甘毅

（安徽省池州市青陽(yáng)縣青陽(yáng)中學(xué) 安徽池州 242800）

做好初高中教學(xué)銜接，預(yù)防英語(yǔ)兩極分化

甘毅

（安徽省池州市青陽(yáng)縣青陽(yáng)中學(xué) 安徽池州 242800）

筆者在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)高一第一學(xué)期是一個(gè)明顯的分水嶺。剛從初三升入高一的新同學(xué)的入學(xué)成績(jī)差別并不大，但經(jīng)過(guò)半學(xué)期或一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后開(kāi)始發(fā)生分化。有的同學(xué)英語(yǔ)考試成績(jī)明顯退步，與別人的差距越來(lái)越大，不少人開(kāi)始感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很費(fèi)勁，漸漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有的甚至萌發(fā)了厭學(xué)的念頭，成為英語(yǔ)學(xué)困生。這就要求英語(yǔ)老師及早幫助學(xué)生從根本上查找原因，促使學(xué)生較好地把初、高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)銜接起來(lái)，盡快適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，使他們由原來(lái)被動(dòng)地接收知識(shí)變成主動(dòng)地吸收知識(shí)，步入學(xué)習(xí)良性循環(huán)的正常軌道。

產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的，主要有：教材難度不同；教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法不同；測(cè)試的內(nèi)容、要求和形式不同等。針對(duì)以上的差別，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高中的教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成了高一教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。為此，作為高一英語(yǔ)教師必須注意以下幾個(gè)方面。

一、遵循循序漸進(jìn)的原則，正確把握教學(xué)難度和課堂容量

高一學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)興趣、樹(shù)立信心，鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力、掌握重要的語(yǔ)法現(xiàn)象、掌握基本的閱讀方法，同時(shí)要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難度應(yīng)是大部分高一學(xué)生能達(dá)到的，例如大綱在詞匯要求上分為四會(huì)、三會(huì)和二會(huì)，在聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)應(yīng)聽(tīng)寫(xiě)日常常用的四會(huì)詞匯，而三會(huì)、二會(huì)詞匯只要能辨認(rèn)則可。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)測(cè)重基礎(chǔ)語(yǔ)法，不常見(jiàn)的偏怪語(yǔ)法現(xiàn)象不應(yīng)作為重點(diǎn)。課堂容量也應(yīng)適度，太多勢(shì)必影響操練，太少則完不成教學(xué)任務(wù)；重要教學(xué)內(nèi)容，教師要不斷地重復(fù)。

二、選擇合適的課堂教學(xué)模式靈活運(yùn)用教材

初中英語(yǔ)課上，教師的操練形式變化多樣，更善于通過(guò)各種手段如實(shí)物、游戲、競(jìng)賽等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生發(fā)言比較積極。而傳統(tǒng)的高中課堂教學(xué)以教師為中心，教師講的多，學(xué)生練的少，課堂密度大，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，久而久之就失去了參與課堂活動(dòng)的積極性，課堂氣氛沉悶。因此，在選擇課堂教學(xué)模式上，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主，加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，活化教材、活化課堂。在具體內(nèi)容上，我采取了先復(fù)習(xí)國(guó)際音標(biāo)和語(yǔ)音規(guī)則，如開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)等，以解決學(xué)生的英語(yǔ)讀音困難和記憶單詞效率問(wèn)題，雖然說(shuō)花了不少時(shí)間，最后的事實(shí)證明是值得的！

三、要注意學(xué)生反饋，促進(jìn)師生良性互動(dòng)

英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生的參與十分重要。輕松和諧的課堂氣氛能提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，有利于學(xué)生接受信息，有利于學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，能刺激學(xué)生參與課堂活動(dòng)的欲望。高中教師要注意抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，善于鼓勵(lì)學(xué)生；對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課情況要注意觀察并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；要用發(fā)展的眼光和包容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，切忌用自己剛剛帶過(guò)的那些優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)嘲弄取笑挖苦。

四、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)

高中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度是初中難以比擬的，這是一種客觀存在，因而高一的新生必須適應(yīng)高中的教學(xué)特點(diǎn)。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立信心，培養(yǎng)興趣。教師要在平時(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)、興趣、毅力、情緒等非智力因素，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，主動(dòng)地獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)；及時(shí)做好學(xué)生心理指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生做得好的地方要多表?yè)P(yáng)，學(xué)生碰到困難時(shí)及時(shí)解決，學(xué)習(xí)情緒不佳和信心不足時(shí)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。

教師因素是影響課堂教學(xué)的最主要因素，起到主導(dǎo)作用。作為教師，首先要深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，研究初高中教學(xué)要求上有何不同、初高中教材如何銜接；其次要研究學(xué)生特點(diǎn)，收集教學(xué)反饋信息，精心備課。只有這樣才能做好初高中的對(duì)接，課堂教學(xué)的質(zhì)量才有保證，才能有效地避免學(xué)困生的產(chǎn)生。

甘毅，安徽省示范高中——安徽省青陽(yáng)中學(xué)黨支部副書(shū)記、校長(zhǎng)助理，中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員、池州市教育學(xué)會(huì)中學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、池州市二、三、四、五、六屆“教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人”。先后榮獲青陽(yáng)縣“先進(jìn)工作者”、青陽(yáng)縣“優(yōu)秀黨員”、青陽(yáng)縣“優(yōu)秀教師”、池州市“優(yōu)秀教育工作者”、安徽省“優(yōu)秀團(tuán)干部”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。多次擔(dān)任省市中學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽的評(píng)委，在省級(jí)以上具有CN刊號(hào)的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表11篇論文，多篇論文分別在全國(guó)、省、市獲獎(jiǎng)；主編的《新編高中英語(yǔ)同步作業(yè)》（牛津版）由安徽教育出版社出版；參與編寫(xiě)的《高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)》、《初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)》、《高中英語(yǔ)應(yīng)用作文》、《高中英語(yǔ)說(shuō)明文》、《高中英語(yǔ)記敘文》、《高中英語(yǔ)應(yīng)用文》、《高中英語(yǔ)議論文》6書(shū)由安徽人民出版社出版；《高考英語(yǔ)滿(mǎn)分作文》、《中考英語(yǔ)滿(mǎn)分作文》分別由人民日?qǐng)?bào)出版社、中國(guó)青年出版社出版；擔(dān)任副主編的《最新高考英語(yǔ)詞匯必備》、《高考英語(yǔ)聽(tīng)力寶典III》（2014強(qiáng)化訓(xùn)練）由上海交通大學(xué)出版社出版、《高考英語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)突破——任務(wù)型讀寫(xiě)》由現(xiàn)代教育出版社出版。參與安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)“減負(fù)增效”策略研究》，為課題組主要成員。主編的《2015引領(lǐng)高考總復(fù)習(xí)》（英語(yǔ)譯林版）2014年7月由安徽教育出版社出版。

研究方向：

學(xué)校管理、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、中學(xué)生心理。