式進(jìn)行自我評價(jià)。結(jié)果表明,當(dāng)從整體視角描述空間信息時(shí),被試做正誤判斷的準(zhǔn)確性與被試對自己使用整體表征方式的自我評價(jià)得分之間不存在顯著相關(guān)。這可能是因?yàn)?當(dāng)用語言從以物體為中心的視角描述空間信息時(shí),任何人都可能形成比較好的整體心理表征,與個(gè)體的空間認(rèn)知風(fēng)格無關(guān)(Pazzaglia&Meneghetti,2012)。并且,Pazzaglia和De Beni(2001)發(fā)現(xiàn),在某些任務(wù)中,整體型認(rèn)知風(fēng)格被試的表現(xiàn)甚至低于界標(biāo)型認(rèn)知風(fēng)格的被試。在這些研究中,他們先用語言描述路線,再讓被試根據(jù)這些語言描述來走這條路線。結(jié)果表明,界標(biāo)型認(rèn)知風(fēng)格被試的錯(cuò)誤率顯著的低于整體型認(rèn)知風(fēng)格的被試。這也許是因?yàn)檎Z言描述任務(wù)需要被試以語言列表的形式記憶界標(biāo)(Labate et al.,2014),所以,這更符合界標(biāo)型認(rèn)知風(fēng)格的被試本身擅長使用的表征方式。另外,研究者發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)時(shí)間也可能影響不同空間認(rèn)知風(fēng)格的被試在空間定向任務(wù)上的表現(xiàn)。如果不限制學(xué)習(xí)時(shí)間,整體型認(rèn)知風(fēng)格的被試完成空間任務(wù)時(shí)的優(yōu)勢會降低,甚至消失(Piccardi et al.,2008)。但也有研究者在實(shí)驗(yàn)中并沒有發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)節(jié)作用(Piccardi et al.,2011)。

4 空間認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體差異

4.1 性別與空間認(rèn)知風(fēng)格

在完成空間任務(wù)時(shí),男性的表現(xiàn)優(yōu)于女性(例如,Halpern,2013)。這種空間表現(xiàn)的性別差異與空間認(rèn)知風(fēng)格有關(guān)：男性通常屬于整體型認(rèn)知風(fēng)格,即男性更多地使用環(huán)境的主要方向或者太陽的位置進(jìn)行定向;而女性通常屬于路線型或界標(biāo)型認(rèn)知風(fēng)格,即女性更多地使用在某個(gè)具體的界標(biāo)處左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)這樣的信息進(jìn)行定向(Castelli et al.,2008;Lawton,1996;Lawton&Kallai,2002;Nori&Giusberti,2006;Piccardi et al.,2011)。Nori和Giusberti(2003)編制空間認(rèn)知風(fēng)格測試(SCST,the Spatial Cognitive Style Test),并測量了不同性別被試的空間認(rèn)知風(fēng)格。結(jié)果顯示,在45名男性被試中,有27名都屬于整體型認(rèn)知風(fēng)格,占60%,超過平均水平(33.3%);而在134名女性被試中,有58名屬于路線性型認(rèn)知風(fēng)格,另有37名屬于界標(biāo)型認(rèn)知風(fēng)格,共占71%,超過平均水平(66.6%)(Nori&Giusberti,2006)。所以,空間認(rèn)知風(fēng)格存在性別差異。但是,并不是所有的研究都發(fā)現(xiàn)了空間認(rèn)知風(fēng)格的這種性別差異,這可能與視空工作記憶負(fù)載(VSWM)有關(guān)(Alloway,Banner,&Smith,2010)。一般認(rèn)為,女性的視空工作記憶負(fù)載低于男性(Halpern,2013;Lawton,2010)。Coluccia和Iosue(2004)提出,空間認(rèn)知風(fēng)格的性別差異是否出現(xiàn)取決于空間任務(wù)的認(rèn)知需求,只有當(dāng)要求個(gè)體完成像MRT這種需要高視空工作記憶負(fù)載的任務(wù)時(shí),才會出現(xiàn)性別差異。并且,隨著空間任務(wù)對認(rèn)知需求的增加,性別差異也會增加(例如,Nori et al.,2006;Piccardi et al.,2011)。

正是由于空間認(rèn)知風(fēng)格存在性別差異,才使男性和女性表現(xiàn)出空間能力的差異。研究表明,如果兩個(gè)個(gè)體都屬于整體型認(rèn)知風(fēng)格,那么無論是男性或者女性,他們在空間任務(wù)上可以獲得同樣優(yōu)異的成績(Piccardi et al.,2011;Verde et al.,2013)。

