石春聯(lián)

（重慶市渝北區(qū)仁睦完全小學(xué)）

那天，我剛上完一節(jié)語(yǔ)文課，就有學(xué)生向我報(bào)告，“石老師，你原來(lái)的學(xué)生來(lái)看你了！”原來(lái)是我以前教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，他手提一個(gè)精致的果籃，笑著，對(duì)著我喊：“石老師好！石老師好！”一聲聲老師好，把我的思緒帶回了幾年前，帶進(jìn)了他的成長(zhǎng)故事。

“我叫劉……”劉某高昂著頭做著自我介紹，竟然蹺起大拇指指著他自己，儼然一副“小混混”形象。從開(kāi)學(xué)第一天起他就引起了我的注意。上課講話(huà)、不做作業(yè)成了他的家常便飯，遲到、早退更是屢見(jiàn)不鮮，成績(jī)當(dāng)然是一塌糊涂。不到一個(gè)月，便“問(wèn)題滿(mǎn)身”，成了同學(xué)們打報(bào)告的對(duì)象。對(duì)劉某，我勸說(shuō)過(guò)，也批評(píng)過(guò)；他在我面前保證過(guò)，偶爾也笑過(guò)，但不知道什么原因，起色不大。

我有些失望了。

一天，他和同學(xué)張某發(fā)生了矛盾，他居然提起板凳打同學(xué)，把同學(xué)打傷了。我很生氣，安頓好受傷的張某及他生氣的家長(zhǎng)后，我把劉某叫到了辦公室?！罢f(shuō)說(shuō)吧，怎么回事？”我問(wèn)道?！耙矝](méi)有怎么回事，我就是看不慣他欺負(fù)我同桌！”劉某一邊把大拇指向他自己一邊答道，一副滿(mǎn)不在乎的樣子。

這可把我氣壞了，“把你家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)！”一個(gè)電話(huà)后他的家長(zhǎng)來(lái)了。來(lái)了一對(duì)老年夫婦，一個(gè)是他的爺爺，一個(gè)是他的婆婆。老人家哭著給我講述了劉某的成長(zhǎng)經(jīng)歷：劉某的爸爸在劉某還不到五歲的時(shí)候因和人打架被打死了，劉某的媽媽也改嫁了。巨大的喪子之痛及生活的壓力下，一家人艱難地過(guò)著日子，婆婆爺爺把對(duì)兒子的愛(ài)全部轉(zhuǎn)移到孫子身上，對(duì)于孫子的要求是百依百順，對(duì)孫子的成長(zhǎng)卻無(wú)計(jì)可施，劉某經(jīng)常在外面與“小混混”在一起，養(yǎng)成了很多陋習(xí)。當(dāng)著張某及雙方家長(zhǎng)，我對(duì)劉某提出了嚴(yán)肅批評(píng)，劉某也當(dāng)面給張某道了歉。劉某的婆婆、爺爺在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候答應(yīng)了張某家長(zhǎng)要求賠償醫(yī)藥費(fèi)的要求，但央求學(xué)校不管怎么處理劉某都可以，就是千萬(wàn)不要開(kāi)除劉某。

送走了雙方家長(zhǎng)后，我陷入了沉思，把劉某打人的事件上報(bào)學(xué)校？老人家的哭訴與哀求讓我打消了這個(gè)念頭。我還是決定再找劉某談一次心，劉某那句“也沒(méi)有怎么回事，我就是看不慣他欺負(fù)我同桌！”給了我些許理由。

“老師！我知道我錯(cuò)了，你不要開(kāi)除我嘛！”劉某不安地說(shuō)道。

能說(shuō)出自己有錯(cuò)，我心中頓時(shí)升起一絲希望。

“劉某，你對(duì)你的婆婆爺爺其實(shí)是很有感情的，你對(duì)同學(xué)也是很仗義的，這說(shuō)明你心地很善良，這點(diǎn)我佩服你！”我一邊說(shuō)一邊向他蹺起了大拇指。他的臉上閃出了一絲笑容，并且低下了頭，他開(kāi)始從心里接納我了。當(dāng)然后面的談話(huà)進(jìn)行得很愉快。

