郭 偉

（山東省招遠(yuǎn)市第十六中學(xué)）

在初中地理教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，還能在一定程度上幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，騰出較多的時(shí)間研究學(xué)生和教材，制定更有效的教學(xué)方法。在這里我主要介紹在初中地理教學(xué)中以自學(xué)和探究為主的教學(xué)方法是怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的。

一、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念和地理計(jì)算原理的同時(shí)，結(jié)合知識(shí)范圍提出一些實(shí)際問(wèn)題或者與學(xué)生生活相關(guān)的生活問(wèn)題，使學(xué)生能夠通過(guò)獨(dú)立思考、動(dòng)手探究以及合作討論等途徑對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，繼而掌握課本概述的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方法的模式是在課堂上以學(xué)生的思維為教學(xué)主體，通過(guò)教師引導(dǎo)幫助學(xué)生樹(shù)立自己主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的意識(shí)，并能夠通過(guò)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)自主解決問(wèn)題的途徑。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在地理學(xué)習(xí)中的一般步驟包括：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生興趣、提供材料引發(fā)學(xué)生討論、提供幫助引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)、付諸行動(dòng)得出問(wèn)題結(jié)論等。

二、輔助自學(xué)法

輔助自學(xué)法是一種以學(xué)生自學(xué)為主線并輔之以教師輔助教學(xué)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的實(shí)際含義是指教師通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)自練以及學(xué)科知識(shí)不斷深化的教學(xué)過(guò)程。這種教學(xué)策略能夠通過(guò)既定的學(xué)習(xí)套路引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師將地理基礎(chǔ)知識(shí)整理成冊(cè)，供學(xué)生利用自習(xí)課時(shí)間自行記憶背誦；教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)內(nèi)容出試題考查學(xué)生的掌握情況；考查結(jié)束發(fā)試題答案供學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤；最后對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一講解。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師參與環(huán)節(jié)只有最后的答疑環(huán)節(jié)，其余環(huán)節(jié)基本上都是學(xué)生自主參與完成，這種教學(xué)方法從側(cè)面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，通過(guò)做題、改題的學(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，找到自身的不足，激發(fā)自身的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，以上兩種教學(xué)方法的提出對(duì)培養(yǎng)初中生地理學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，希望廣大教師能夠從中得到幫助和啟發(fā)。

齊金蕊．初中學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)能力研究［J］．速讀：下旬，2014（01）．