鄺麗華

（滄州市教育局石油分局華北油田鉆二小學 河北任丘 062550）

開展德育教學，讓小學語文課更實用

鄺麗華

（滄州市教育局石油分局華北油田鉆二小學 河北任丘 062550）

隨著新課程標準的快速實施，德育教育已經(jīng)融入到每一個階段、每一個學科的教學活動中。在小學語文教學中開展德育教學，有利于小學語文學科德育作用的發(fā)揮，更能夠促進小學語文教學實用性的提高。將德育教育落實在小學語文教學中，有利于小學生良好意志品質(zhì)的形成，更能推動小學生在語文學習內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)正確的道德要素，形成正確的人生觀與世界觀。

小學語文 德育教學 問題 對策 課堂活動

前言

與其它學科相比，小學語文學科具有滲透德育教育的優(yōu)勢。小學語文教材內(nèi)容十分豐富，包羅社會萬象，有利于德育教育資源的發(fā)掘。在小學語文教學中，教師根據(jù)小學語文學科教學內(nèi)容的特點，對文章中的形象進行突出，對學生的情感進行陶冶，會讓德育教育在隱形狀態(tài)下得以實施，利用小學語文教學對學生的品德素質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的影響。小學語文教學中實施德育，還存在一些現(xiàn)實阻礙，需要教育工作者攻克。

一、小學語文教學中開展德育教育問題

將德育教育落實到小學語文教學中，還存在著教學觀念與教學方法上的阻礙。具體如下：

1.小學語文教師的德育教學意識不足

小學語文教師的德育教學意識，直接關系著小學語文教學中德育實施的質(zhì)量。受到傳統(tǒng)教學思想的影響，許多小學語文教師仍然希望通過教學活動的開展去提高小學生的學習成績，沒有將語文教學的目標提高到思想品德提升的高度上。面對新課程改革提出的德育教育要求，部分小學語文教師不屑一顧，認為德育教育在小學語文教學中實施簡單就是謬論，沒有新教學思想的改革。教師在思想上沒有接受德育教育或者沒有重視德育教育，都讓小學語文教學中的德育教學實施效果受到了影響。

2.小學語文教師的德育教學方法不足

德育教學的方法是豐富的，為了讓教學活動跟上時代的步伐，滿足素質(zhì)教育的需求。許多小學語文教師將德育作為語文教學中單獨的一個部分，在引導小學生學完語文課文之后，還會將德育教育作為專題來講。每次都問學生通過學習學習到了什么品德方面的知識，這樣單一的德育教育方法不僅不會激發(fā)小學生的德育學習積極性，很有可能起到負面作用，影響小學生正確價值觀的形成。

3.德育教育沒有得到家長與學生支持

社會競爭激烈的加強，讓家長具有很高的居安思危意識。大部分家長都認為孩子競爭力的提高，需要從娃娃抓起。在許多家長眼中，能夠讓孩子取得高分的老師才是好老師，其它的并不重要。家長不認可德育教育在語文教學中的實施，認為語文教學就要針對語文教學內(nèi)容開展，促進孩子語文成績的提高。小學生也沒有接受德育教育的意識，諸多外在原因讓德育教育的實施面臨多種壓力。

二、小學語文教學中開展德育教育方法

促進德育教育在小學語文教學中的成功實施，還需要教師開動腦筋，開發(fā)有效的教學方法。

1.于課堂教學中實施德育教育

小學語文課堂教學活動是實施德育教育的主要場所，德育教育的實施也是以小學語文課本為基礎的。新編的小學語文教材中有許多德育教育的內(nèi)容，教師要對其進行開發(fā)，并引導學生在學習課本內(nèi)容的同時獲得情感上的熏陶。在課堂教學中實施德育教育的方法多種多樣：

首先，教師可以利用講析理解法落實德育教育。在小學語文課堂中，教師要將德育教育與智育進行有機結(jié)合，不能為了德育而忽視語文教學的本質(zhì)。教師要引導學生通過語言與文字的學習，去了解文章中的思想內(nèi)容，通過深入題解發(fā)現(xiàn)文字背后的精神力量，在加強語文教學效果的同時，達到德育教育的目標。比如在講解《一次比一次有進步》的時候，教師需要引導學生掌握課文中的字詞，也需要學生通順地朗讀文章，但與此同時，教師也要讓小學生去思考文字的精神內(nèi)容，讓小學生學會堅持，學會鼓勵自己，建立自信，通過努力獲得進步。

其次，教師可以利用情感熏陶的方法落實德育教育。在進行課文講解時，教師要給學生添加一些與課文相關的背景資料，為小學生模擬一個真實的情境，創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓小學生在真實的情景中去體會課文中更加深刻的道理。為了促進小學生更好地融入到課文所描述的情境中，教師可以利用藝術(shù)手法在課文場景進行再現(xiàn)。比如在講解《吃水不忘挖井人》的時候，教師可以利用多媒體給小學生播放一段挖井的視頻，讓小學生在真實的情境中感受到挖井的辛苦。之后，再引導學生去閱讀課文，進行課文學習，有利于小學生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，認可課文中內(nèi)容，促進小學生學會節(jié)約用水，學會感恩。

2.于課外閱讀中實施德育教育

課外閱讀，是擴展小學生語文學習眼界的重要方法，也是促進德育教育實施的重要手段。讓小學生接受到更為豐富的內(nèi)容，接觸多種形式的文學作品，有利于小學生意志性格的有效形成。在小學語文教學過程中，教師要根據(jù)小學生的性格特點，以及個人興趣以及思想發(fā)展情況，給小學生推薦一些適合他們閱讀的書目。在小學生的課外閱讀過程中，教師要加強指導，讓小學生利用正確的閱讀方法進行閱讀，在課外閱讀中有所收獲，激發(fā)他們的閱讀興趣。

教師要教給小學生正確的讀書方法，讓他們自主對閱讀的書目或者文章進行評價與欣賞的時候，不僅要關注文章的故事情節(jié)，更要對文學作品的內(nèi)在精神意義進行思考，關注文學作品對于社會現(xiàn)實的指導意義，讓學生從課外閱讀中受益。比如小學生在閱讀《西游記》的時候，教師不僅要引導學生關注其中豐富的故事情節(jié)，也要從每一個故事中吸取一些教訓。像孫悟空被師傅冤枉的時候，學生要領會到誠實與公平的意義，將其作為優(yōu)良的品質(zhì)引入到自己的個性中。

結(jié)語

綜上所述，德育可以落實到小學語文課堂的每一個環(huán)節(jié)，德育內(nèi)容也蘊含在每一處小學語文教學內(nèi)容中。作為新一代的小學語文教師，要響應國家素質(zhì)教育的呼喚，在教學過程中根據(jù)學生的特點開展德育教學內(nèi)容，從而促進德育教育能夠為小學生所接觸。將德育教育與小學語文教育結(jié)合起來，是促進小學語文教學質(zhì)量提高的重要手段。

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