□江蘇省蘇州市相城區(qū)東橋中心小學(xué) 王東

返璞歸真，夯實基礎(chǔ)
——《小松樹和大松樹》識字寫字教學(xué)談

□江蘇省蘇州市相城區(qū)東橋中心小學(xué) 王東

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。在低年級應(yīng)以“多認少寫”為原則，在課堂上夯實基礎(chǔ)，在課堂外加強訓(xùn)練。文章以《小松樹和大松樹》一課為例，對如何有效地進行小學(xué)語文識字寫字教學(xué)進行了探討。

識字寫字夯實基礎(chǔ)加強訓(xùn)練

新課程標準中提出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。低年級段提出的“多認少寫”，非常符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！岸嗾J”有利于學(xué)生盡快、盡可能多地認字，以便盡早進入閱讀階段。這無論對孩子的情感和思維，還是對培養(yǎng)獲取信息的能力，都有重要意義。而“少寫”不是不寫，是更加注重方法的寫。

識字寫字是如此的重要！那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何開展識字寫字教學(xué)呢？下面，筆者就以“第四屆全國蘇教版小學(xué)語文教科書課堂教學(xué)大賽”的特等獎?wù)n例《小松樹和大松樹》為例，結(jié)合平時的教學(xué)實際，來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、在備課時下足工夫

特級教師于永正在《我怎樣備課》中提到：“第一課時，我們要考慮練習(xí)什么的問題。要求學(xué)生寫的字和詞語，我一定先寫一寫，每個要求寫的字應(yīng)注意什么，特別是每一筆在哪兒起筆，在哪兒收筆，一定把握準，否則就寫不規(guī)范?！比绻總€語文老師都能夠做到這一點，這個班級的學(xué)生在識字寫字方面肯定不會差的。

另外，于老師在《備課斷想》一文中，談到自己如何備課時，說自己有四點是從不馬虎的，其中的第一點，就是把生字寫得規(guī)范，掌握它的筆順，把板書的字練好，力爭成為學(xué)生的字帖……這一點，是我們很多教師平時忽視的。只有教師重視了“識字寫字”這方面的內(nèi)容，學(xué)生才能牢牢地掌握。

二、在課堂上夯實基礎(chǔ)

語文特級教師嚴仍江曾經(jīng)委婉地指出了當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)的癥結(jié)：背“根”離“基”！的確，現(xiàn)在很多的語文課，都希望能夠“出彩”。為此，教師想盡辦法“設(shè)計”教學(xué)，課堂上千方百計地煽情，不厭其煩地拓展閱讀……這些非語文的東西，把學(xué)生識字、寫字和讀書的時間給擠掉了。換言之，我們老師若在課堂上認認真真、扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生識字、寫字、讀書，這樣的效果是否更好？

《小松樹和大松樹》一課中，識字寫字教學(xué)落到了實處，取得了極佳的效果。主要表現(xiàn)在：（1）識字方法巧妙。如識記“伯”這個生字時，利用舊字加偏旁的方法；“爺”這個生字，老師告訴學(xué)生“爸爸的爸爸是爺爺，而爸爸稱為‘父’，所以它上面的部首是‘父’”。（2）理解字義扎實。在理解“松”這個生字時，老師讓大家給它找個朋友。然后老師提示：“松，還有其他的意思。下課了，我們的心情都很________”，學(xué)生就有了以下組詞：輕松、放松、寬松。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生既理解了“松”的不同意思，又積累了詞匯。另外，在理解“多”的意思時，老師引導(dǎo)學(xué)生造句。學(xué)生說了“裙子多美”、“恐龍模型多有趣”、“樹多高”等，真正理解了“多”在句中是“特別”的意思。（3）寫字時間有保障。課堂上，教師在寫字上花了近三分之一的時間，可謂是把寫字落到了實處。教學(xué)時，教師先讓學(xué)生擺一擺，弄清生字在田字格中的位置，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，了解每一個筆畫的起始位置。書寫時，提醒學(xué)生要有正確的坐姿，那是寫好字的基礎(chǔ)。寫完后，集體評議，指出某個筆畫的不足之處，讓學(xué)生認識到怎樣寫才能寫得美觀。

三、在課堂外加強訓(xùn)練

“握筆即是練字時”這一理念，已經(jīng)得到了每個老師、學(xué)生的重視和肯定。寫好字，不光要抓在課堂上，更要落實在課堂外。為此，我們老師要利用課堂外的每一個途徑，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的寫字能力。

1.尋找最美作業(yè)本。小學(xué)語文的作業(yè)本很多，有作文本、課堂練習(xí)本、補充習(xí)題、練習(xí)冊，還有軟筆硬筆習(xí)字冊。加上學(xué)生自己的摘記、預(yù)習(xí)之類的本子，就更多了。這些作業(yè)本，是檢測學(xué)生識字寫字成果的最好載體。

“尋找最美作業(yè)本”這一舉措，就充分調(diào)動了學(xué)生識字寫字的積極性。寫對字、寫好字，成了我班學(xué)生提筆寫字時腦子中第一個浮現(xiàn)出來的要求。每一筆、每一畫，學(xué)生都嚴格要求。經(jīng)過一段時間，把作業(yè)本在小組、班級中展示出來，讓每個學(xué)生來評一評，選出班級中“最美”的作業(yè)本。學(xué)生興趣濃了，靜下心了，字就能寫正確、寫端正了。

2.多種陣地展才華。除了作業(yè)本，我們還要充分利用多條途徑，來加強學(xué)生的識字寫字能力。如班級黑板報，這是最能體現(xiàn)學(xué)生寫字能力的一個好平臺。每一期黑板報上，學(xué)生娟秀的字跡，成為其他同學(xué)的模范，常常引人駐足觀賞。另外，新年時讓學(xué)生寫寫春聯(lián)，開展活動時寫寫標語，都可以成為學(xué)生練字的好時機。

語文課應(yīng)該姓“語”，它不需要花哨的形式，也不要刻意追求現(xiàn)代化教學(xué)，它需要在基礎(chǔ)知識和基本技能上多加訓(xùn)練。端端正正寫字，堂堂正正做人；讓語文課返璞歸真，讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)習(xí)語文吧！