我一定要感化他！

為此，我在班上開(kāi)展了一次主題為“感恩的心”的班會(huì)。伴隨著歌曲“感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落我一樣會(huì)珍惜……”同學(xué)們一個(gè)個(gè)站在他們父母面前，深深地鞠躬。當(dāng)劉某深深地給他婆婆爺爺鞠躬的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛濕潤(rùn)了。班會(huì)課后，劉某的婆婆爺爺拉著我的手，含著淚對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝你！”

只有讓劉某把心思真正用在學(xué)習(xí)上，才能真正取得進(jìn)步！

在上課的時(shí)候我給了他特別的關(guān)注，他的每一次閃光點(diǎn)我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。漸漸的，在課堂上，我和劉某達(dá)成了默契，他聽(tīng)懂了就向我示意，我就請(qǐng)他回答問(wèn)題；他聽(tīng)課走神了，我就拍拍他，鼓勵(lì)他一定要堅(jiān)持聽(tīng)下去。我那次上研究課，第一個(gè)舉手回答問(wèn)題的就是他。

課堂上有老師的監(jiān)督與鼓勵(lì)，劉某的課堂學(xué)習(xí)很快就有了起色。但完成作業(yè)又成問(wèn)題了，老師總不能和他寸步不離吧。

為此，我定期在班上開(kāi)展了作業(yè)交流會(huì)。開(kāi)展作業(yè)交流會(huì)前，我在班上公布了作業(yè)交流的方案，讓同學(xué)們做好準(zhǔn)備。交流會(huì)前，我給每個(gè)同學(xué)發(fā)了十個(gè)在作業(yè)交流時(shí)用的“小紅花”。每個(gè)同學(xué)都畫(huà)好了一張作業(yè)交流表，等待同學(xué)們?cè)凇霸u(píng)比欄”上貼“小紅花”，在“點(diǎn)評(píng)欄”上發(fā)表意見(jiàn)。我們還把教室布置成了“作業(yè)交流現(xiàn)場(chǎng)”，投影儀投影出了交流會(huì)的主題“班級(jí)作業(yè)交流會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步?！苯淌业乃膫€(gè)學(xué)習(xí)大組被分成了十二個(gè)作業(yè)交流小組。等每個(gè)同學(xué)把自己精心準(zhǔn)備好的作業(yè)展出來(lái)后，我們的作業(yè)交流會(huì)就拉開(kāi)了帷幕。

同學(xué)們以小組為單位依次登場(chǎng)，一個(gè)個(gè)認(rèn)真地翻閱著同學(xué)的作業(yè)，貼出自己的“小紅花”，送出對(duì)同學(xué)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，氣氛非常熱烈。

交流會(huì)上，我請(qǐng)了好幾個(gè)班干部給劉某送去了“小紅花”。交流會(huì)后劉某欣賞著同學(xué)們的作業(yè)交流表，數(shù)著自己的“小紅花”，居然得了二十多個(gè)；他津津有味地讀著同學(xué)們的“點(diǎn)評(píng)欄”，“你的作業(yè)完成有進(jìn)步喲！你真棒！”“你的書(shū)寫(xiě)很工整！”“你還要加油喲！”“相信你！有志者事竟成！”一句句真誠(chéng)的點(diǎn)評(píng)，看得他很感動(dòng)。

劉某變了，他完成作業(yè)比以前更認(rèn)真了，作業(yè)完成的質(zhì)量也比以前更高了。最讓我欣慰的是不和同學(xué)發(fā)生不愉快的事了。

對(duì)于這種特殊孩子的教育，我們一定要有耐心，用“每一個(gè)人都很重要”的理念作指導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用愛(ài)去感化他們，尊重他們，讓他們循序漸進(jìn)地進(jìn)步。

我堅(jiān)信“每一個(gè)人都很重要”。我們要充分尊重他，讓他循序漸進(jìn)地進(jìn)步。

牛德金，劉德堂．淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作［J］．文學(xué)教育：中，2015．