馮曉英

（山東省招遠市麗湖學校）

語言是交流與溝通中最重要的工具，其包括書面語言和口頭語言。根據(jù)《義務教育語文課程標準》的要求：“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字?！笨梢钥闯觯Z言訓練在小學語文教學中是一個極為重要的內容，在語文教學中起著重要的環(huán)節(jié)，而在小學語文教學中要如何將這一語言教學強化，提高小學語文的語言運用水平，為今后的語文課程學習打下堅實基礎。本文通過結合新課改的教學理念及自身的教學經驗，試提出有效強化小學語文課堂中語言教學的一些策略，以期對小學語文教育工作者提供幫助。

一、激發(fā)學生對語言學習的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。所以在實踐教學中，語文教師應當重視對學生語言學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。尤其是低年級的小學生，其個性發(fā)展和語言表達與運用能力都處于萌芽階段，教師在實踐課堂教學中要根據(jù)課標要求認真?zhèn)湔n，將每一節(jié)課的教學內容精心設計與安排，通過了解學生的心理特征，抓住興趣與愛好，每一個課程環(huán)節(jié)都以激發(fā)學生的學習興趣為主，打造活潑、和諧的課堂氣氛，從而有效激發(fā)學生學習語言的興趣，提高語言表達與運用能力。

二、培養(yǎng)學生讀中品味語言的能力

每一個文學作品都是以語言為基礎而形成的，這讓學生在學習的過程中能夠很好地吸收文學作品精華，但由于小學生正處于語言學習的初級階段，語言會比較貧乏，語言表達與運用能力并不是很強，所以，小學語文教師應當抓住語言這一基礎教學來帶領學生對語文知識的學習，提高學生的語文水平和能力。語文教師在課堂教學中要重視學生語感的訓練，讓學生有較多語言積累。教師可以通過選取短小、語言生動又富有意境的短文積累語言，帶領學生以品讀的方式讓學生了解語言文字的魅力，從而激發(fā)學生對語言文字的興趣。在教學中，學生語感的訓練還可以抓住重點詞句，引導學生對詞句的品味與感悟。例如，《泊船瓜洲》一詩中“春風又綠江南岸”，教師通過賞析字的方式讓學生對這個“綠”字進行品讀，分析其在整句詩中的意思以及對整首詩起到怎樣的作用，然后再讓學生將其替換成“到”“滿”“臨”等字后再與這個“綠”字做對比，是否在這句詩中也達到同樣的效果。通過在讀中品味語言的方式不僅對學生思維能力、分析能力有所提高，還能提高學生的語言能力。

三、巧妙運用多媒體技術

多媒體技術已在教育工作中得到廣泛使用，且受到廣大師生的喜愛，所以語文教師應當將多媒體教學發(fā)揮有效的作用。教師在制作課件時有效利用多媒體圖文并茂的特點，將一些生動形象的圖片或動畫插入其中，以及利用音頻設置一些語言的運用技巧和重點詞匯的掌握等，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣、積極性與主動性，又能將知識很形象地呈現(xiàn)給學生，激起學生探究知識的欲望。例如，在學習《爬山虎的腳》這課時，文章雖然運用大量修辭手法對爬山虎的特征進行描寫，可是憑借這些單純的文字表達很難激發(fā)學生的興趣，所以可以采用多媒體技術制作生動形象的爬山虎圖片或視頻，讓爬山虎這一形象一下子展現(xiàn)在學生眼前，這樣學生就能更好地體會到語言的描述，領悟到語言的內涵與意圖。

總之，語文課堂中語言文字是構成充滿生命力的課程，而小學生對世界的認識首先也是通過語言。因此，我們應當在教育活動中重視語言教學，深入研究教學方法，抓住語文的本質及靈魂，強化語言教學，提高學生的語言能力。

趙冰梅.如何在小學語文課堂中強化語言教學［J］.新課程：上，2014（ 01）：1.