□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校 石磊

讓孩子成為持卡一族
——小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自理能力的培養(yǎng)

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校 石磊

要培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，家長(zhǎng)、教師的思想觀念和教育方法必須與時(shí)俱進(jìn)，不但要言傳身教，而且要形成家校合力，為學(xué)生發(fā)揮自主性提供平臺(tái)，給予其鍛煉的機(jī)會(huì)。

自理能力言傳身教家校合力

具有較強(qiáng)的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性是當(dāng)代青少年所必須具備的重要人格特征，然而這一重要人格特征的引導(dǎo)和塑造，對(duì)于90、00后出生的青少年卻并非易事。不少家長(zhǎng)只求孩子考高分，其他生活上的事無論大小，統(tǒng)統(tǒng)替孩子包辦，這種包辦代替使孩子沒有鍛煉自己、自我獨(dú)立的機(jī)會(huì)。特別需要指出的是一些高年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，忽視了孩子已經(jīng)長(zhǎng)大的事實(shí)，不相信孩子的能力，認(rèn)為孩子永遠(yuǎn)是孩子，生怕他們上學(xué)途中讓車撞著，長(zhǎng)期為孩子當(dāng)“隨行保鏢”；因而養(yǎng)成了學(xué)生懶惰的習(xí)慣，使其缺乏生活自理能力，更談不上獨(dú)立精神了。

【鏡頭回放1】自2013年10月《爸爸去哪兒》開播以來，節(jié)目受到了大眾的關(guān)注。節(jié)目中的爸爸們和孩子們也成為了我們討論的話題。在第一期中Kimi和石頭去找鍋，Kimi都不愿意離開爸爸跟著石頭去找，石頭和小志用了各種辦法，還是沒能說服Kimi，最終石頭只能自己去找了。11月8日這期，在找食材時(shí)，Kimi又一次不敢單獨(dú)和其他朋友一起，一定要爸爸陪同。在11月15日這期，小志仍是不敢離開爸爸跟其他小朋友外出找食材。而小志要完成任務(wù)，只好在Kimi不注意時(shí)離開。在Kimi發(fā)現(xiàn)爸爸不在之后，很慌張，但還是跟著石頭去找食材，不哭不鬧。石頭也很懂事，照顧弟弟，使Kimi感受到離開爸爸的懷抱，也能克服心中的恐懼與不安全感。

【案例反思1】從這個(gè)事例中可以看出，兒童缺乏獨(dú)立性，但經(jīng)過鍛煉，依懶性逐漸地減弱和消失。然而，從中也可以折射出當(dāng)前我國(guó)青少年缺乏獨(dú)立性，過于依賴父母。這一嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)迫切要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性的培養(yǎng)與教育。

【鏡頭回放2】家訪時(shí)聽到一位母親談起了這樣一件事：一個(gè)周末，孩子一回家很興奮地對(duì)媽媽說：“老媽，幫我辦張銀行卡！我們班的×××同學(xué)和×××同學(xué)都有銀行卡，上面有好幾千塊錢呢！”媽媽聽到之后，幾種猜測(cè)和擔(dān)憂涌上心頭，但還是裝作若無其事地問道：“你辦卡干什么呢？”“一是方便同學(xué)們偶爾找我借錢，二是我想有一張屬于自己的銀行卡，存錢和取錢方便一些?！薄澳阏J(rèn)為你的卡上放多少錢合適？”“和他們的數(shù)額差不多?！薄叭绻菫榱撕腿思遗时龋蜎]必要辦卡；如果從實(shí)際需要考慮，這件事可以商量，但是金額不能大?！薄?/p>

又是一個(gè)周末到了，等孩子一進(jìn)家門媽媽就把銀行卡遞給了他，同時(shí)告訴他儲(chǔ)蓄金只有他期望值的三分之一。媽媽觀察著孩子的表情：沒有因?yàn)榻痤~大大縮水而不高興，反倒是一副很感謝的樣子。由于事先約好了一家人到外面去放松，孩子少了往常的不情愿，很主動(dòng)地催促快一點(diǎn)。出了小區(qū)，就見他快速地來到自助銀行的門外，媽媽觀察到孩子進(jìn)門，進(jìn)去后又小心翼翼地在自動(dòng)取款機(jī)上操作著，隨后看到了一張寫滿愉悅和激動(dòng)的臉，手里揮揚(yáng)著剛?cè)〕鰜淼?00元錢，蹦蹦跳跳地來到了父母身邊，說：“今天我請(qǐng)客！”

此后，這位媽媽幾次詢問過卡上的資金情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)卡上的金額在不斷地増加，因?yàn)楹⒆訒r(shí)不時(shí)地從父母給他的零用錢中節(jié)約一點(diǎn)補(bǔ)充進(jìn)去。一天晚上回家時(shí)，竟然拿了一支康乃馨鮮花進(jìn)門，媽媽問：哪來的花呀？孩子說花是給媽媽買的母親節(jié)禮物。媽媽的心中樂開了花，給了孩子一個(gè)實(shí)實(shí)在在的擁抱！這晚，媽媽睡得特別踏實(shí)，特別香甜。

【案例反思2】這件事給了我很大的啟示：家長(zhǎng)的思想觀念和教育方法必須與時(shí)俱進(jìn)。高年級(jí)的孩子不再是一個(gè)乖順的少年，他認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，能夠獨(dú)立地處理問題，渴望在很多事情上表現(xiàn)自己的成熟。

【探索研究】由以上案例不難看出，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立性水平是家庭、學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人共同努力的結(jié)果。通過一階段的探索研究發(fā)現(xiàn)，筆者認(rèn)為以下方面的改進(jìn)和努力將有助于高年級(jí)學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)和提高。

一、家校合育

家庭是一個(gè)人人生旅途的第一站，是人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀最初形成的“第一課堂”。學(xué)校必須充分與家庭合作形成合力，利用家長(zhǎng)會(huì)將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家參加勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自理能力，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)幫助父母分憂解愁，父母生病主動(dòng)關(guān)心，學(xué)習(xí)用具自己收拾……

二、言傳身教

學(xué)生受教育不光在課堂之中，其實(shí)，老師家長(zhǎng)的言行也對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。孩子具有極強(qiáng)的模仿能力，應(yīng)正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣。因此，在學(xué)?；蚣彝ソy(tǒng)一的大掃除勞動(dòng)時(shí)，成人應(yīng)以身作則做好表率，臟活累活搶著干，其他活在保證孩子安全的情況下，教給方法指導(dǎo)著去做。

“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)；只要有獨(dú)立自理的表現(xiàn)，我們就要及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)突出的還要給予表?yè)P(yáng)。只有這樣，他們的獨(dú)立性才能得到提高，為將來打下良好的基礎(chǔ)。