4.2 焦慮感與空間認(rèn)知風(fēng)格

空間焦慮對于發(fā)展和使用空間認(rèn)知風(fēng)格而言非常重要,具有較高空間焦慮感的個(gè)體一般屬于界標(biāo)型或路線型認(rèn)知風(fēng)格(Lawton,1996;Nori et al.,2009)?？臻g焦慮是一種人格特質(zhì),指對在空間環(huán)境中迷失方向產(chǎn)生恐懼的傾向(Lawton,1996)。

空間焦慮感水平比較高的個(gè)體一般屬于界標(biāo)型或路線型認(rèn)知風(fēng)格,他們在空間認(rèn)知風(fēng)格測試(SCST)上的得分較低(Nori&Giusberti,2006)。這也許是因?yàn)檫@類人對迷路有比較高的恐懼,因此在導(dǎo)航時(shí)傾向于使用熟悉路線。這種不愿意嘗試探索新路線的傾向?qū)е铝怂麄儗Νh(huán)境缺乏經(jīng)驗(yàn),所以他們發(fā)展出的空間表征僅包含少量元素。比如,空間焦慮感水平較高的個(gè)體的空間表征可能僅包含界標(biāo),或者還包含用于連接這些界標(biāo)的路線。這樣的表征方式對應(yīng)于界標(biāo)型和路線型空間認(rèn)知風(fēng)格(Nori et al.,2009)。相反,整體型認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體空間焦慮水平較低(Nori et al.,2009)。Lawton和Kallai(2002)研究了整體型和路線型認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體在空間焦慮上的差異。結(jié)果表明,空間焦慮與整體型認(rèn)知風(fēng)格之間存在負(fù)相關(guān),與路線型認(rèn)知風(fēng)格之間存在正相關(guān)。

5 評價(jià)和展望

空間認(rèn)知風(fēng)格的提出對于解釋空間能力的個(gè)體差異具有重要的啟示和推動作用。人們逐漸認(rèn)識到,通過測量空間認(rèn)知風(fēng)格來解釋個(gè)體在空間任務(wù)上表現(xiàn)的差異已經(jīng)變得越來越有必要(Quiroga et al.,2011)。這種測量可以幫助個(gè)體意識到自己的空間認(rèn)知風(fēng)格,從而更加有效地加強(qiáng)元認(rèn)知控制(Kozhevnikov,2007)。同時(shí),也可以根據(jù)個(gè)體不同的認(rèn)知風(fēng)格,針對不同的空間任務(wù)需求,為他們提供針對性的指導(dǎo),以使他們使用更加有效的策略(Pazzaglia&Moè,2013)。這都將有助于提高學(xué)習(xí)者的空間能力(Pazzaglia&Moè,2013)。

同時(shí),認(rèn)知風(fēng)格的差異也可解釋日常生活中一些常見的現(xiàn)象,如不同個(gè)體對于交通工具的偏好。界標(biāo)型認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體可能比較喜歡使用被動的交通工具,比如：公交車、出租車或地鐵,路線型和整體型認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體可能更喜歡使用主動的交通工具,比如：開車或騎自行車。這可能是因?yàn)榻鐦?biāo)型認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體很難記住兩個(gè)界標(biāo)之間的路線,所以為了不迷路,他們會喜歡將記憶路線這項(xiàng)任務(wù)交給別人,而不必自己找路(Nori&Giusberti,2006)。

然而,在這一領(lǐng)域中,還有大量的問題沒有得到解決。其中最為關(guān)鍵和重要的,是有關(guān)空間認(rèn)知風(fēng)格的形成與發(fā)展的問題。作為一種穩(wěn)定的且具有群體差異性的個(gè)體特征,空間認(rèn)知風(fēng)格的形成來自于先天的遺傳還是后天的經(jīng)驗(yàn)？在其發(fā)展過程中,是否具有明顯的關(guān)鍵時(shí)期或關(guān)鍵步驟？男女兩性在空間認(rèn)知風(fēng)格上的差異又從何時(shí)開始？空間焦慮與空間認(rèn)知風(fēng)格的高度相關(guān)反映了怎樣的因果關(guān)系,又有怎樣的發(fā)展歷程？這些都是目前研究中尚未觸及的問題,有待于心理學(xué)家的進(jìn)一步探索。

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