許云鵬

（吉林省四平市梨樹縣孟家?guī)X鎮(zhèn)中心校）

在小學(xué)綜合實踐活動課程中，教師可以充分利用活動課中獨特的超越知識體系特征，進行充分的挖掘、研究，從而對小學(xué)生德育方面進行有效的滲透，使得小學(xué)活動課堂充分發(fā)揮其他課堂無法實現(xiàn)的德育方面的教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神

在小學(xué)綜合實踐活動課堂中，大部分的教學(xué)內(nèi)容都具有較強的實踐性能，有些甚至需要學(xué)生外出走訪調(diào)查。所以，這些內(nèi)容對于實踐能力相對較弱的學(xué)生來說是很難完成的。因此，在教學(xué)過程中，教師往往組織學(xué)生進行分組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在進行分組的時候，可以依據(jù)學(xué)生的個性特征及實踐能力的強弱進行科學(xué)、合理的分組學(xué)習(xí)，使得在同一個小組中，不同的人發(fā)揮著不同的作用，不斷增強學(xué)生集體榮譽感和團隊協(xié)作意識。

例如，在關(guān)于“保護環(huán)境，關(guān)愛我們的家園”的綜合實踐活動內(nèi)容中，教師可以將班級學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，對每個小組進行分工，比如，一個小組對社區(qū)居民生活垃圾的相關(guān)信息進行走訪調(diào)查，另一個小組對城市水污染情況進行調(diào)查，其他小組對廢棄污染、城市綠化情況等進行走訪調(diào)查。小組內(nèi)成員對學(xué)習(xí)任務(wù)進行更加細化的分工，然后共同匯總到組長那里，組長進行整合資源之后，在課堂上進行匯報總結(jié)小組學(xué)習(xí)成果。通過以上學(xué)習(xí)方式，不斷鍛煉了學(xué)生的組織溝通能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作意識。

二、培養(yǎng)關(guān)心他人品質(zhì)

在小學(xué)綜合實踐活動課堂上，教師實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心、社會團體意識、公民意識，不斷培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛勞動的社會情感，逐漸養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀。在小學(xué)綜合實踐活動課程開展過程中，教師要鼓勵學(xué)生參與社會活動，教學(xué)內(nèi)容也要緊密聯(lián)系生活實際，促進教學(xué)任務(wù)目標(biāo)實現(xiàn)。比如，關(guān)于水資源調(diào)查的教學(xué)內(nèi)容中，對于水資源的浪費現(xiàn)象，教師就可以抓住此處對學(xué)生展開引導(dǎo)。由于我們生活中處處都離不開水，而水資源卻是有限的，針對珍惜水資源、節(jié)約用水的方法等話題進行討論，讓學(xué)生意識到水資源的重要性，同時從多個層面上學(xué)會如何節(jié)約用水的對策和方法。在一定程度上為水資源的節(jié)約做出個人的力量。

綜上所述，在小學(xué)綜合實踐活動課程中，教師要想方設(shè)法對學(xué)生進行德育滲透，充分利用課內(nèi)、課外時間，深度挖掘德育內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生社會公眾意識、團隊協(xié)作意識、集體榮譽感及社會責(zé)任感。

魏鳳英.小學(xué)要積極開展綜合實踐活動[J].寧夏教育，2013（06）.