陶影光

（吉林省柳河縣第三中學(xué)）

在音樂(lè)課中如何能讓學(xué)生漫游和徘徊其中呢？我想興趣起著非常重要的作用。古人說(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@就需要教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到以趣激學(xué)，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。一直以來(lái)，我對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，下面是我的一些做法和體會(huì)。

一、親近學(xué)生，與他們交朋友，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣

學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的喜歡與否，常常受到他們與該學(xué)科任課教師的關(guān)系所支配，這就是心理學(xué)中所說(shuō)的“暈輪效應(yīng)”。因此，音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意用愛(ài)心去貼近學(xué)生，縮短師生距離，使學(xué)生“愛(ài)屋及烏”，由對(duì)音樂(lè)課的好感發(fā)展為對(duì)音樂(lè)課的興趣。作為音樂(lè)教師，要用愛(ài)心去對(duì)待自己的學(xué)生，使學(xué)生感到一種期待的力量，把它轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)他們不斷進(jìn)取。

二、課堂教學(xué)中巧設(shè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，由于小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，我經(jīng)常用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻使音樂(lè)活動(dòng)充滿情趣，尤其在導(dǎo)課趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味化上下工夫。

三、自主增編新的歌詞，提高學(xué)生唱歌的興趣

以往給低年級(jí)上課時(shí)，總覺(jué)得孩子小，什么事都做不好。所以，很多事情“包辦代替”，因此，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高。通過(guò)自己不斷反思，針對(duì)學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，大膽放手，讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，將學(xué)生的注意力集中在創(chuàng)造的樂(lè)趣上。

我在教學(xué)二年級(jí)教材《小麻雀》時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：首先學(xué)會(huì)歌曲后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“我們現(xiàn)在把‘小麻雀’改成‘小花貓’，它走起路來(lái)什么樣？見(jiàn)了媽媽和小朋友又會(huì)怎么做呢？”然后把學(xué)生分成小組討論，小組長(zhǎng)匯報(bào)，唱出本組改編的歌詞，最后評(píng)選出“最佳作詞獎(jiǎng)”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。（胸前或腦門貼上粘貼）沒(méi)想到學(xué)生的興致空前高漲，個(gè)個(gè)積極參與，課堂氣氛極其活躍，而且大部分學(xué)生創(chuàng)編的歌詞很恰當(dāng)、準(zhǔn)確。當(dāng)然也有不乏稚氣的，引來(lái)了學(xué)生天真的笑聲。

捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑。”可見(jiàn)，興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)的巨大動(dòng)力。產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，學(xué)生會(huì)樂(lè)此不疲，從而真正意義上使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，情感的教育，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人！